还剩12页未读，
继续阅读
初中人教版本单元综合和测试优秀当堂达标检测题
展开
这是一份初中人教版本单元综合和测试优秀当堂达标检测题，共15页。试卷主要包含了选择题，填空与简答题等内容，欢迎下载使用。
一、选择题(本题包括15小题,每小题3分,共45分,每小题只有一个选项符合题意)
1.为共建天蓝、地绿、水清的美丽中国,下列措施不可取的是( )
A.自带布袋购物B.垃圾野外焚烧C.共享单车出行 D.多使用太阳能
2.下列物质中,属于纯净物的是( )
A.澄清的石灰水 B.清新的空气 C.臭氧 D.无色透明的雪碧饮料
3.琅琊山景区空气清新,空气负氧离子含量极高,是天然大氧吧。“富氧空气”中氧气含量高于普通空气,其中氧气与其他气体体积比可能是 ( )
A.1∶3 B.1∶5 C.1∶4 D.21∶79
4.下列物质中不含氧气的是( )
A.空气 B.双氧水 C.液氧 D.海水
5.下列说法错误的是( )
A.空气中PM2.5含量高说明空气质量好
B.饼干在空气中变软是因为空气中含有水蒸气
C.从空气中分离出的氮气可用于食品防腐
D.空气中的氧气主要来自植物的光合作用
6.下列物质在氧气中燃烧,对其实验现象的描述与事实不符的是( )
A.红磷:产生大量白雾 B.硫:发出明亮的蓝紫色火焰
C.镁条:发出耀眼白光 D.细铁丝:火星四射,生成黑色固体
7.下列对催化剂描述正确的是( )
A.在化学反应后催化剂质量减小 B.催化剂只能加快化学反应速率
C.只有分解反应才需要催化剂 D.某些化学反应可以有多种催化剂
8.实验室用过氧化氢溶液制氧气和用氯酸钾制氧气相比较,下列说法不正确的是( )
A.都是分解反应 B.可以用相同的催化剂
C.可以用相同的发生装置 D.可以用相同的收集装置
9.下列示意图分别是实验室氧气制备、收集、验满、验证性质的操作,其中不正确的是( )
A B C D
10.某同学加热高锰酸钾制取氧气时试管炸裂,其原因不可能是( )
A.没有给试管预热 B.试管口没有略向下倾斜
C.用外焰加热 D.收集完氧气,先熄灭酒精灯再把导管撤离水面
11.化学概念在逻辑上存在如图所示几种关系,则对下列概念的说法中,正确的是( )
A.纯净物与混合物属于包含关系 B.物理性质与化学性质属于交叉关系
C.化学反应与分解反应属于并列关系D.氧化反应与化合反应属于交叉关系
12.区别下列物质所用试剂或方法错误的是( )
A.空气与氧气——带火星的木条 B.木炭粉和二氧化锰——点燃
C.人体吸入气体和呼出气体——澄清石灰水
D.氮气与二氧化碳——燃着的木条
13.某学校环境监测兴趣小组的同学对市区不同时段、不同区域的空气中二氧化碳的含量进行了测定。下面是他们监测到的部分数据:
下列有关说法中,不正确的是( )
A.同学们在研究中应用了分类比较的方法
B.大量植树造林有利于降低空气中二氧化碳含量
C.空气中二氧化碳含量在不同地域都是相同的
D.多次抽测并取平均值可有效避免测定结果的偶然性
14.在一定质量的氯酸钾(KClO3)中加入少量的二氧化锰(MnO2)并加热到不再产生气体为止,下图中能正确表示反应前后各物质的质量(m)随时间(t)变化关系的是( )
A B C D
15.下图是“铁丝在氧气中燃烧”的实验改进装置(浓硫酸用于干燥氧气)。下列说法错误的是( )
氧气无需提前制备和收集
B.用塑料瓶代替集气瓶,实验更安全
C.塑料瓶中水的作用是防止生成的高温熔化物烧坏塑料瓶
D.铁丝在氧气中剧烈燃烧,发出黄色火焰,产生黑色固体
二、填空与简答题(本题包括3小题,共32分)
16.(9分)空气是一种宝贵的资源。回答下列问题:
(1)在物质的分类中,空气属于 (填“纯净物”或“混合物”)。
(2)下图分别表示某些气体的主要用途,这些气体依次是 、
、 。
食品包装时充入某气体以防腐 B.制作霓虹灯
C.供给呼吸,医疗上急救病人
(3)洁净的空气对人类非常重要。下列做法有利于保护大气的是 (填字母序号)。
A.使用清洁能源 B.燃放烟花爆竹 C.大量植树造林 D.推广私家车出行
(4)下列气体中暂未计入空气质量指数项目的是 (填字母序号,下同)。
A.二氧化氮 B.一氧化碳 C.二氧化碳 D.二氧化硫
(5)工业上用 的方法制氧气,该过程属于 (填“化学变化”或“物理变化”)。
(6)澄清石灰水长期露置在空气中,会变浑浊,说明空气中含有 。
