人教版九年级上册实验活动 3 燃烧的条件教学设计

《探究燃烧的条件》说课稿

尊敬的各位专家、老师们大家好： 

我说课的题目是探究燃烧的条件，我将从教材分析、学情分析、实验目标、实验内容方法、实验过程、实验教学反思几个方面来展开。    

 一、教材分析 

本节课属于学生八个基础实验中的第三个实验，前面已经完成了两个实验活动，因此课标对本实验的要求是：

1、学生能在教师指导下根据实验需要选择药品和仪器。

2、体验科学探究是人们获取知识，认识客观世界的重要途径。

因此，为完成教学目标，我确定这节课的重点是燃烧的条件。难点是探究燃烧的条件。

 二、学情分析 

本节课的主要内容是通过实验验证燃烧的条件。对于九年级的学生来说，好奇心较强，对探究实验比较感兴趣，喜欢自己动手操作。但是学生通常只是按照课本要求盲目地做实验，缺乏选择性和创新能力，因此对于本节课的设计我注重学生的选择性和创新能力的培养，给每组提供多种药品、仪器，让他们有选择的权利，有创新的余地。而且选用的实验用品来自学生身边，学生做起来得心应手。 

所以我确定了如下实验目标

 三、实验目标

１.加深对燃烧条件的认识

 2.体验实验探究的过程

３.学生逐步养成实验创新的能力

 四、实验内容及方法

1.学生自主探究燃烧需要可燃物、需要达到可燃物的着火点、需要氧气（或空气）

 2. 教师演示改进后的燃烧条件的实验，学生观察实验现象，并分析产生现象的原因。（由于白磷有毒，所以该实验由教师演示）

根据建构主义理论，并结合本节课的内容，采用探究式教学模式，引导学生通过实验探究，主动建构燃烧的知识体系。 

学生通过自己合作探究，对比、分析、归纳等学习方法在实验中感受知识的产生、形成和发展，为了有效的实施探究式教学。我准备了演示实验、学生实验、多媒体课件。 

 下面我通过以下几个环节来展示我的教学过程 。

 我是这样引入新课的（图片） 

环节一：创设情境，引入新课

展示火的图片，引导学生回忆什么是燃烧？燃烧的条件有哪些？

学生对自己看到的燃烧现象的图片，提出了很多猜想，我及时引导学生转入对燃烧条件的探究，因为，课前了解他们对设计探究燃烧条件的实验方案，有一定的难度。所以在学生实验时，我提供用品后，逐步引导学生设计探究燃烧条件的方案。分别是 

一组探究燃烧需要有可燃物

二组探究燃烧需要达到可燃物的着火点

三组探究燃烧需要氧气（或空气）

    通过小组活动后，一、提问为什么浸水的棉花、玻璃棒、石条没燃烧，浸酒精的棉花、木条燃烧了，引导学生找到燃烧的一个条件--可燃物。二、提问为什么乒乓球碎片、塑料片、木条燃烧,而滤纸片、煤棒不燃烧，引导学生找到燃烧的另一个条件--着火点,提问为什么烧杯下面的蜡烛熄灭,而外面的蜡烛不熄灭,引导学生找到燃烧第三个条件—氧气,得出燃烧的条件。 

引导学生根据已有的经验,总结出燃烧的三个条件同时具备,缺一不可。 

该实验的创新点是：把教材上的固定实验改成学生开放实验。给每个小组提供充足的仪器和 药品，让学生自主选择。使学生逐步 养成选择和创新的能力。由于选择的多样性，每组学生能探究出多种实验方法。

教材上的实验：缺点：①铜片上的白磷直接在空气中燃烧对环境产生了污染。②为了使水下白磷燃烧，还需要再另外制取氧气，实验复杂 。 ③这一实验只能验证燃烧所需要的两个条件。

为了加深对燃烧条件的理解，我对实验装置进行了创新改进：

1、向大烧杯中放入一个倒立的橡胶塞，再加入80度左右的热水，橡胶塞上放入适量白磷，热水表面再放入一个锥形瓶，瓶中依次放入小石子、红磷、白磷， 过一会锥形瓶中的白磷燃烧，产生大量的白烟，及时塞上套气球的单孔橡胶塞。（这样白磷在锥形瓶中燃烧，减少了对环境的污染，冷却后向锥形瓶中倒入适量的石灰水反应掉锥形瓶中的有毒物质）

2、将红磷和小石子放在燃烧匙内，用酒精灯同时给燃烧匙内红磷和小石子加热，观察到红磷燃烧，小石子不能燃烧，并及时将盛有红磷的燃烧匙伸入装有石灰水的集气瓶中。（该实验能验证燃烧需要可燃物，同时红磷燃烧产生的污染物又能被石灰水反应掉）

引导学生分析：

①为什么锥形瓶中白磷燃烧红磷不燃烧？

②为什么红磷燃烧，小石子不燃烧？

③为什么水上锥形瓶中白磷燃烧，水下白磷不燃烧？

得出燃烧的三个条件

实验改进后的优点：

①锥形瓶中白磷燃烧后及时塞上套气球的单孔橡胶塞，燃烧产生的有害物质就不能逸散到空气中，减少对环境的污染。还用石灰水反应掉污染物。

②通过加热红磷和小石子验证了燃烧需要可燃物，这一个实验就能验证燃烧所需的三个条件。

③直接将一支空的大试管垂直插入水下，试管口对准白磷所在位置，水下白磷燃烧。不用再另外制取氧气，使实验操作变得简单，同时大试管将白磷燃烧产生的污染物都收集起来，减少了对环境的污染。

【板书设计】课题1   探究燃烧的条件    

这样的设计能够加深学生对燃烧的三个条件“缺一不可”的理解   。六、实验教学反思 ： 本节课最大的亮点就是实验的改进

  改进点一：在探究物质燃烧条件时将教材中给的固定实验改成学生开放实验，选用的学生实验用品来自学生身边，学生做起来得心应手。给学生提供足够的仪器药品，能够使学生逐步养成创新能力。

  改进点二：将红磷、白磷燃烧实验改进后整个实验都是密闭的环境下进行的，减少白磷、红磷燃烧造成的环境污染，并能将燃烧产生的污染物用澄清石灰水吸收掉；同时这一个实验就能验证燃烧的三个条件。

 改进点三：将导管通入氧气改为大试管直接倒扣在热水中的白磷上，这样不用再另外制取氧气操作起来方便了很多。

本实验唯一的缺点是：锥形瓶中的红磷不能再利用。

 谢谢大家！