小学语文1 白鹭教案设计

这是一份小学语文1 白鹭教案设计，共8页。教案主要包含了单元等内容，欢迎下载使用。



















第 一 单元
科目
语文
授课


班级
五（ ）班
授课时间
备课组
五年


级组
执教人
课题
白 鹭
课时安排
2
课型
新授
第一课时
学习目标



1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。


2．有感情地朗读课文，背诵课文，抄写自己喜欢的段落。



学习重难点



通过有感情朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味，体会白鹭诗画般的意境美。



预


习


案



课前了解白鹭。


2．带着问题自由朗读课文。


3．认读生字词，生字组词。


4.用文中的句子说说作者对白鹭的印象。
教学环节
导案
学案
二次备课
一、谈话导入，揭示课题(用时：4分钟)
1.引导学生了解白鹭，揭题并板书。


2．课件出示杜牧的《白鹭》，范读，引导学生初步感受白鹭的美好。


3．引导学生围绕课题质疑，并梳理问题。
1.(1)了解白鹭。


(2)朗读课题。读准字音。


2．朗读古诗，简单说说对诗中白鹭的初步印象。


3．在教师的引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。

二、初读课文，整体感知(用时：18分钟)
1.简介作者。


2．提出初读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。了解生字词的意思，了解课文大意。





3．引导学生交流初读情况。


(1)出示难读和易错的字词，及时正音。


(2)指导学生交流识字成果。


(3)指导学生理解生字词。








4．指导学生读自己喜欢的段落，相机正音。


5．指导学生用文中的句子说出作者对白鹭的印象。
1.交流课前自己了解到的作者资料。


2．带着问题自由朗读课文。


(1)把生字读正确，课文读流利。


(2)学习小组交流识字成果。


(3)小组合作读课文，相互检查、纠错。


3．(1)认读生字词。


①读好“朱”“哨”等翘舌音。


②读一读易错音节或词语。


(2)指名说说自己识字的好方法。


(3)交流自己理解的新词。［嗜好：特殊的爱好(多指不良的)。清澄：清明澄澈。课文指白鹭的纯洁。铿锵：形容声音响亮而有节奏。］


4．朗读喜欢的段落，同桌相互正音。


5．用文中的句子说说作者对白鹭的印象。
三、自主学习，练习书写(用时：8分钟)
1.出示生字，指导学生认读并组词。


2．强调本课生字的字形，指导学生写字。


(1)①“鹤”“嫌”“韵”都是左右结构的字，笔画较多。“嫌”左窄右宽。“韵”“鹤”左右基本均匀。在生字笔画多的情况下，注意笔画间的避让。


②引导学生观察这几个字笔画之间的关系。


(2)范写。


(3)指导学生练写，提醒学生注意写字姿势。


3．反馈，评价。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示，指导学生进行评点，并提出改正意见。


4．说说还可以用什么好方法记住生字。
1.小老师领读字词。





2．观察“鹤”“嫌”“韵”这三个左右结构的字。


(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们在结构上的特点。在生字笔画较多的情况下，如何注意笔画间的避让。


(2)观察老师范写，书空。


(3)各描红一个，临写一个。














3．交流点评。根据反馈情况再次练写。








4．用刚才的方法自学生字。小组合作交流，并练写。
四、朗读课文，整体感知(用时：5分钟)
1.指导学生分段朗读课文。





2．示范朗读。


3．指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落，想一想：从文中能明白什么？


4．指导分段。


5．课堂小结。
1.分段朗读课文。注意读准生字，读通句子。


2．听老师朗读。


3．学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的自然段。


4．说一说：作者写了白鹭的哪些方面？(精巧和富有韵味)


