初中语文人教部编版八年级上册11* 与朱元思书导学案
展开1、了解作者、作品常识,初步感受富春江美景。
2、 有感情的朗读课文,初步背诵课文,整体把握文意。
3、逐层解析课文,把握作者情感。
第一课时
一:回顾所学诗文,找出几句写景诗句。
二、反复诵读课文,争取能进行背诵,整体把握文意。
1、读通课文,找出难读难写的常用字:
韵yùn 柯kē 飘piā荡 轩 xuān 邈miǎ 泠líng 嘤yīng 缥piǎ 碧 横héng 柯kē 窥kui
鸢yuān 和hè 鸣 戾lì 天 急湍tuān
2、熟练而准确的反复诵读课文(读准字音、准确断句)
3、结合课文,发挥想象,用自己的话描绘富春江的山水美景。
理解课文
一、初读此文后,你认为这篇文章从应用范围及标题形式看,它属于什么文体?从文章内容上看,又属于什么文体?从语言特点看,是什么文体?
二、理清文章结构层次,概括各部分主要内容。
全文共三段,_____段是第一层,为总写,以“__________________”一句作为全文的纲领。_____段是第二层,为分写。先写“异水”,以 写水流舒缓处,以_______________写水流湍急处。再写“奇山”,以________、________、________、________、________字,将崇山峻岭化静为动,再以________、________、________、________四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
第二课时
逐层解析课文
(一)解析第一部分(第一节)
1、自富阳至桐庐一百来里的风景,作者是怎样概括的?可见本节在全文的作用是什么?
2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句?
写景:
叙事:
抒情:
3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞,秋天共长天一色”意境相同的句子是什么?
(二)解析第二部分第一层(第二节)
1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点?
2、静态描写了水的哪些方面?动态描写了水的哪个方面?(要找出对应的语句)
3、文章有没有直接写水深?“千丈见底”是不是写水深? 可见写水清用了怎样的描写手法?
4、本部分用了怎样的修辞手法?有怎样的表达效果?
5、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭,猛浪若奔。”有异曲同工之妙?它们在描写手法上有何区别?
(三)解析第二部分第二层(第三节)
1、作者写奇山是从哪些角度来写的? 写 了哪几种景物?
2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗?为什么?
3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法?(结合文中例句稍加说明)
4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢?
5、主题探求:这篇文章表达了作者什么样的思想感情?
第三课时
巩固训练
1、下列画线字注音有误的一项是( )。
A.缥碧piǎ 无碍ài 泠泠作响líng B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng C.轩邈mà 经纶lún 鸢飞戾天yuān D.横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣hǎ
2、下列画线词解释有误的一项是( )。
A.负势竞上,互相轩邈(凭依) B.鸢飞戾天者,望峰息心(至)C.经纶世务者,窥谷忘反(筹划) D.争高直指,千百成峰 ( 指示 )
3、下列对句子翻译有误的一项是( )。
A.从流飘荡,任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾,听任它时而向东,时而向西。
B.急湍甚箭,猛浪若奔。(急流猛浪,比箭还飞得快,又像奔马一样。)
C.好鸟相呜,嘤嘤成韵。(美丽的鸟儿在相互对叫着,鸣声嘤嘤,和谐动听)
D.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。(蝉鸣叫了千次也不停歇,猿啼叫了百次也不断绝。)
4、填空题
(1)《与朱元思书》选自《 》,作者 。本文是 文,多处使用了对偶句。结构是 式,总写的一句是“ ”。
(2)找出文中的对偶句:
(3)作者描绘富春江山水的奇丽多姿,极有层次。第一段总写 之美,概括为“_____________,_____________”八个字;第二段承“异水”二字,抓住“_____”和“_____”的特点,具体生动地描绘;第三段承“奇山”二字,多层次多角度展示 之美。
5、阅读理解
(1)文章总领全文的句子是 。
(2)写山奇,分别从____ 觉和____觉来写景,这样写的好处是 。
(3)作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨? 。
(4)说说你对“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”一句深层意思的理解。
(5)文章第3段中在意思上前后呼应的两句话是什么?
