《走向人地协调—可持续发展》  教学方案

教学目标

1.结合实例，理解可持续发展的概念、内涵、基本原则。（区域认知）

2.结合实例，理解不同地区在可持续发展中应承担的责任、义务。（综合思维、地理实践力）

3.结合实例，认识到必须协调人地关系才能持续发展的道理。（人地协调观、综合思维）

4.能够举例说明实现可持续发展的主要途径。（人地协调观、地理实践力）

5.了解人地关系思想的演变。（人地协调观）

重点难点

【教学重点】

协调人地关系和可持续发展的主要途径。

【教学难点】

理解可持续发展系统示意图。

教学过程

【课程引入】短片《2032 ：我们期望的未来》，思考：20年后，你期望一个什么样的未来？我们应该如何做，才能拥有我们所期望的未来？

师：本片曾在2012年6月联合国可持续发展大会播出，展现了中国人对未来世界的愿景。这次大会全球200多个国家的首脑及数千名来自各国政府、非政府机构的参与者再次汇聚里约热卢，探讨在这个越来越拥挤的星球上、人类应如何减少贫困、促进经济发展、确保环境健康等议题。

通过分析，把被采访者的期望划分为三大类：生态方面（如环境更好）；经济方面（如未来收入更多，国富民强）；社会方面（如公平、公正、包容性等）。学生的期望也基于此三个方面进行归类，可持续发展的途径也从这三个方面进行阐述。

这节我们一起来探究我们应该如何做，才能拥有我们所期望的未来？

【讲授新课】

（板书）第二节 走向人地协调——可持续发展   一、可持续发展的内涵

1.可持续思想的形成

【多媒体展示】“工业1.0—工业4.0”、“第一次工业革命”和“第50个世界地球日·宣传主题”图。

师：工业革命以来，人类以前所未有的速度创造物质财富，也面临着空前严峻的环境问题，人类的生存和发展受到的威胁不断加剧。环境问题是人地关系不协调的突出表现。在解决环境问题的实践中，人们逐渐认识到，如果单纯依靠科学技术和工业文明去修复遭到破坏的环境，是不可能从根本上解决问题的。人类被迫重新审视自己的行为，意识到不能再一味追求经济的快速增长，必须通过改变发展观念，协调日渐紧张的人地关系。

20世纪70年代以来，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。1972-1992年是可持续发展思想的理论阶段。1972年联合国在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议，只是唤醒人们关注环境问题，并未提出可持续发展概念。直到1987年，世界环境与发展委员会发表了《我们共同的未来》报告后，可持续发展才引起世人的重视和关注。1992年《21世纪议程》是可持续发展思想发展的里程碑，从理论探讨走向实际行动，推动全球的可持续发展。1994年3月国务院发布的《中国21世纪议程》，深入理解走可持续发展道路同样是我国的必然选择。

【多媒体展示】“环境与发展国际大事件”。

师：图示大事件中，里程碑性质的三次会议是1972年、1992年和2012年的联合国大会。1972年会议的突出成果是各国就环境问题达成共识；1992年会议是可持续发展从理论走向实践的标志，提出了《21世纪议程》，为未来100年的可持续发展勾画蓝图；2012年会议总结了20年来的实践经验，细化未来的可持续目标，商议更有针对性的策略。1987年《我们共同的未来》是一份报告，因明确给出可持续发展的定义而载人大事记。2000年的《千年宣言》指出了2000至2015年世界可持续发展的具体目标；《2030年可持续发展议程》总结上一周期经验的同时，规划了2016-2030年世界可持续发展的具体目标。

（板书）2.可持续发展的内涵

【多媒体展示】“我们共同的未来”报告和“可持续发展系统”图，思考：①什么是可持续发展？②指出可持续发展系统的组成及关系；③可持续发展的内涵？④“人的管理调控”的作用？

生：①可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。

②可持续发展系统由社会系统、经济系统和生态系统组成，三者相互联系、相互制约。

③可持续发展的内涵可以概括为三个方面：生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。

④“人的管理调控”直接影响可持续发展的实现。

【多媒体展示】“可持续发展系统”图，思考：可持续发展内涵在可持续发展系统中的地位？怎样区分？

生：在可持续发展系统中，生态持续发展是基础，它强调发展要与资源环境承载力相协调；经济持续发展是条件，它强调发展不仅要重视数量增长，更要追求改善质量，改变传统的生产和消费模式；社会持续发展是目的，它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。