17.(10分)下图是同学们构建的关于氧气性质的部分知识网络,请你据图回答:
(1)写出下列反应的文字表达式。
细铁丝在氧气中燃烧: 。
硫在氧气中燃烧: 。
(2)硫在氧气中燃烧的现象是 。
(3)硫在氧气中燃烧的实验中,集气瓶底放少量水的目的是 ;细铁丝在氧气中燃烧的实验中,集气瓶底放少量水或铺一层细沙的目的是 。
(4)Ⅰ、Ⅱ两类有氧气参加的化学反应的相同点是 (填一种)。
(5)从正反两方面举例说明氧气与人类生活的关系 。
18.(13分)A~H是初中化学常见的8种物质,它们有如下图所示的转化关系。已知:A是暗紫色固体,B、G都是黑色固体,E、F常温下都是无色液体,D能使带火星的木条复燃,在②的反应前后B的质量和化学性质都不改变;G 在D中燃烧发出白光,生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体H。
(1)写出下列物质的名称:B ;F ;H 。
(2)写出下列反应的文字表达式,并指出反应类型。
反应①: ,反应类型是 。
反应②: ,反应类型是 。
反应③: ,反应类型是 。
(3)在反应②中B的作用是 。
三.实验与探究题(本题包括3小题,共23分)
19.(6分)某化学兴趣小组对教材中“测定空气里氧气的含量”实验(如图1所示)进行了大胆改进,设计了如图2所示的实验方案,收到了良好的效果。请你对比分析图1、图2实验,回答下列有关问题:
图1 图2
(1)图1实验中发生反应的文字表达式为 。
(2)图2实验的操作步骤如下:①点燃酒精灯;②撤去酒精灯,待试管冷却后松开弹簧夹;③将少量红磷平装入试管中,将注射器的活塞置于10 mL刻度处,并按图2中所示的连接方式固定好,再用弹簧夹夹紧胶皮管;④读取注射器活塞的数据。你认为正确的实验操作顺序是 (填序号)。
(3)图2实验中,注射器活塞将从10 mL刻度处慢慢前移到约 mL刻度处才停止(忽略红磷所占体积、玻璃导管和胶皮管内的体积)。
(4)对照图2实验,你认为图1实验有何不足之处? 。(回答一点即可)
20.(5分)某研究性学习小组选择“过氧化氢生成氧气的快慢与什么因素有关”的课题进行探究,以下是他们探究的主要过程:
【假设】过氧化氢生成氧气的快慢与催化剂种类有关。
【实验方案】常温下,取两份同体积、同浓度的过氧化氢溶液,分别加入二氧化锰和红砖粉,测量各生成一瓶相同体积的氧气所需的时间。
【进行实验】如图是他们进行实验的装置图,此实验中B处宜采用的气体收集方法是 。
【实验记录】
【结论】该探究过程得出的结论是 。
【反思】
(1)过氧化氢在常温下分解缓慢,加入二氧化锰或红砖粉后反应明显加快,若要证明二氧化锰和红砖粉是该反应的催化剂,还需要增加实验来检验它们在化学反应前后的 和化学性质是否改变。
(2)请你设计实验探究二氧化锰的化学性质在反应前后是否改变,简述实验操作、现象及结论: 。
21.(12分)请结合图示回答下列实验室制取气体的有关问题。
【制取与性质】
(1)写出下列仪器的名称:① ,② 。
(2)用D装置制取氧气的化学反应的文字表达式是 。
(3)一氧化氮气体难溶于水,密度略大于空气,常温下易与空气中的氧气反应生成红棕色的二氧化氮。实验室收集一氧化氮,宜采用的方法是 。
A.向上排空气法 B.排水法
C.向上排空气法或排水法 D.向下排空气法或排水法
(4)若选用G装置收集氧气,则验满的方法为 。
(5)在图2的操作中,为了使木炭与氧气充分反应,操作方法是 ,
木炭在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈,说明影响燃烧速率的因素有 。
【反思与交流】
(6)不同实验中检验二氧化碳都用相同的试剂,但实验操作各不相同。
①检验石蜡燃烧有二氧化碳生成,操作方法是 ;
②证明人吸入的空气与呼出的气体中二氧化碳的含量不同,操作方法是:取一瓶空气、一瓶等体积的呼出气体, 。
第二单元 综合能力检测卷
1.B 【解题思路】 焚烧垃圾会产生有害气体、粉尘等,造成空气污染,B项不利于环境保护。
2.C 【解题思路】 混合物由两种或两种以上物质混合而成,纯净物只由一种物质组成。澄清的石灰水、清新的空气、无色透明的雪碧饮料都是混合物,臭氧是纯净物。
3.A 【解题思路】 普通空气中氧气的体积分数约为21%,“富氧空气”中氧气含量高于普通空气,故选A。
