2021学年语文园地七教案设计

这是一份2021学年语文园地七教案设计，共3页。教案主要包含了创设情境，趣味识字，比较想象，学会运用，书写提示，指导规则等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识8个生字；掌握“加一加、减一减”的识字方法。（重点）
2.学习分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。（重点）
3.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。（重点）
4.朗读积累关于学习的名言。（重点）
5.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。（难点）
教学准备
教师 指导书写的师范课件。
学生 预习本课。
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
一、创设情境，趣味识字
引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、月、半、山、夕、王、见、飘、风、校、木、张、长、甜、舌)
1.同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
（1）哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？
（2）同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。
2.指名汇报认读生字：“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”。
(1)每个学生汇报一个生字，说说你是怎么组合或者拆分的。
(2)用生字组词或者说一句话。
3.齐读这8个生字，开火车读。
二、比较想象，学会运用
1.比一比，填一填：
（1）导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的同学。到底是哪位同学呢？
（2）明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的同学才称得上“火眼金睛”哟！
（3）出示汉字：“午—牛 己—已 刀—力 人—入”。每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”的同学，给予表扬奖励。
（4）教师小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。
2.课堂检测，展开想象，试着用下面的词语说几句话：
（1）指名读书中呈现的8个词语：“花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢”。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
（2）选择你喜欢的词语说话。
（3）和小组同学互相交流。
（4）指名发言，全班同学互相倾听学习。
（5）把你喜欢的造句写在练习本上。
三、书写提示，指导规则
1.示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和同学们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出４个生字：“床、左、居、包”。请同学们认真观察老师的书写顺序。
2.集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)是按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)是按照什么顺序写的？
3.小结写字规则：左上包围和右上包围的字都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4.除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字有什么共同特点？（里面的字写得比外面的结构要宽一些。）
5.学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意执笔姿势，坐姿端正。
6.利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7.师生小结。左上包围和右上包围的字的书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。
第二课时
（日积月累、和大人一起读）
一、日积月累
1.导学：“你一定要听老师的话，好好学习。”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说得稍有不同。
2.游戏形式学习“日积月累”中的名言。
课件出示“日积月累”中的名言。
(1)自己读一读，借助拼音读正确。
(2)和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。
(3)指名领读。
(4)交流对句子的理解。
(5)名言和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)
(6)尝试背诵。
3.拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？
二、和大人一起读《孙悟空打妖怪》
1.引出主题，激起兴趣。
过渡：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你们知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2.教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。
(1)你们仔细看看图文画面，说说你发现了什么。
(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。
3.引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。
4.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。
(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。
(3)指名到前面表演。
(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。
三、课后延伸，亲子共读
把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。
教
学
反
思
成功之处：在教学中，通过引导学生结合生活中见过的画面，在脑海中浮现，展开想象说画面，效果很好。
不足之处：“和大人一起读”环节，可以指导学生巩固学过的汉字，读出韵文的节奏。
教学建议：教学过程中，对于形近字的辨析，可以结合音、形、义在语境中练习运用。