小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 2 What time is it? Part B第一课时教学设计

Unit 2 What time is it?

Part A

Let’s talk & Let’s play

【教学目标】

1. 能够结合图片，读懂并理解Let’s talk，并能听、说单词thirty、hurry。

2. 能够在语境中恰当运用句型“What time is it？It’s…”来询问和回答具体时间。

【教学重难点】

重点：

能够在情景中恰当运用句型”It’s time to/for…”来表达“该做……了”。

难点：

恰当运用“It’s time to…”和“It’s time for…”。

【课前准备】

1. 教学光盘或其他录音机设备；

2. 教学课件;

3. 人物头饰、实物小钟表、时针转盘。

【教学过程】

Step 1：Warm up 

时针大转盘，转转转。

利用时针转盘转转转，当转到几点时，同桌两人一组运用句型问答时间以及相应的活动：如：

S1: What time is it now?             

S2: It’s twelve o’clock. It’s time for lunch.

S1: What time is it now?             

S2: It’s nine o’clock. It’s time for English class…

Step 2：Presentation 

（1） 教师问：Are you ready? 学生回答：Ready. 教师展示时间让学生认读，最后展示六点半，帮助学生认识“几点半”的表达法。

（2） 教师先让学生根据自己的实际情况写出自己的日常作息时间表，然后小组交流讨论。

（3） 教师利用课件展示Mike的作息时间表，左边展示时间，右边利用图片来展示。

（4） 教师设置情景：让我们一起走进Mike的日常作息。

将时间调至六点半，结合Mike作息表，教师做起床伸懒腰的动作，并说：It’s time to get up.帮助学生理解get up的意思。

（5） 将时间调至七点，和学生对话，复习句型：

T：What time is it?                    

Ss: It’s seven o’clock. It’s time for breakfast.

（6） 将时间调至七点半，结合Mike的作息表图片，让学生猜一猜该做什么了，引出句子:It’s time to go to school.

（7） 教师将句子It’s time to go to school.和It’s time for breakfast.放在一起对比区分用法。为了帮助区分，教师再说It’s time to…的时候就做动作，提示It’s time to 后跟的是动作。

（8） 教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，学习正确的语音语调，理解对话大意。

（9） 重复跟读几遍，注意讲解本课时的陌生短语hurry up, go to school等。然后让学生分组分角色表演对话，并找几组代表戴上人物头饰上台表演。

Step 3：Consolidation and extension 

（1） 完成Let’s play。

同桌两人一组，拿着实物小钟表，根据拨出的不同时间运用句型 What time is it? It’s…o’clock. It’s time to/for…互相问答时间以及该时间段该做的事情。通过该对话，主要让学生注意区分It’s time to…和It’s time for…的区别，如：S1: What time is it?             

S2: It’s 7 o’clock. It’s time to get up.

S1: What time is it?             

S2: It’s 3 o’clock. It’s time for music class. …

（2） 两人一组，一人拨动钟表上的时间，另一人直接运用句型It’s time to…或It’s time for…来描述活动。然后互换角色。 

Step 4：Homework 

用英语向好朋友介绍自己的活动作息表。

【板书设计】

Unit 2   What time is it?

It’s time to get up/go to school.

It’s time for English class.

【教学反思】

本课时是一节口语交际课，教师通过以Mike的作息时间表为主线，通过简单明了的作息时间表图片加以教师动作辅助，展开重点句型的学习，让学生在相对真实的语言环境中去理解并运用句型。然后对比重点句型，通过动作等帮助区分理解本课时的重难点。这样既直接又有针对性，让学生很好地把握了本课时的重点。