4.B 【解题思路】 双氧水中的过氧化氢分解能产生氧气,并非其中含有氧气。空气、海水中含有能供给动植物呼吸的氧气,液氧是液态的氧气。故选B。
5.A 【解题思路】 空气中PM2.5含量高说明空气质量差,A错误;饼干容易吸收空气中的水蒸气而变软,B正确;由于氮气的化学性质不活泼,从空气中分离出的氮气可用于食品防腐,C正确;空气中的氧气主要来自植物的光合作用,D正确。
6.A 【解题思路】 红磷燃烧时产生大量白烟,而非雾。
7.D 【解题思路】 催化剂能改变其他物质的反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后不变。某些化学反应可以有多种催化剂,如二氧化锰、氧化铜等都可以作过氧化氢分解的催化剂。故D正确。
8.C 【解题思路】 用过氧化氢溶液制氧气,发生装置选择固液不加热型,用氯酸钾制氧气,发生装置选择固固加热型,C错误。
9.D 【解题思路】 实验室用双氧水和二氧化锰制备氧气时,可用A中装置,注意长颈漏斗下端管口要伸入液面下,A正确;氧气密度比空气大,故可以用向上排空气法收集氧气,注意导气管管口应伸入集气瓶底部,B正确;用向上排空气法收集氧气时的验满方法:将带火星的木条放在集气瓶口,如果带火星的木条复燃,说明氧气已集满,C正确;做细铁丝在氧气中的燃烧实验时,应事先在集气瓶瓶底放少量水或铺一层细沙,防止高温熔化物溅落使集气瓶瓶底炸裂,D错误。
10.C 【解题思路】 没有给试管预热,会导致试管受热不均而炸裂,A不合题意;试管口没有略向下倾斜,加热产生的水蒸气在试管口凝结倒流会导致试管炸裂,B不合题意;用外焰加热是正确的操作,该操作不会导致试管炸裂,C符合题意;收集完氧气,先熄灭酒精灯再把导管撤离水面,会导致水槽中的水倒流入热的试管中,使试管炸裂,D不合题意。
11.D 【解题思路】 根据物质组成是否单一,将物质分为纯净物和混合物,纯净物与混合物属于并列关系,A错误;物质的性质分为物理性质和化学性质,物理性质和化学性质属于并列关系,B错误;分解反应是化学反应的一种基本反应类型,二者属于包含关系,C错误;物质与氧气发生的反应属于氧化反应,化合反应是由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应,有氧气参加的化合反应是氧化反应,生成物是一种的氧化反应是化合反应,二者属于交叉关系,D正确。
12.D 【解题思路】 A项,氧气能使带火星的木条复燃,所以将带火星的木条分别伸入集气瓶中,能使木条复燃的是氧气,无变化的是空气,现象不同,可以区分;B项,木炭能燃烧,二氧化锰不能燃烧,可以区分;C项,用澄清的石灰水检验,能使澄清石灰水变浑浊的是人体呼出的气体,无现象的是人体吸入的气体,现象不同,可以区分;D项,氮气和二氧化碳均不能燃烧、不能支持燃烧,所以燃着的木条均会熄灭,不能区分。故选D。
13.C 【解题思路】 比较分析题表中数据不难发现,空气中二氧化碳含量在不同地域是不相同的。
14.B 【解题思路】 A项,加热一段时间后才开始生成氧气,氧气质量应从零开始,错误;B项,二氧化锰是催化剂,故质量不变,正确;C项,KCl是生成物,质量不会减少,错误;D项,加热一段时间后,氯酸钾才开始分解,反应后氯酸钾全部分解,质量最终应变为0,错误。
15.D 【解题思路】 铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生成黑色固体,故D错误。
16.【参考答案】 (每空1分)(1)混合物
(2)氮气 稀有气体 氧气
(3)AC (4)C
(5)分离液态空气 物理变化
(6)二氧化碳
【解题思路】 (1)空气由氮气、氧气、二氧化碳等物质组成,属于混合物。
(2)氮气化学性质不活泼,无毒无害,能用于食品防腐,稀有气体通电时能发出不同颜色的光,能用于制作霓虹灯;氧气能供给呼吸,可在医疗上用于急救病人。
(3)有利于保护大气的做法:使用清洁能源;大量植树造林;少放烟花爆竹;多使用公共交通,少开私家车等。
(4)二氧化碳不属于大气污染物,暂未计入空气质量指数项目。
(5)工业上利用液氧和液氮的沸点不同,用分离液态空气的方法制氧气,该过程属于物理变化。
(6)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,所以澄清石灰水长期露置在空气中,会变浑浊,说明空气中含有二氧化碳。