第一课时
理解课文
一、从应用范围及标题形式看,它属于书信。
从文章的内容看,它属于游记(散文)。
从语言特点上看,它属于骈文。
山水小品是指文章内容,而骈体文是指语言特点。
二、一 奇山异水,天下独绝 第二、三段 “水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。”“急湍甚箭,猛浪若奔。” 负 竞 轩邈 争 直 泉声 鸟声 蝉声 猿声
第二课时
3、奇山异水,天下独绝。总领全篇,使结构清晰,脉络分明。
4、:①写景:风烟俱净,天山共色。(八个字四种景物,组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图,勾勒出广阔的空间境界)
②叙事:从流飘荡,任意东西。(作者乘船随着江流飘飘荡荡.时而偏东,时而偏西,尽兴观赏的情形。)
③抒情:奇山异水,天下独绝。(表明这一带山水不同凡响,“独绝”二字,强调此处山水为天下之冠。)
5、风烟俱净,天山共色
(二)3、、静态和动态;写了水之清,水之急都突出了富春江水“异”的特点。
4、、①静态:A,水色——水皆缥碧(正面描写);B,水清——千丈见底 直视无碍(或用前四句即可表明水清)
②动态:水急——急湍甚箭,猛浪若奔。
5、没有,“千丈”是写水深,可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。
6、请大家浏览全文,列举文中所用的修辞方法,并简单分析作用。
明确:“泉水激石,泠泠作响”与“好鸟相鸣,嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷”与“猿则百叫无绝”等是对偶;
“急湍甚箭”“鸢飞戾天者”等是比喻;
“负势竞上”“争高直指”等是拟人;
“千丈见底”“直视无碍”是夸张。
7、“有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。”
本文直接描写,而《三峡》是对比衬托。
(三)3、视觉:高山寒树、轩邈成峰;
听觉:泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。
4、这里的声音,都是安静的,“洁净”的。所以这是以闹来写静,或者是,以表面的繁杂来写单纯。
分析:这里表面上喧闹、嘈杂,实际上,却都是自然界的非常和谐的声音,没有社会上、官场里、商场里,那种人声鼎沸。这种嘈杂,是一种天籁之声,是上天构造大自然,让所有这些动物发出的真实的声响,是非常洁净的声音,它们发出声音,不是为了名,也不是为了利,既不是奉迎拍马之声,也不是争权夺利之声,更不是风啸啸、马悲鸣,刀枪剑戟冲撞的厮杀之声!
5、衬托,如以动衬静(见第3题分析);以观者感受衬山势之奇,强化了山水诱人的力量。
6、因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中,自然人世间争名夺利、官场角逐的一切,都变得了无趣味了。另外,作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉,人变得更奋发,精神得到洗涤而变得高尚,境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙,作者置身于大自然的怀抱之中,自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。
7、小结主题
作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色,表现了他热爱祖国山河的感情,同时也流露出作者既否定仕宦生活,又幻想逃避现实、寄情山水,想过隐居生活的消极处世思想。
板书:厌弃世俗 向往自然
第三课时
1、C 2、D 3、D 4、(3)富春江山水 展示富春江两岸群山之美
5、(2)视 听 多层次多角度展示富春江两岸群山之美
(4)从“飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”'句中表现作者对山水风光的热爱,对世俗官场和功名利禄的鄙视,含蓄地流露出热爱大自然,避世退隐的高洁志趣。
(5)“横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。”与“夹岸高山,皆生寒树。”相呼应。
对比阅读拓展
1、先写山:“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处”,这是写山连绵不断。“重峦叠嶂,隐天蔽日”,这是写山的险峻、高大。
再写水:着重写夏水的湍急:“或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。”春冬之水的清澈,秀丽。秋水的凄凉。
2、相同点:①两篇散文都是从视觉、听觉、感觉等角度来写景。②两处的水都清澈、湍急。
不同点:①本文体裁除了是写景散文还是骈文和书信。②结构上《三峡》先写山后写水,而本文是总分结构。③富春江的山是“高、寒”;而三峡的山是“连绵、险峻”。
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