小学语文人教部编版六年级下册9 那个星期天第2课时教案及反思

这是一份小学语文人教部编版六年级下册9 那个星期天第2课时教案及反思，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
1.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
2.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学重点
抓住关键词句，学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
教学难点
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
课前准备
教师：多媒体课件。
教学过程
第二课时
复习课文，导入新课
1.回忆上节课所学，指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。
2.这节课继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的。
【设计意图】通过回顾，整体感知课文内容，引起思考，也是为了深入学习课文写法作铺垫。
深入学文，感悟写法
1.默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。
2.小组合作，互相交流自己的收获。
3.小组汇报。
（1）出示：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
教师引导学生体会：通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。
（2）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
教师引导学生体会：通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。
（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
教师引导学生体会：通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦急无奈。
（4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
学生自主交流：这段话写出了什么的变化？
引导学生总结：通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。
（5）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
交流：为什么这里要写母亲的反应？侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。
（6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
教师引导学生体会：通过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭上眼睛”）和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。
【设计意图】以文本为抓手，在小组学习的过程中，抓住对人物、环境的描写，体会情感变化，同时培养学生搜索信息和概括的能力。
比较阅读，方法提炼
1.学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。
2.学生快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进行讨论。
3.全班交流。
（1）两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。
（2）两篇文章的不同点是表达方式的不同，《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹。《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化。
4.总结。
“感人心者，莫先乎情。”我们要学习作家们真实自然地表达对社会、人生、生活的情感，只有采撷生活之浪花，只有采用生花之妙笔，才能让思绪在笔下肆意地流淌，才能让真情在纸上纵情地绽放。
【设计意图】通过对所学两篇文章的比较，总结表达情感的写法，引导学生把学到的写作方法及时运用到写作中去，为后面习作的学习打下基础。学语文的目的是用语文，让学生熟练地用语言文字表达自己的内心想法。
课堂小结
根据课文内容填一填。
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既______又________，后来因为母亲一拖再拖而________，到最后因母亲没有兑现承诺而______、______乃至_______。细腻而深婉地表现了主人公丰富而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
【设计意图】通过检测学生对于课文内容了解程度的方法，总结概括文章主旨。
课外拓展
推荐阅读史铁生《秋天的怀念》。
【设计意图】拓展阅读，把课内学习延伸到课外，培养学生的阅读兴趣、阅读能力，丰富积累。
检测巩固
1.仿照例子写词语。
2.写出句子中加点词语的反义词。
3.仿写句子。
【设计意图】完成学习以后，当堂检测，巩固落实文本学习的知识目标和情感目标。
布置作业
1.课内作业：摘抄文中描写“我”内心感受的句子，从中体会“我”的心情，并读一
读。
2.课外作业：搜集描写母亲的古诗词。
【设计意图】语文课堂只是语文学习的一个小空间，设计拓展内容能够引导学生走出课堂，走进大语文的空间，学习更多知识。