17.【参考答案】 (除标明外,每空1分)(1)铁+氧气四氧化三铁(2分) 硫+氧气二氧化硫(2分)
(2)产生蓝紫色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体
(3)防止生成的二氧化硫污染空气 防止高温熔化物溅落下来,炸裂瓶底
(4)都是氧化反应(或都放出热量)
(5)木炭燃烧,提供能量;铁生锈,浪费金属资源(合理即可,2分)
【解题思路】 (3)物质的燃烧和缓慢氧化的共同点:都是氧化反应,都放出热量。
18.【参考答案】 (除标明外,每空1分)(1)二氧化锰 水 二氧化碳
(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气(2分) 分解反应
过氧化氢水+氧气(2分) 分解反应
木炭+氧气二氧化碳(2分) 化合反应
(3)催化作用
【解题思路】 D能使带火星的木条复燃,是氧气;A是一种暗紫色固体,A在加热的条件下产生氧气,是高锰酸钾;B是黑色固体,是二氧化锰,则C是锰酸钾;H是一种能使澄清石灰水变浑浊的气体,是二氧化碳;G是黑色固体,燃烧会生成二氧化碳,G是木炭;E、F常温下都是无色液体,E和二氧化锰的混合物可制氧气,则E是过氧化氢溶液,F是水。
19.【参考答案】 (除标明外,每空1分)(1)红磷+氧气五氧化二磷(2分)
(2)③①②④(2分)
(3)1
(4)实验误差大(或污染环境等)
【解题思路】 (1)红磷与氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷。(2)图2实验正确的操作顺序:将少量红磷平装入试管中,将注射器的活塞置于10 mL刻度处,并按图2中所示的连接方式固定好,再用弹簧夹夹紧胶皮管;点燃酒精灯加热试管,使红磷燃烧;红磷燃烧结束后,撤去酒精灯,待试管冷却后松开弹簧夹;读取注射器活塞的数据。
(3)由于红磷燃烧消耗了容积为45 mL的试管内空气中的氧气,即9 mL,所以活塞所处的刻度处为10 mL-9 mL=1 mL。
(4)对照图1实验,图2实验具有以下优点:减少实验误差,便于读数,不污染环境等,因此图1实验的不足之处是实验误差大,污染环境等。
测定空气中氧气含量的实验装置虽有不同,但基本原理相同,都是通过化学反应消耗氧气,使装置内气压减小,根据装置内气压减小表现的气体体积变化来测定空气中氧气的含量。明确实验原理是正确解答此类题的关键。
20.【参考答案】 (除标明外,每空1分)【进行实验】排水法
【结论】过氧化氢生成氧气的快慢与催化剂种类有关
【反思】(1)质量
(2)待实验2反应结束后,重新加入过氧化氢溶液,若观察到有大量气泡产生,则证明二氧化锰的化学性质在反应前后没有改变(2分)
21.【参考答案】 (除标明外,每空1分)(1)长颈漏斗 试管
(2)氯酸钾氯化钾+氧气(2分) (3)B
(4)将带火星的木条放在b导管口处,若木条复燃,则氧气已集满
(5)将烧红的木炭从上向下缓慢伸入集气瓶中 氧气的浓度
(6)①点燃蜡烛,将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,观察现象(2分) ②向瓶中各滴入少量等量的澄清石灰水,振荡,观察现象(2分)
【解题思路】 (3)一氧化氮易与氧气反应且是大气污染物,所以不宜用排空气法进行收集;一氧化氮难溶于水,可用排水法进行收集,故选B。测定区域
测定时段
抽测次数
空气中二氧化碳的含量(平均值)
城市绿心
中午12:00~13:00
5
0.029%
城市绿心
清晨7:00~8:00
5
0.028%
繁华闹市区
中午12:00~13:00
5
0.039%
繁华闹市区
清晨7:00~8:00
5
0.032%
实验编号
1
2
反应物
6%过氧化氢溶液
6%过氧化氢溶液
催化剂
1 g红砖粉
1 g二氧化锰
时间
152 s
35 s
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
答案
B
C
A
B
A
A
D
C
D
C
D
D
C
B
D
一、选择题(本题包括15小题,每小题3分,共45分,每小题只有一个选项符合题意)
1.为共建天蓝、地绿、水清的美丽中国,下列措施不可取的是( )
