小学人教部编版13 画杨桃精品课件ppt

这是一份小学人教部编版13 画杨桃精品课件ppt，文件包含13《画杨桃》课件ppt、推荐阅读《盲人摸象》mp3、课文朗读13画杨桃mp3等3份课件配套教学资源，其中PPT共48页， 欢迎下载使用。

杨桃：学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。果生津止渴，亦入药。浆果椭圆形，有五棱，或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
听朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将会写字做上标记！
自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画成了__________,同学们嘲笑我，老师教育我们要：_______________________________。
实事求是，从多角度看问题
自读课文第一自然段，思考：1.“我”看到的杨桃是什么样子的？2.“我”是怎么画的？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
“不像……而像” 关联词的使用，强调因为“我”看杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
用“不像……而像……”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。
小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
说说“准确”的近义词是什么？
大声读文中的对话部分，看看同学们和老师看到“我”的画后表现有什么不同？
同学们看了“我”的画后：
几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”
几个同学的话，我们应读出 的语气。
朗读指导（课后第一题）
“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”
老师看了“我”的画后：
老师在 “我”的位置上观察了杨桃。老师神情变得严肃了起来。
老师的神情变得严肃了。
思考：在对话过程中，老师的神情为什么变得“严肃”了？“严肃”的反义词是什么？
意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。
“严肃”多用于神情、气氛等，“严厉”强调厉害，多用于神情、目光、批评等。
1.张老师对待教学工作一向( )认真。2.班主任( )地批评了他。
分角色朗读第6-11自然段描写对话的句子，读出老师耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气。
自由朗读第12-16自然段，说说老师是怎样做的，这么做有什么好处。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”
亲自观察接受教育认识错误
由原来的脱口而出变为迟疑、支支吾吾。
分角色朗读第12-16自然段中描写对话的句子，读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”
看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他们想对我说些什么？
他们会懊悔自己之前的行为。
他们会对“我”觉得抱歉。
用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
自由朗读倒数第二段，画出描写老师神态变化的词语。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
和颜悦色 和蔼可亲 轻声细语平易近人 温文尔雅 温柔体贴
词语积累（形容人态度的词语）
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；3.要实事求是。
小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的，与我们想的不一样，我们应该怎么办？
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
注视 仰视 视而不见
喜悦 愉悦 赏心悦目
通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事情说明同一事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们
做事情要从实际出发，实事求是。