高中人教版 (2019)第二节 走向人地协调——可持续发展优质教案

这是一份高中人教版 (2019)第二节 走向人地协调——可持续发展优质教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，学情分析，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。




课程标准：运用资料，说明人地协调发展和可持续发展的主要途径及其缘由。


【教学目标】


一、知识与技能


1．了解走可持续发展之路是人类的必然选择。


2．理解可持续发展的基本内涵和基本原则。


3．运用资料举例说明人地协调发展和可持续发展的主要途径及其缘由。


二、过程与方法


1．认识人类走可持续发展道路的必然性。


2．通过对各种图形的分析学会正确的读图方法、提高读图、分析图的能力。


3．以案例分析的形式引导学生全面理解可持续发展的内涵和原则。


三、情感、态度与价值观


树立正确的自然观、发展观与环境观，认识实现人地协调和可持续发展的意义和必然。


【教学重点】


1．可持续发展的基本内涵和原则。


2．实现人地协调和可持续发展的途径和意义。


【教学难点】


1．可持续发展的基本内涵和原则。


2．运用资料举例说明人地协调发展和可持续发展的主要途径及其缘由。


【学情分析】学生通过上一节的学习已经对环境问题有直观深刻的感受，也知道要保护环境。但对可持续发展之路无系统深入的了解。


【教学方法】小组合作讨论、讲练结合等


【教学过程】


一、创设情境导入新课：


2012年联合国可持续发展大会播出了一部中国拍摄的短片《2032：我们期望的未来》，片中接受采访的中国人各用一句话描述自己对20年后的期望（图5．7）。全球公众都听到了中国强有力的声音。





师：20年后，你期望一个什么样的未来？我们应该如何做，才能拥有我们所期望的未来？我们先来看段视频（“人类目前面临的主要环境问题”）。


追问：视频中主要反映了目前我们面临的哪些环境问题呢？


学生：雾霾、水污染、乱砍滥伐、过量开采煤炭、地面塌陷等。


教师引导学生简单回顾上节的内容“人类目前面临的主要环境问题”，然后结合视频进行点拨：“人口激增”、“资源短缺”、“环境污染”、“生态破坏”，日益严重的环境问题让人们意识到单纯依靠科技去修复环境，是不能从根本上解决问题的。环境问题的实质是发展问题，在发展中产生，必须在发展中解决。人们迫切需要寻找一条正确的处理环境与发展关系的出路，使人地关系逐渐走向和谐，这就是可持续发展之路。


二、预习情况检查：


提问：什么是可持续发展？


学生：既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。


追问：可持续发展的基本内涵概括起来可以分为哪三个方面？


学生：生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。


追问：实现可持续发展，要遵循哪三个基本原则？


学生：公平性原则、持续性原则和共同性原则。


追问：实现可持续发展是一项长期而艰巨的任务，需要哪些人的共同努力？


学生：政府、企业和公众。


追问：为实现人地协调和可持续发展，人类已经做了哪些尝试？


学生：消除贫困、发展绿色经济、提倡可持续消费等等


评价：大家对课本的阅读很仔细，预习得很不错。


三、深入分析：


（一）可持续发展的内涵


过渡：1992年6月，联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开，会议通过了《21世纪议程》，这标志着可持续发展从理论探讨走向实际行动。下面我们来一起深入理解可持续发展的基本内涵和基本原则。


























提问：图中的A、B、C分别代表什么？并说说你的判断理由。


学生：A社会系统（含人口、科技） B经济系统 C生态系统（含资源）……


点拨：根据箭头上的流动要素：资金、劳动力、生活、生产、环境资源。


追问：基础、条件、目的分别是哪个可持续呢？


学生：基础是生态持续发展；经济持续发展是条件；社会持续发展是目的。


点拨：经济的发展要与环境承载力相协调，同时发展经济的目的是提高生活质量。


每年的6月5日为世界环境日，每年的这一天联合国环境规划署都会确定一个主题，呼吁各国政府和人们为改善人类环境，造福子孙后代而共同努力。根据大家对可持续发展三个原则的认识，请思考下列环境日的主题分别体现了哪一个或哪些原则呢？