A.自带布袋购物B.垃圾野外焚烧C.共享单车出行 D.多使用太阳能
2.下列物质中,属于纯净物的是( )
A.澄清的石灰水 B.清新的空气 C.臭氧 D.无色透明的雪碧饮料
3.琅琊山景区空气清新,空气负氧离子含量极高,是天然大氧吧。“富氧空气”中氧气含量高于普通空气,其中氧气与其他气体体积比可能是 ( )
A.1∶3 B.1∶5 C.1∶4 D.21∶79
4.下列物质中不含氧气的是( )
A.空气 B.双氧水 C.液氧 D.海水
5.下列说法错误的是( )
A.空气中PM2.5含量高说明空气质量好
B.饼干在空气中变软是因为空气中含有水蒸气
C.从空气中分离出的氮气可用于食品防腐
D.空气中的氧气主要来自植物的光合作用
6.下列物质在氧气中燃烧,对其实验现象的描述与事实不符的是( )
A.红磷:产生大量白雾 B.硫:发出明亮的蓝紫色火焰
C.镁条:发出耀眼白光 D.细铁丝:火星四射,生成黑色固体
7.下列对催化剂描述正确的是( )
A.在化学反应后催化剂质量减小 B.催化剂只能加快化学反应速率
C.只有分解反应才需要催化剂 D.某些化学反应可以有多种催化剂
8.实验室用过氧化氢溶液制氧气和用氯酸钾制氧气相比较,下列说法不正确的是( )
A.都是分解反应 B.可以用相同的催化剂
C.可以用相同的发生装置 D.可以用相同的收集装置
9.下列示意图分别是实验室氧气制备、收集、验满、验证性质的操作,其中不正确的是( )
A B C D
10.某同学加热高锰酸钾制取氧气时试管炸裂,其原因不可能是( )
A.没有给试管预热 B.试管口没有略向下倾斜
C.用外焰加热 D.收集完氧气,先熄灭酒精灯再把导管撤离水面
11.化学概念在逻辑上存在如图所示几种关系,则对下列概念的说法中,正确的是( )
A.纯净物与混合物属于包含关系 B.物理性质与化学性质属于交叉关系
C.化学反应与分解反应属于并列关系D.氧化反应与化合反应属于交叉关系
12.区别下列物质所用试剂或方法错误的是( )
A.空气与氧气——带火星的木条 B.木炭粉和二氧化锰——点燃
C.人体吸入气体和呼出气体——澄清石灰水
D.氮气与二氧化碳——燃着的木条
13.某学校环境监测兴趣小组的同学对市区不同时段、不同区域的空气中二氧化碳的含量进行了测定。下面是他们监测到的部分数据:
下列有关说法中,不正确的是( )
A.同学们在研究中应用了分类比较的方法
B.大量植树造林有利于降低空气中二氧化碳含量
C.空气中二氧化碳含量在不同地域都是相同的
D.多次抽测并取平均值可有效避免测定结果的偶然性
14.在一定质量的氯酸钾(KClO3)中加入少量的二氧化锰(MnO2)并加热到不再产生气体为止,下图中能正确表示反应前后各物质的质量(m)随时间(t)变化关系的是( )
A B C D
15.下图是“铁丝在氧气中燃烧”的实验改进装置(浓硫酸用于干燥氧气)。下列说法错误的是( )
氧气无需提前制备和收集
B.用塑料瓶代替集气瓶,实验更安全
C.塑料瓶中水的作用是防止生成的高温熔化物烧坏塑料瓶
D.铁丝在氧气中剧烈燃烧,发出黄色火焰,产生黑色固体
二、填空与简答题(本题包括3小题,共32分)
16.(9分)空气是一种宝贵的资源。回答下列问题:
(1)在物质的分类中,空气属于 (填“纯净物”或“混合物”)。
(2)下图分别表示某些气体的主要用途,这些气体依次是 、
、 。
食品包装时充入某气体以防腐 B.制作霓虹灯
C.供给呼吸,医疗上急救病人
(3)洁净的空气对人类非常重要。下列做法有利于保护大气的是 (填字母序号)。
A.使用清洁能源 B.燃放烟花爆竹 C.大量植树造林 D.推广私家车出行
(4)下列气体中暂未计入空气质量指数项目的是 (填字母序号,下同)。
A.二氧化氮 B.一氧化碳 C.二氧化碳 D.二氧化硫
(5)工业上用 的方法制氧气,该过程属于 (填“化学变化”或“物理变化”)。
(6)澄清石灰水长期露置在空气中,会变浑浊,说明空气中含有 。
17.(10分)下图是同学们构建的关于氧气性质的部分知识网络,请你据图回答:
(1)写出下列反应的文字表达式。
细铁丝在氧气中燃烧: 。
硫在氧气中燃烧: 。
(2)硫在氧气中燃烧的现象是 。
(3)硫在氧气中燃烧的实验中,集气瓶底放少量水的目的是 ;细铁丝在氧气中燃烧的实验中,集气瓶底放少量水或铺一层细沙的目的是 。