【多媒体展示】可持续发展原则的相关图片，思考：实现可持续发展，需要遵循哪些原则？

生：公平性原则、持续性原则、共同性原则。

师：实现可持续发展，需要遵循三个基本原则：①公平性原则——包括同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家与地区之间的公平。 ②持续性原则——地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。③共同性原则——发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。同时，地球是一个整体，地区性问题往往会转化为全球性问题。这就要求地区的决策和行动，应该有助于实现全球整体的协调。

【案例】“2030年可持续发展目标”。（多媒体展示图和思考题）

【多媒体展示】“联合国千年发展目标”和“2030年可持续发展目标”图，思考：①举例说明这17个可持续发展目标，是怎样体现可持续发展原则的？②依据2030年可持续发展目标，我们未来要创造一个什么样的世界？

学生讨论发言，教师点评指导。

师：2016年中国出台《中国落实2030年可持续发展议程国别方案》，秉持创新、协调、绿色、开放、共享发展理念，大力推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，全面开展可持续发展议程落实工作，并在多个可持续发展目标上实现“早期收获”。由外交部定期发布进展报告。

可持续发展也是我国的重大发展战略。根据1999年中国政府发布的《中国实施千年发展目标报告（2000-2015年）》，中国政府已经将可持续发展上升为国家战略。

【活动1】用可持续发展的原则评价下列行为或观点。

①人类有义务保护地球上所有的物种，人类的发展不应该危及其他物种的生存。（符合公平性原则）

②涸泽而渔。（违背持续性原则）

③2017年6月1日,美国总统特朗普在白宫宣布美国退出《巴黎协定》,终止《巴黎协定》的所有条款。而早在2001年,时任美国总统布什宣布美国退出另一份有关气候问题的协议《京都议定书》。（违背共同性原则）

④“吃祖宗饭，断子孙路”。（违背公平性原则）

【活动2】理解“共同但有区别的责任”。教师提出问题（多媒体展示），学生探讨。

问题：

1.从历史角度看，发达国家应要对碳排放总量负更大责任，但一些发展中国家以牺牲环境为代价发展是否需要承担责任呢？

2.从资源消耗的角度看，以人均资源消耗量还是以资源消耗总量作为评价责任的标准呢？

3.从开发和保护看，发达国家是否应当向发展中国家提供技术？发达国家在环境立法上占据主导地位，发展中国家没有发言权也无法保障自身权益，这是否影响责任的划分？

师：“共同但有区别的责任”源于1972年联合国人类环境会议。会议指出：保护环境是全人类的共回责，发展中国家的环境问题“在很大程度上是发展不足造成的”。在1992年环境与发展大会上，该原则被正式确立为国际环境合作原则。国际社会在应对气候变化这一突出的全球性环境问题上，已将这一原则作为了法律框架租基础性机制。例如，《京都议定书》规定发达国家应承担减少温室气体排放（“减排”）的量化义务，而没有严格规定发展中国家应当承担的义务。“共同但有区别的责任”原则一直是中国参与国际气候谈判的基础。

【小结1】

（板书）二、走可持续发展道路  1.人类行为方式的改变

师：实现可持续发展意味着世界观、价值观、伦理观的变革，是人类行为方式的深刻变革。世界各国纷纷探索适合本国国情的可持续发展道路。实现可持续发展是一项长期而艰巨的任务，需要政府、企业和公众的共同努力。

【多媒体展示】“政府—企业—公众在可持续发展实施中的关系”图，思考：①在可持续发展实施的关系中，政府、企业、公众的主要作用分别是什么？②企业是市场经济的主体，其生产方式对环境的影响最直接，影响程度也最大。举例说明企业在绿色经济发展中的主要内容。

生：在可持续发展实施的关系中，政府的主要作用是监管企业、制定可持续发展的相关政策、标准等，企业的主要作用是参与实施，公众的主要作用是参与实施监督企业行为（监督政府行为）等。

