小学语文语文园地八教学设计

这是一份小学语文语文园地八教学设计，共3页。教案主要包含了情境导入，识字加油站，认真观察，我的发现，情感体验，字词句运用等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。（重点）
2.发现“反犬旁”“鸟字边”“虫字旁”所代表的含义，复习巩固形声字形旁表意的规律。（重点）
3.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。（重、难点）
4.朗读、背诵古诗《画鸡》。（重点）
5.和大人一起朗读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。（重点）
教学准备
教师 多媒体课件。
学生 预习，查找更多“反犬旁”“鸟字边”“虫字旁”的字。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
（识字加油站、我的发现、字词句运用）
一、情境导入，识字加油站
1.课件依次出示图片，引导学生说出“卫生间、牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”等词语。
2.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
(1)读准字音：刷、梳、皂。
“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。
(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相比一比：抢读生字，看谁读得准确。
3.自主认读“擦、澡”。
4.以小组为单位，开火车认读生字。
5.导学：大家真棒！说一说 “毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆”这五种物品分别是干什么用的。(课件出示。)
6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：牙刷——刷牙、梳子——梳头、毛巾——擦手、香皂——洗澡、脸盆——洗脸。
7.指导学生男女生比赛读、小组读、齐读词语。
二、认真观察，我的发现
1.导言：由于同学们表现非常棒，现在我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们一起去看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字“猫、猴、狮”。
(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)
(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。
(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以加入呢？(“狗、狼、猪、狐狸”等。)
3.课件播放第二支走来的队伍——小鸟队，并相应出示生字“鸡、鸭、鸦”。
(1)导言：观察生字，你又发现了什么？(课件出示“鸟字边”。)
(2)引导学生思考“鸟字边”的字又和什么有关，再举几个例子。
4.课件播放第三支走来的队伍——蜘蛛队，并出示词语“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”。
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(学生齐读。)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)
(3)“虫字旁”的字大都和虫子有关，学生举例子。(“螳螂、蟑螂”。)
三、情感体验，字词句运用
1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看，在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了胜利。
引导学生认识并理解：高兴。
2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。
3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。
4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。
5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。
6.小结：高兴、生气、害怕、难过这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(愤怒、伤心、兴奋等。)
第二课时
（日积月累、和大人一起读）
一、诵读古诗，日积月累
1.简介作者：唐寅，字伯虎，自号六如居士，明代画家、诗人。游名山大川，寄情山水，致力于绘画，兼善书法、诗文。
2.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
3.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
4.同桌交流学习情况，互相纠正字音，反复练读。
5.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
6.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。
7.齐声诵读，背诵古诗。
二、和大人一起读《小熊住山洞》
1.可以先自己读一读这个童话故事，借助图画，搞明白故事的内容。 遇到不认识的字怎么办？可以查字典，也可以问问老师或爸爸妈妈。
2.可以和大人比一比，看谁读得更好。
3.读了这个故事，你明白了什么道理呢?
三、布置作业
回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。
教
学
反
思
成功之处：在“我的发现”教学中，通过借助动物王国开运动会的形式，提高了学生的兴趣，效果很好。并在此基础上，引导学生观察图画，理解不同的心情。
不足之处：在“字词句运用”环节，个别学生说话不够完整通顺，要加强他们平时的训练和积累。
教学建议：在“识字加油站”教学过程中，引导学生结合生活实际识字。阅读环节，引导学生说说自己的想法。