(4)Ⅰ、Ⅱ两类有氧气参加的化学反应的相同点是 (填一种)。
(5)从正反两方面举例说明氧气与人类生活的关系 。
18.(13分)A~H是初中化学常见的8种物质,它们有如下图所示的转化关系。已知:A是暗紫色固体,B、G都是黑色固体,E、F常温下都是无色液体,D能使带火星的木条复燃,在②的反应前后B的质量和化学性质都不改变;G 在D中燃烧发出白光,生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体H。
(1)写出下列物质的名称:B ;F ;H 。
(2)写出下列反应的文字表达式,并指出反应类型。
反应①: ,反应类型是 。
反应②: ,反应类型是 。
反应③: ,反应类型是 。
(3)在反应②中B的作用是 。
三.实验与探究题(本题包括3小题,共23分)
19.(6分)某化学兴趣小组对教材中“测定空气里氧气的含量”实验(如图1所示)进行了大胆改进,设计了如图2所示的实验方案,收到了良好的效果。请你对比分析图1、图2实验,回答下列有关问题:
图1 图2
(1)图1实验中发生反应的文字表达式为 。
(2)图2实验的操作步骤如下:①点燃酒精灯;②撤去酒精灯,待试管冷却后松开弹簧夹;③将少量红磷平装入试管中,将注射器的活塞置于10 mL刻度处,并按图2中所示的连接方式固定好,再用弹簧夹夹紧胶皮管;④读取注射器活塞的数据。你认为正确的实验操作顺序是 (填序号)。
(3)图2实验中,注射器活塞将从10 mL刻度处慢慢前移到约 mL刻度处才停止(忽略红磷所占体积、玻璃导管和胶皮管内的体积)。
(4)对照图2实验,你认为图1实验有何不足之处? 。(回答一点即可)
20.(5分)某研究性学习小组选择“过氧化氢生成氧气的快慢与什么因素有关”的课题进行探究,以下是他们探究的主要过程:
【假设】过氧化氢生成氧气的快慢与催化剂种类有关。
【实验方案】常温下,取两份同体积、同浓度的过氧化氢溶液,分别加入二氧化锰和红砖粉,测量各生成一瓶相同体积的氧气所需的时间。
【进行实验】如图是他们进行实验的装置图,此实验中B处宜采用的气体收集方法是 。
【实验记录】
【结论】该探究过程得出的结论是 。
【反思】
(1)过氧化氢在常温下分解缓慢,加入二氧化锰或红砖粉后反应明显加快,若要证明二氧化锰和红砖粉是该反应的催化剂,还需要增加实验来检验它们在化学反应前后的 和化学性质是否改变。
(2)请你设计实验探究二氧化锰的化学性质在反应前后是否改变,简述实验操作、现象及结论: 。
21.(12分)请结合图示回答下列实验室制取气体的有关问题。
【制取与性质】
(1)写出下列仪器的名称:① ,② 。
(2)用D装置制取氧气的化学反应的文字表达式是 。
(3)一氧化氮气体难溶于水,密度略大于空气,常温下易与空气中的氧气反应生成红棕色的二氧化氮。实验室收集一氧化氮,宜采用的方法是 。
A.向上排空气法 B.排水法
C.向上排空气法或排水法 D.向下排空气法或排水法
(4)若选用G装置收集氧气,则验满的方法为 。
(5)在图2的操作中,为了使木炭与氧气充分反应,操作方法是 ,
木炭在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈,说明影响燃烧速率的因素有 。
【反思与交流】
(6)不同实验中检验二氧化碳都用相同的试剂,但实验操作各不相同。
①检验石蜡燃烧有二氧化碳生成,操作方法是 ;
②证明人吸入的空气与呼出的气体中二氧化碳的含量不同,操作方法是:取一瓶空气、一瓶等体积的呼出气体, 。
第二单元 综合能力检测卷
1.B 【解题思路】 焚烧垃圾会产生有害气体、粉尘等,造成空气污染,B项不利于环境保护。
2.C 【解题思路】 混合物由两种或两种以上物质混合而成,纯净物只由一种物质组成。澄清的石灰水、清新的空气、无色透明的雪碧饮料都是混合物,臭氧是纯净物。
3.A 【解题思路】 普通空气中氧气的体积分数约为21%,“富氧空气”中氧气含量高于普通空气,故选A。
4.B 【解题思路】 双氧水中的过氧化氢分解能产生氧气,并非其中含有氧气。空气、海水中含有能供给动植物呼吸的氧气,液氧是液态的氧气。故选B。
5.A 【解题思路】 空气中PM2.5含量高说明空气质量差,A错误;饼干容易吸收空气中的水蒸气而变软,B正确;由于氮气的化学性质不活泼,从空气中分离出的氮气可用于食品防腐,C正确;空气中的氧气主要来自植物的光合作用,D正确。
