初中语文人教部编版七年级下册爱莲说优质教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册爱莲说优质教案，共6页。教案主要包含了导入新课，作者简介，学生活动一——读文知意，学生活动二——选点精读，学生活动三——品析章法等内容，欢迎下载使用。

1. 理解作者用托物言志的方法所表达的高洁志趣；
2. 积累“益”“鲜”“蔓”“枝”等重点实词；
3. 多角度品析文章，培养学生审美情趣。
教学重点：
托物言志的手法及高洁的志趣。
教学难点：
多角度品析文章，寻找课文美点。
教学过程：
一、导入新课
直接导入新课，板书课题：爱莲说
出示“知识卡片”：“说”是古代议论文的一种文体，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记叙来论述道理。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，跟现代杂文颇为相似。
解题：说说喜欢莲花的道理。
二、作者简介
周敦颐：(1017-1073) ，宋代哲学家，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人。因世居濂溪，被称为濂溪先生。
通过资料补充介绍周敦颐其人：
有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰：“老吏不如也。”有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨，不听，乃委手版归，将弃官去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。黄庭坚称其“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。”
三、学生活动一——读文知意
1.读准字音
濯(zhuó) 涟（lián） 亵(xiè） 鲜（xiǎn）
2. 结合课下注释自读自译
请在文中找出两对反义词
请在文中找出两个活用为动词的名词
请在文中找出一个一词多义字
归纳：“之”的常见用法（1）作助词，相当于“的”；
（2）作代词
（3）宾语前置的标志，目的是强调宾语。例如：何陋之有 。类似用法的还有“是”例如：唯利是图 唯才是举
（4）用在主谓之间取消句子的独立性，目的是突出谓语。
3.识记词义
水陆草木之花
予独爱莲之出淤泥而不染
菊之爱
4.重点句翻译
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
5. 粗读课文，请以“文章写了 、 、 三种植物，重点写了 ，表达了 ”的形式概括文章内容

四、学生活动二——选点精读
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（一）请从选择以下话题对本句进行赏析：
“莲”的形象美
“莲”的品格美
托物言志之美
示例：“出淤泥而不染”写出了莲花出于淤泥，却是冰肌玉骨，洁白无瑕的高雅形象。
归纳：（1）“莲”的形象美
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”写出了莲出于淤泥，却是冰肌玉骨，洁白无瑕，被清水洗濯，天真自然，并不妖冶艳媚的形象。
“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”写出了莲花蕊清香，愈远愈是芬芳;亭亭挺立，清劲纯洁，只可远远瞻仰而不容亵渎的高雅形象。
（2）“莲”的品格美
“出淤泥而不染”写出了君子身处污浊环境而不同流合污、洁身自爱的品质；
“濯清涟而不妖”写出君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不媚俗；
“中通外直，不蔓不枝”写出君子的正直不苟、不攀附权贵；
“香远益清，亭亭净植”写出君子美德远播。
由此可见：本文主要采用象征手法，莲即君子，爱莲就是爱君子
出示知识卡片——象征手法：是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。
（3）托物言志之美
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。作者洁身自爱，澹泊明志，为官正直，数洗冤狱，为民作主。莲不正是作者本身的高尚品格吗？这是一种托物言志的写法。
出示知识卡片：托物言志：是文章整体构思方法，就是把自己的思想感情寄托在某种外物之上。它通过状写事物，感物而生情，托物而言志。
（二）背诵名句
五、学生活动三——品析章法
（一）文章三次提到牡丹、菊和莲？分别有什么作用？
归纳：作者用牡丹、菊来衬托莲，分别从爱好、品格和人生态度三个层面来进行衬托。
出示知识卡片：
衬托：是用某一种事物来衬托另一种事物。用来衬托的两种事物通常有主次之分。
对牡丹、菊和莲的不同态度，实际上也代表了当时社会的几种不同文化，牡丹和莲分别代表了世俗文化和隐逸文化，而莲代表的是君子文化， 君子文化是中华民族特有的精神标识。中华儿女优秀的道德品质、高尚的家国情怀、积极的文化担当，凝聚成入世有为、自强不息、厚德载物、文质彬彬的君子品格。