师：政府是环境监管主体，也是公共服务的主要提供者，通过绿色变革引导绿色生产生活方式。企业是市场经济的主体，其生产方式对环境的影响最直接，影响程度也最大。所以，须树立并践行绿色发展理念，遵循节约资源和保护环境的基本方针，在生态保护中担当责任主体，建设资源节约型、环境友好型企业。每个人都是环境保护的主角，推进绿色发展人人有责，践行勤俭节约、低碳环保的生动方式。影响并带动身边更多的人践行绿色理念、改变生活方式，并推动全社会逐步形成节约适度、绿色低碳、文明健康的生活方式和消费模式，这才是正确选择。

政府为主导、企业为主体、公众其参与。实现人地协调和可持续发展，政府有职责、企业有责任。公众有义务。只有政府的领导方式可持续化、企业的生产方式可持续化、公众的生活方式可持续化，才能推动生态文明建设，实现可持续发展。

（板书）2.可持续发展途径

师：为实现人地协调和可持续发展，人类已经做了很多的尝试。协调人地关系和可耻发展的主要途径可以分为：技术途径、制度途径、经济途径、教育途径等。其中，消除贫困、发展绿色经济、提倡可持续消费已成为人类的共识，并在世界范围内广泛践行。

（板书）2.1 消除贫困

【多媒体展示】“可持续发展系统”图，思考：千年目标和2030年可持续发展目标为什么把消除贫困和饥饿作为首要目标？

生：在可持续发展系统中，社会持续发展是目的，其强调要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。

【多媒体展示】“我国农村脱贫途径举例”图，思考：图中措施对消除贫困有哪些作用？

学生讨论发言，教师点评指导，展示参考答案。

【多媒体展示参考答案】

师：我国2000年的贫困标准为农民年人均纯收入865元，2010年的贫困标准为农民年人均收入2300元，十年间我国数次上调贫困标准。依据2010年的贫困标准，2010年我国农村贫困超过16500万人，2015年这一人口数量下降到5575万人。可见我国农村脱贫已经取得巨大成就。

（板书）2.2 发展绿色经济

师：为什么叫“绿色经济”？

生：“绿色经济”是相对于“褐色经济”（基于煤炭、石油等化石能源的经济）而言的。

【多媒体展示】“我国发展绿色经济的主要内容”图，思考：①什么是“绿色经济”？②区分绿色经济、低碳经济、循环经济。③概括低碳经济和循环经济的异同之处。

学生讨论发言，教师点评指导，展示参考答案。

【多媒体展示参考答案】

师：从碳排放角度来说，我国的绿色经济是低碳经济，具体表现为改善能源结构，使用太阳能、风能等代替煤炭、石油，大力发展新能源；提高能源利用效率，通过科技创新和产业结构调整，提高工业、交通、建筑等领域的能源利用效率；减少碳排放，建设碳排放交易市场，保护森林等绿色空间，提高碳汇能力。从物质资源利用的角度来说，减少资源消耗，以多次使用替代一次性使用，延长产品寿命，保护自然资源；通过科技创新和产业结构调整，提高工业、交通、建筑等领域的能源利用效率；加强污染物减排、监测与治理，实施资源有偿使用制度和生态补偿制度。

师：绿色经济是现阶段世界各国探索的可持续经济发展模式。发达国家而言，发展绿色经济的核心是减少碳排放；对发展中国家而言，发展绿色经济的重点步提高资源利用效率和解决环境污染问题。我国率先提出了生态文明，“十三五”规划提出了“绿色”的发展理念，绿色经济也取得了一定的进展。

（板书）2.3 提倡可持续消费

【多媒体展示】“做一个可持续的消费者”图，思考：依据“减量、重复使用、回收、再生、拒绝使用”的原则列举日常生活中的可持续消费行为吗？

生：如，垃圾分类回收利用；采用节水措施，使用中水；节约用纸，双面打印，或使用电子阅读；接受二手书籍，闲置物品互换，废旧电子产品回收；拒绝一次性商品，反复使用购物袋、水杯、筷子、手绢等。