6.A 【解题思路】 红磷燃烧时产生大量白烟,而非雾。
7.D 【解题思路】 催化剂能改变其他物质的反应速率,而本身的质量和化学性质在反应前后不变。某些化学反应可以有多种催化剂,如二氧化锰、氧化铜等都可以作过氧化氢分解的催化剂。故D正确。
8.C 【解题思路】 用过氧化氢溶液制氧气,发生装置选择固液不加热型,用氯酸钾制氧气,发生装置选择固固加热型,C错误。
9.D 【解题思路】 实验室用双氧水和二氧化锰制备氧气时,可用A中装置,注意长颈漏斗下端管口要伸入液面下,A正确;氧气密度比空气大,故可以用向上排空气法收集氧气,注意导气管管口应伸入集气瓶底部,B正确;用向上排空气法收集氧气时的验满方法:将带火星的木条放在集气瓶口,如果带火星的木条复燃,说明氧气已集满,C正确;做细铁丝在氧气中的燃烧实验时,应事先在集气瓶瓶底放少量水或铺一层细沙,防止高温熔化物溅落使集气瓶瓶底炸裂,D错误。
10.C 【解题思路】 没有给试管预热,会导致试管受热不均而炸裂,A不合题意;试管口没有略向下倾斜,加热产生的水蒸气在试管口凝结倒流会导致试管炸裂,B不合题意;用外焰加热是正确的操作,该操作不会导致试管炸裂,C符合题意;收集完氧气,先熄灭酒精灯再把导管撤离水面,会导致水槽中的水倒流入热的试管中,使试管炸裂,D不合题意。
11.D 【解题思路】 根据物质组成是否单一,将物质分为纯净物和混合物,纯净物与混合物属于并列关系,A错误;物质的性质分为物理性质和化学性质,物理性质和化学性质属于并列关系,B错误;分解反应是化学反应的一种基本反应类型,二者属于包含关系,C错误;物质与氧气发生的反应属于氧化反应,化合反应是由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应,有氧气参加的化合反应是氧化反应,生成物是一种的氧化反应是化合反应,二者属于交叉关系,D正确。
12.D 【解题思路】 A项,氧气能使带火星的木条复燃,所以将带火星的木条分别伸入集气瓶中,能使木条复燃的是氧气,无变化的是空气,现象不同,可以区分;B项,木炭能燃烧,二氧化锰不能燃烧,可以区分;C项,用澄清的石灰水检验,能使澄清石灰水变浑浊的是人体呼出的气体,无现象的是人体吸入的气体,现象不同,可以区分;D项,氮气和二氧化碳均不能燃烧、不能支持燃烧,所以燃着的木条均会熄灭,不能区分。故选D。
13.C 【解题思路】 比较分析题表中数据不难发现,空气中二氧化碳含量在不同地域是不相同的。
14.B 【解题思路】 A项,加热一段时间后才开始生成氧气,氧气质量应从零开始,错误;B项,二氧化锰是催化剂,故质量不变,正确;C项,KCl是生成物,质量不会减少,错误;D项,加热一段时间后,氯酸钾才开始分解,反应后氯酸钾全部分解,质量最终应变为0,错误。
15.D 【解题思路】 铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,放出大量的热,生成黑色固体,故D错误。
16.【参考答案】 (每空1分)(1)混合物
(2)氮气 稀有气体 氧气
(3)AC (4)C
(5)分离液态空气 物理变化
(6)二氧化碳
【解题思路】 (1)空气由氮气、氧气、二氧化碳等物质组成,属于混合物。
(2)氮气化学性质不活泼,无毒无害,能用于食品防腐,稀有气体通电时能发出不同颜色的光,能用于制作霓虹灯;氧气能供给呼吸,可在医疗上用于急救病人。
(3)有利于保护大气的做法:使用清洁能源;大量植树造林;少放烟花爆竹;多使用公共交通,少开私家车等。
(4)二氧化碳不属于大气污染物,暂未计入空气质量指数项目。
(5)工业上利用液氧和液氮的沸点不同,用分离液态空气的方法制氧气,该过程属于物理变化。
(6)二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,所以澄清石灰水长期露置在空气中,会变浑浊,说明空气中含有二氧化碳。
17.【参考答案】 (除标明外,每空1分)(1)铁+氧气四氧化三铁(2分) 硫+氧气二氧化硫(2分)
(2)产生蓝紫色火焰,放出热量,生成有刺激性气味的气体
(3)防止生成的二氧化硫污染空气 防止高温熔化物溅落下来,炸裂瓶底
(4)都是氧化反应(或都放出热量)
(5)木炭燃烧,提供能量;铁生锈,浪费金属资源(合理即可,2分)
