化学九年级上册实验活动 3 燃烧的条件教学ppt课件

人教版九年级化学上册

《实验活动3燃烧的条件》教学设计

【教材分析】

本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴。本节课是对燃烧与灭火知识的复习和提升，也是培养学生实验探究能力的重要内容。本课内容起到了承前的重要作用，既是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用，也为环境的保护和燃料的充分利用提供充足的理论支持。

【学情分析】

从理论上看，对于燃烧和灭火，学生有一定的知识基础；从生活经验来看，燃烧这一最常见的现象学生也积累了大量的感性认识；从实验技能来看，通过前面几节实验活动的学习使他们具备了基本的实验操作能力。而本节课是学生第一次真正意义上的探究活动，在实验方案的设计上需要进行引导和规范。个别学生可能还对燃烧有一定的恐惧，在实验中一定要注意避免安全

事故的发生。

【教学目标】

1.通过实验探究加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。

2.通过体验实验探究的过程，学习利用实验探究的方法研究化学。

3.通过实验探究能够利用化学知识解释实际生活中的具体问题，使学生充分体会到化学来源于生活，服务于社会。

【教学重点】

通过物质燃烧条件的探究，学习利用控制变量的思想设计探究实验，说明探究实验的一般过程和方法。

【教学难点】

利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。

【教学方法】

实验学习法、探究学习法、合作学习法、引导探究、讲练结合

【教学准备】

教师准备：烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、玻璃棒、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛、石子、木条、木屑、煤粉、火柴、剪刀、水

学生准备：复习燃烧条件和灭火原理。

【教学过程】

一、实验目的

1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。

2.体验实验探究的过程。

二、实验用品

烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三脚架、薄铜片、玻璃棒、

酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛、石子、木条、木屑、煤粉、火柴、剪刀、水。

【实验注意】：

1.每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。

2.燃烧物不要过大。

3.小组试验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。

4.实验完成后，必须确认火焰熄灭才能进行下组实验。

【新课导入】相同的条件下，为什么有的物质燃烧，有的物质不燃烧?

同一种物质在不同的条件下，为什么有时燃烧，有时不燃烧?

引入新课。

【设计意图】温故知新。

【探究新知】

三、探究性实验1： 要有可燃物
实验步骤：用镊子夹取两团棉花，分别蘸酒精和水，同时放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。

实验现象：蘸有酒精的棉花燃烧,而蘸有水的棉花不燃烧。

实验结论：燃烧需要可燃物。

小组合作交流：利用桌上的物品再设计一个实验来验证燃烧需要可燃物？

设计方案：

1.把木条和玻璃棒同时放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。

2.用坩埚钳夹取棉花和石子，同时放到酒精灯火焰上加热片刻，观察现象。

探究性实验2：温度达到可燃物的着火点

实验步骤：用坩埚钳分别夹一小片乒乓球碎片和滤纸碎片，同时放在酒精灯火焰上加热，观察现象。

实验现象：滤纸碎片和乒乓球碎片都燃烧。

实验结论：滤纸碎片和乒乓球碎片都是可燃物。

实验步骤：三角架上放一块薄铜片，分别将大小相同的乒乓球碎片和滤纸碎片放在薄铜片的两侧，并点燃酒精灯加热铜片的中部 ，观察现象。

实验现象：乒乓球碎片先燃烧,而滤纸碎片加热一段时间才燃烧。

实验结论：可燃物燃烧温度需要达到着火点。

小组合作交流：利用桌上的物品再设计一个实验来验证燃烧需要温度达到可燃物的着火点？

三角架上放一块薄铜片，分别将大小相同的火柴头和火柴梗（或木屑和煤粉），放在薄铜片的两侧，并点燃酒精灯加热铜片的中部 ，观察现象。

自主设计探究性实验3：需要氧气
利用蜡烛和烧杯（或选择其他用品），设计一个简单的对比实验，说明燃烧的条件之一：需要氧气（或空气）。

实验设计方案烧杯盖灭，灯帽盖灭实验一样可以得出结论。

自主设计探究性实验4：氧气浓度

实验步骤：点燃蜡烛，片刻后将烧杯罩在蜡烛的火焰上方，由远及近向火焰慢慢移动，反复几次，观察现象。

实验现象：烧杯由远及近向火焰慢慢移动，火焰逐渐变小，当烧杯迅速离开后，火焰恢复，如烧杯不离开，火焰熄灭。

实验结论：燃烧需要氧气，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。

【巩固提升】：

问题与交流：

上述探究性实验1中，如果在酒精灯上加热时间较长，会发生什么现象？你能解释原因吗？

实验1中,酒精是可燃物,而水不是可燃物。但在酒精灯上加热时间较长,水分全部蒸发后温度达到了棉花的着火点,蘸有水的棉花也能燃烧。

【课后小结】

通过实验探究了燃烧的条件，并自己设计了实验方案探究燃烧是否需要氧气（或空气），从而巩固了对燃烧三个条件的认识：①可燃物 ②氧气（或空气）③达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。

【板书设计】

【课后作业】

总结实验中遇到的问题并写出解决方案。

【教学反思】

亮点：本节课是一趟实验课，在教师的引导下，学生通过小组合作、实验探究，自己分析得出结论，印象比较深刻。学生积极参与，小组合作学习，共同讨论解决问题。

不足：以学生的探究活动为主，在活动中用问题引导学生进行思考，充分发挥学生的主体地位。

教学建议：以后的教学，更多的使用小组合作抓住学生，运用探究式的教学方法，充分调动学生的积极性。