5．小结分段：


第一部分(1自然段)：白鹭是一首精巧的诗。


第二部分(2～5自然段)：白鹭颜色的配合，身段的大小，都很适宜，十分精巧。


第三部分(6～8自然段)：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。


第四部分(9～11自然段)：白鹭实在是一首韵味无穷的散文诗。
五、作业巩固，读文体会(用时：5分钟)
1.抄写词语。


2．有感情地朗读课文。
1.独立观察字形，认真抄写词语。


2．课后练习朗读课文。

板 书 设 计



白鹭是一首精巧的诗


色素的配合


外形美 适宜


身段的大小






作 业 布 置
A组
会认6个生字，会写10个生字，写到生字本上（组两词）。
B组
会写10个生字，写到生字本上（组两词）。
C组
会写10个生字，写到生字本上（组一词）。
第二课时
学习 目标
1．能结合课文内容感悟“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。


2．凭借具体的材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
学习 重点
凭借具体语言材料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
预


习


案



写会本课生字、新词。


2.思考：从哪儿能感受到颜色的配合、身段的大小都很适宜？


3.阅读课文第6～8自然段，用小标题概括三幅画面。


4.思考：为什么作者认为白鹭是一首优美的歌？


5.思考：从哪些方面可以感受到白鹭的精巧？






教学 环节
导案
学案
二次备课
一、复习检查，明确目标(用时：5分钟)
1.听写生字、新词。


2．用文中的话说说作者对白鹭的印象。
1.工整地书写生字、新词。


2．用一句话说说作者对白鹭的印象。

二、品悟词句，感受精巧(用时：15分钟)
指导感受“精巧”。


1．指导学生默读第2～5自然段，思考：从哪儿能感受到颜色的配合、身段的大小都很适宜？


2．出示白鹭、朱鹭、苍鹭、白鹤的视频资料，图文对照感受白鹭的精巧。


3．指导学生朗读句子，体会白鹭“增之一分嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”的美。









1.默读课文第2～5自然段，交流从哪儿能感受到白鹭的精巧。


2．交流：


(1)和白鹤、朱鹭、苍鹭进行颜色的比较，白鹭显得精巧。


(2)欣赏白鹤、朱鹭、苍鹭的视频，通过体型的对比感受白鹭的精巧。


3．(1)朗读第2、3自然段，体会并背诵句子：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。


(2)朗读第4、5自然段。


①欣赏白鹭照片。了解“蓑毛”


“流线型结构”“长喙”。











②用词语形容白鹭。(和谐完美、完美无缺)


③朗读背诵，并体会句子：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

三、想象画面，体会韵味(用时：15分钟)
1.指导学生速读第6～8自然段，小组交流：写了白鹭的哪些画面？


2．指导学生挑自己喜欢的段落朗读，思考：哪些地方体现了白鹭的韵味？


3．指名朗读自己喜欢的段落。


4．指导学生联系前文，说说：为什么作者认为白鹭是一首优美的歌？



































5．引导小结：从哪些方面可以感受到白鹭的精巧？



1.快速浏览课文第6～8自然段。用小标题概括三幅画面。(钓鱼图、望哨图、低飞图)


2．再读课文，挑自己喜欢的段落有感情朗读，思考哪些地方体现了白鹭的韵味，并进行圈画批注。(完成活动卡)


3．有感情地朗读课文。


4．交流：


(1)钓鱼图。


①想象画面，说说自己仿佛看到什么。用一个词来形容(合适、和谐等)。


②倾情朗读。


(2)望哨图。


①默读第7自然段。说说白鹭是怎样栖息的。


②想象：白鹭还会在看什么？


③有感情地朗读。


(3)低飞图。


①想象画面。说说想到了那句诗。


②有感情地朗读。


5．小谈收获。
四、总结升华，布置作业(用时5分钟)
1.指导学生说说自己的收获。


2．布置作业。
1.说说自己的收获。


2．背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。

板


书


设


计
白鹭是一首精巧的诗


水田钓鱼图


不同场景中的美 枝头闲立图


空中低飞图
作


业


布


置
A组
背诵课文。


完成配套练习。
B组
1.背诵课文。


2.完成配套练习。
C组
1.熟读课文。


2.完成配套练习。
教


学


反


思
教研组审阅
教务处 审阅