师：公众参与是可持续发展能力建设的一个重要方面。作为既是消费者、又是生产者的公众。只有健康、有益的适度消费，才符合可持续发展。“用过即扔”等无节制消费是不符合中国国情的，也已经不适合今天不堪重负的地球了。有学者估算，如果全世界都以西方人的消费水平进行消费，那么，为满足人们的需求，将耗费10余个地球的资源。因此，用符合可持续发展的方法改变我们的生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践。

【活动3】在学校中进行闲置物品交换。（提前1-2周安排，完成，课堂提问）

问题：

1.你的闲置物品包括哪些？想要交换的物品有什么？

2.通过社交平台，发起“闲置物品交换”话题。参与者需要整理出自己的闲置物品，通过“拍照”“描述”“上传”等步骤，完成闲置物品的信息介绍。参与者通过浏览他人的闲置物品，找到想要交换的物品，通过线上联系，达成交换协议。

3.向学校申请场所，举办“闲置物品交换”活动。已达成交换协议的人可在此完成交换，其他人也可在现场进行物品交换。

4.未完成交换的衣物、文具等可捐赠给贫困地区的学生。

【活动4】“人地关系思想的历史演变”，认真阅读图文材料，完成表格。

【小结2】

该节内容在学习可持续发展的背景、内涵、原则的基础上，重点学习协调人地关系和可持续发展的主要途径。学习知识外，更重要的是践行可持续发展，要从我做起，从小事做起。

【课堂小结】

【随堂训练】

“光盘”行动倡导人们就餐时不浪费粮食，吃光盘子里的东西，吃不完的饭菜打包带走。下面为“光盘”行动宣传画。完成1-2题。

1.“光盘”行动在节约粮食的同时，减少了浪费，体现了可持续发展的

A.生态持续发展     B.经济持续发展    C.社会持续发展     D.生活持续发展

2.若我们每个人都响应号召，加入到“光盘”行动中，我们就在践行可持续发展的

A.共同性原则      B.持续性原则     C.公平性原则    D.发展性原则

【答案及解析】1.B   “光盘”行动在节约粮食的同时，减少了浪费，节约资金可以更好地投入经济生产，有利于经济持续发展。

2.A  “光盘”行动必须采取共同行动才能达到良好的效果，若我们每个人都响应号召，加入到“光盘”行动中，就能节约粮食、减少浪费，践行可持续发展的共同性原则。

2018年，我国完成快递数量458亿件，快递包装用纸不断增加，因此，有商家推出一款“共享快递盒”，即用塑料快递盒替代常用的纸箱。这种快递盒使用时是一个方形的塑料箱，签收后，快递小哥就会将它合起来，变成一块塑料板，带回仓库重复使用。这种共享快递盒单个制作成本是25元，平均每周可循环6次，预计单个快递盒使用寿命可达1000次以上，单次使用成本0.025元。据此完成3-4题。

3.共享快递盒的出现，体现了可持续发展的

A.持续性原则     B.共同性原则     C.发展性原则     D.公平性原则

4.如果共享快递盒得到大力推广，产生的影响是

①减少快递垃圾②增加快递包装成本③增加快递发送速度④减少对森林的破坏

A.①②    B.②③    C.①④   D.②④

【答案及解析】3.A  快递盒的循环使用，减少了快递包装用纸的浪费，体现了可持续发展的持续性原则。

4.C  如果共享快递盒得到大力推广，快递包装用纸的生产就会减少，进而减少对森林的破坏；同时，快递垃圾也会减少。

生态文明建设功在当代、利在千秋，我们要牢固树立社会主义生态文明观；必须树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待生命一样对待生态环境；人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。据此完成5-6题。

5.下列行为与建设生态文明相违背的是

A.购物时使用塑料袋              B.就餐中减少一次性餐具的使用

C.生活垃圾分类投放到指定位置    D.上下班尽量使用公共交通工具

6.我们要树立社会主义生态文明观，符合

A.环境决定论的观点    B.人定胜天的观点

C.可持续发展的观点    D.生态优先论的观点

【答案及解析】5.A  塑料袋难以降解，不利于环境保护，与生态文明建设相违背。

6.C解析：由“生态文明建设功在当代、利在千秋，我们要牢固树立社会主义生态文明观”而知，这种观点符合可持续发展观，既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。