初中语文人教部编版七年级下册望岳教学设计及反思

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教师姓名
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学科
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年级/册
七年级下册
教材版本
部编本
课题名称
第五单元《望岳》
难点名称
体味《望岳》名句蕴含的人生哲理。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味《望岳》名句蕴含的人生哲理，要通过有层次的反复诵读，理解诗句，展开想象，进入情境，设身处地地体会作者的思想感情，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
这首诗中，名句蕴含的人生哲理学生较难理解，因为学生不了解杜甫的生平经历，思想情感。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节
教学过程
导入
诗歌是语言的艺术，也是情感的艺术，生命的艺术，而读诗就是用声音、用情感、用心灵体验生命的艺术。今天，老师将要带领大家用声音、用情感、用心灵去读唐代伟大的现实主义诗人杜甫早期的一首诗歌作品《望岳》。（教师板书课题）
知识讲解
（难点突破）
诵读指导与展示
教师说明：这节课，老师要教给大家读诗的一种方法：三读法——用声读诗、用情读诗人、用心读自己。引导学生明确并板书。
用声读——诗
教师指导：用声读诗，就是用你自己独特的嗓音去表现你对作品的理解。要求用普通话正确、流利地朗读，做到读准字音、不添字落字、不回读、不重复、不磕巴。另外，朗读前，对作品内容的了解也是必要的。
教师范读：教师范读，学生听读，体会诗作内容。
学生练读：学生分小组自由设计朗读，教师巡视指导。
学生展示：请两到三个小组展示他们的朗读，其他小组成员根据用声读的要求对展示的同学做出评价，鼓励有创意的朗读设计。
教师提问：通过朗读，你读到了一个怎样的泰山？从而引导学生明确这首诗围绕“望”字，依次写了远望泰山之色，近望泰山之势，细望泰山之景，想象登泰山的情景。
用情读——诗人
教师指导：要想做到有感情地诵读这首诗，就必须理解作者在这首诗里表达的情感，而要理解作者的情感，就必须了解作者是一个怎样的诗人，让学生结合时代背景、作者生平经历和这首诗尤其是这首诗的最后两句体会作者的性格特点、精神品质和蕴含的人生哲理。教师可提问：从这首诗特别是最后两句中你读出了一个怎样的杜甫？
教师引导学生明确：
壮志凌云，不怕困难，敢于攀登的杜甫。
学生练读：学生在教师的指导下，把握住情感，再次合作设计朗读，要求读出作者情感，读出心目中的杜甫形象。
学生展示：教师请两到三个小组上台展示，其他小组成员从情感运用的角度进行评价。
课堂练习
（难点巩固）
用心读——自己
教师指导：如果你就是诗人杜甫，请说说你游历泰山的所见所闻，所思所感。可用提问的方式提问学生：如果你就是诗人杜甫，游历到泰山脚下，看着巍峨的泰山，你会产生怎样的感想？
然后用你自己喜欢的诵读方式将这首诗诵读、吟唱出来。
学生练读：学生在小组内先说自己游历泰山的见闻感受，然后
小组合作用自己喜欢的表现方式诵读或吟唱这首诗，教师巡视、指导，鼓励有创意的表达。
小结
1、 让学生说说这节课的诵读体会。
2、教师总结：这节课我们学习了如何用声、用情、用心去读诗、读诗人、读我们自己。希望今后大家继续坚持读诗，也希望大家都能拥有诗意的人生。