1974年：只有一个地球。


1981年：保护地下水和人类食物链，防治有毒化学品污染。


1991年：气候变化--需要全球合作。


2000年：2000环境千年，行动起来。


2008年：促进低碳经济。


2014年：提高你的呼声，而不是海平面。


2018年：“塑”战速决。


学生：思考后回答对应的原则。


教师点评帮助学生理解三个原则。


（二）思考探究：


教师课件展示材料和问题：


2010年12月2日青年时报刊登了题为《母象为救子相拥触电而亡》的报道：


11月29日凌晨，一群由10多头野象组成的象群走出了云南尚勇自然保护区，走在最前面的一头小野象看到固定电线杆用的铁索后，就跑过去用鼻子卷着“荡秋千”，造成水泥电杆摇晃致使三相高压线中间的一相线脱落在幼象脖子上，并造成当场起火，强大的电流和飞溅的火花把幼象的脖子切进了1/3．眼看宝宝触高压电后在火光中被烧得焦臭刺鼻，救犊心切的母象冲过去想要营救，结果母子双双遭电击身亡。


“母象为救子相拥触电而亡”从可持续发展的角度分析其原因是什么？世界上多数国家和地区都建立了自然保护区，来保护野生动植物及当地的生态环境，这符合可持续发展的哪些原则？


【提示】由于人口的增长，人类活动的地域范围扩大，压缩了野生动物的生存空间，违背了可持续发展的公平性原则。符合公平性、持续性、共同性原则。


四、小组合作探究：


活动：理解“共同但有区别的责任”


在全球环境治理的国际合作中，应遵循“共同但有区别的责任”。发达国家和发展中国家负有共同的责任，但责任的大小、承担的方式须有所区别。就下列观点展开讨论，提出你的看法。


从历史的角度看，环境问题的出现有一个发展和积累的过程。从工业革命开始到20世纪中叶，在人类燃烧化石能源释放的二氧化碳总量中，发达国家占了95%。因此，发达国家应承担主要责任。


从资源消耗的角度看，发达国家人口少，但人均资源消耗量大；发展中国家人口多，但人均资源消耗量少。两者均对环境问题负有责任。


从开发和保护的角度看，发达国家环保标准高，资金投入大，生态环境好；发展中国家因为过度开发而造成生态破坏。因此，发展中国家有更大的责任。


（一）走可持续发展道路


过渡：实现可持续发展意味着世界观、价值观、伦理观的变革，是人类行为方式的深刻变革。世界各国纷纷探索适合本国国情的可持续发展道路。实现可持续发展是一项长期而艰巨的任务，需要政府、企业和公众的共同努力。


1．思考探究：请大家思考，为了实现可持续发展，政府、公众和企业在里面各自扮演了什么角色？自己先思考，然后小组讨论。


教师引导学生阅读教材P104图5．11归纳总结。





为实现人地协调和可持续发展，人类已经做了很多的尝试。


2．消除贫困


读图思考：


图中措施对消除贫困有哪些作用？





3．发展绿色经济


人们将基于煤炭、石油等化石能源的经济称为“褐色经济”，提出与之相对的“绿色经济”。


案例探究：


请大家结合图形思考，清洁生产有哪些优点？自己先思考，然后小组讨论。





学生展示小组讨论结果。


点拨：同学们都说的很好，也很全面，其实清洁生产的优点我们可以从生态、经济、社会三个层面去回答和记忆，也很好地与可持续发展的内涵吻合。


师：我们再来看看生态农业，大家觉得它的优点是什么呢？





以上两个案例都说明了绿色经济追求经济发展、环境保护、社会包容三方面的平衡，强调节能减排、资源高效利用和社会公平。绿色经济追求经济发展、环境保护、社会包容三方面的平衡，强调节能减排、资源高效利用和社会公平。


读图归纳我国发展绿色经济的主要内容





4．提倡可持续消费


思考：除了下图中所列的，你还能列出日常生活中的可持续消费行为吗？





5．活动实践：在学校中进行闲置物品交换


（1）你的闲置物品包括哪些？想要交换的物品有什么？


（2）通过社交平台，发起“闲置物品交换”话题。参与者需要整理出自己的闲置物品，通过“拍照”“描述”“上传”等步骤，完成闲置物品的信息介绍。参与者通过浏览他人的闲置物品，找到想要交换的物品，通过线上联系，达成交换协议。


（3）向学校申请场所，举办“闲置物品交换”活动。已达成交换协议的人可在此完成交换，其他人也可在现场进行物品交换。


（4）未完成交换的衣物、文具等可捐赠给贫困地区的学生。


五、课堂小结


师：想要可持续发展从理论落实到实践，公众参与是关键，同学们，我们能为可持续发展做些什么呢？


学生：……


点拨：希望通过今天的学习，同学们能学到知识，更重要的是学到要践行可持续发展，从我做起，从小事做起。最后让我们在音乐声中，和大家的宣誓中，完成今天的愉快的学习吧！