【解题思路】 (3)物质的燃烧和缓慢氧化的共同点:都是氧化反应,都放出热量。
18.【参考答案】 (除标明外,每空1分)(1)二氧化锰 水 二氧化碳
(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气(2分) 分解反应
过氧化氢水+氧气(2分) 分解反应
木炭+氧气二氧化碳(2分) 化合反应
(3)催化作用
【解题思路】 D能使带火星的木条复燃,是氧气;A是一种暗紫色固体,A在加热的条件下产生氧气,是高锰酸钾;B是黑色固体,是二氧化锰,则C是锰酸钾;H是一种能使澄清石灰水变浑浊的气体,是二氧化碳;G是黑色固体,燃烧会生成二氧化碳,G是木炭;E、F常温下都是无色液体,E和二氧化锰的混合物可制氧气,则E是过氧化氢溶液,F是水。
19.【参考答案】 (除标明外,每空1分)(1)红磷+氧气五氧化二磷(2分)
(2)③①②④(2分)
(3)1
(4)实验误差大(或污染环境等)
【解题思路】 (1)红磷与氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷。(2)图2实验正确的操作顺序:将少量红磷平装入试管中,将注射器的活塞置于10 mL刻度处,并按图2中所示的连接方式固定好,再用弹簧夹夹紧胶皮管;点燃酒精灯加热试管,使红磷燃烧;红磷燃烧结束后,撤去酒精灯,待试管冷却后松开弹簧夹;读取注射器活塞的数据。
(3)由于红磷燃烧消耗了容积为45 mL的试管内空气中的氧气,即9 mL,所以活塞所处的刻度处为10 mL-9 mL=1 mL。
(4)对照图1实验,图2实验具有以下优点:减少实验误差,便于读数,不污染环境等,因此图1实验的不足之处是实验误差大,污染环境等。
测定空气中氧气含量的实验装置虽有不同,但基本原理相同,都是通过化学反应消耗氧气,使装置内气压减小,根据装置内气压减小表现的气体体积变化来测定空气中氧气的含量。明确实验原理是正确解答此类题的关键。
20.【参考答案】 (除标明外,每空1分)【进行实验】排水法
【结论】过氧化氢生成氧气的快慢与催化剂种类有关
【反思】(1)质量
(2)待实验2反应结束后,重新加入过氧化氢溶液,若观察到有大量气泡产生,则证明二氧化锰的化学性质在反应前后没有改变(2分)
21.【参考答案】 (除标明外,每空1分)(1)长颈漏斗 试管
(2)氯酸钾氯化钾+氧气(2分) (3)B
(4)将带火星的木条放在b导管口处,若木条复燃,则氧气已集满
(5)将烧红的木炭从上向下缓慢伸入集气瓶中 氧气的浓度
(6)①点燃蜡烛,将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,观察现象(2分) ②向瓶中各滴入少量等量的澄清石灰水,振荡,观察现象(2分)
【解题思路】 (3)一氧化氮易与氧气反应且是大气污染物,所以不宜用排空气法进行收集;一氧化氮难溶于水,可用排水法进行收集,故选B。测定区域
测定时段
抽测次数
空气中二氧化碳的含量(平均值)
城市绿心
中午12:00~13:00
5
0.029%
城市绿心
清晨7:00~8:00
5
0.028%
繁华闹市区
中午12:00~13:00
5
0.039%
繁华闹市区
清晨7:00~8:00
5
0.032%
实验编号
1
2
反应物
6%过氧化氢溶液
6%过氧化氢溶液
催化剂
1 g红砖粉
1 g二氧化锰
时间
152 s
35 s
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
答案
B
C
A
B
A
A
D
C
D
C
D
D
C
B
D
相关试卷
人教版九年级上册本单元综合和测试随堂练习题： 这是一份人教版九年级上册本单元综合和测试随堂练习题，共11页。
初中化学人教版九年级上册第六单元 碳和碳的氧化物综合与测试达标测试： 这是一份初中化学人教版九年级上册第六单元 碳和碳的氧化物综合与测试达标测试，共9页。试卷主要包含了选择题，填空与简答题，实验与探究题，计算题等内容，欢迎下载使用。
沪教版九年级上册第5章 金属的冶炼与利用综合与测试课后练习题： 这是一份沪教版九年级上册第5章 金属的冶炼与利用综合与测试课后练习题，共13页。试卷主要包含了选择题，填空与简答题，实验与探究题，计算题等内容，欢迎下载使用。
