2020-2021学年21 小壁虎借尾巴教学设计及反思

这是一份2020-2021学年21 小壁虎借尾巴教学设计及反思，共3页。教案主要包含了揭示题目，启发质疑，初读课文，学习生字，再读课文，读中感悟，指导写字等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识12个生字和“户字头”“车字旁”两个偏旁；正确美观地书写7个生字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确，读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学重点
借助图画、形声字形旁表意的特点、联系上下文等方法猜字音、了解字义；借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
教学难点
了解不同小动物的尾巴的不同作用。
教学准备
教师 生字卡片，多媒体课件。
学生 小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰，搜集有关动物尾巴用途的资料。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示题目，启发质疑
1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)
2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。
3.读了这个课文题目，你知道了什么？
板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？
二、初读课文，学习生字
1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。
(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？
(2)小壁虎分别向谁借尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
2.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
3.分小组互助读书，把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的？(学生没说到的，教师补充。)
4.出示词语。“小壁虎、墙角、蚊子、咬断、您好、拨水、甩尾巴、赶走、房子、傻孩子、转身”。
(1)指名读，齐读。
(2)借助旧知，认读“转身”，认识“车字旁”。
①复习“转笔刀”的读音，做“转”的动作。
②出示词卡：“转身”，认读。提示读三声——“zhuǎn”，做一做转身的动作。引导：改换方向、位置、形势、情况等时读三声“zhuǎn”；表示旋转或绕着某物移动时读四声“zhuàn”。
③教学新偏旁“车字旁”：比较“车”和“转”字中的“车”，引导学生发现“车”作偏旁的变化。（提示：车作偏旁变窄了，横要变成提。）
（3）联系生活，认读“咬、甩、捉、拨、爬、赶”。
①指名领读，读准字音。
②联系生活，做动作学习动词。
提示：说一说可以“咬什么，甩什么，捉什么，拨什么，爬什么，赶什么”。
③引导学生发现生字的构字特点。
提示：“咬、捉、拨、爬、赶”的意思都和他们的偏旁有关。“甩”字中的“竖弯钩”就像是老牛甩出去的长尾巴。
5.出示生字卡片，开火车读生字。
6.把生字送回课文，读通课文。
7.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。
三、再读课文，读中感悟
1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他的心情怎么样？(伤心、难过。)
那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)
小壁虎先向谁借了尾巴？
（1）学生自由读第3自然段。
（2）学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。
2.从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌？（您）为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)
3.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读，男女生分角色读。)
四、指导写字
1.学生会写生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。
2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。
3.教师范写，学生书空。
4.学生练写，展示评议。
第二课时
一、复习旧知
1.把认识的生字读给同桌听。
2.图文对照，借助句式，说说文章的主要故事情节。
3.小壁虎都到了哪里？分别向谁借尾巴？结果怎样？
二、继续学文，感悟理解
1.带着问题读课文：小壁虎怎样借尾巴？请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用波浪线画出其他小动物说的话。
2.交流出示对话。
3.指导朗读。
（1）假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？
（2）那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。
4.从小壁虎和动物们的对话中，你明白了什么？
（1）出示：小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。
仿照课文句式，练习正确使用恰当的动词。
（2）出示：小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
老牛甩着尾巴，在树下吃草。
燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
①同样都是尾巴，为什么小鱼的尾巴是“摇”？老牛的尾巴是“甩”？燕子的尾巴是“摆”？
②迁移训练。
狐狸（ ）着尾巴，在（ ）（ ）。
猴子（ ）着尾巴，在（ ）（ ）。
谁（ ）着尾巴，在（ ）（ ）。
提示：学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
5.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他是怎么做的？(教师引读第6自然段。)
6.结果怎样？为什么？
7.指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。
三、课堂演练，加深理解
1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。
2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。
3.指小组上台表演，全班评议。
四、课堂总结，课后延伸
1.分角色朗读全文。
2.布置课后作业——编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？他的朋友们又会说些什么呢？请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：在教学中，通过仿照课文句式，练习正确使用恰当的词语，使学生了解了动物尾巴的不同作用。
不足之处：课堂演练环节，学生兴趣浓厚，但是个别学生在分角色朗读中，偷偷在玩，要对他们进行正确引导。
教学建议：教学中，教师要给学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演，这样，不但使学生理解了课文，而且能积累语句。