2020-2021学年1 白鹭教案

初试身手：白鹭改写

教学目标：

1. 试着用上“选择合理的说明顺序，恰当引用资料说明白，选择合适的说明方法”的策略将散文《白鹭》第2—5自然段改写成一段说明性文字。

2.试着比较散文与说明文在“采用方法、表达效果、语言风格”等方面的不同之处。

教学重点：尝试运用说明方法把散文《白鹭》片段改写成说明性文字。

教学难点：试着比较散文与说明文的不同之处。

教学过程：

（一）课前谈话，进一步认识说明文

1．出示校园中随处可见的说明性文章。

（1）导入：同学们，这是我们学校的桂花树，在树上有这个，你留意过吗？这块树牌是对树的介绍。

2.补充拓展其他说明文类型。

（1）引入话题：其实说明性的文章它不只是存在在语文书中，在大百科全书中，在我们的生活中也随处可见。大家快想想，生活中，你见过哪些说明性的文章？身边有没有？

（2）学生交流。（预设：植物牌、游戏指南、药品说明书、玩具指南、菜谱）

（3）小结导入课堂：看，孩子们，除了景区动植物的名牌，我们的药品说明书、玩具指南、菜谱，甚至包括景区的游客须知，都是说明性文章。现在对于说明文是不是有了更深刻的认识了。它可不是冷冰冰的文章，它就在我们的生活中，和我们密不可分，帮助我们认识事物、获取知识。所以啊，咱们不能光读说明文就够了，这么有用的文章，我们也可以尝试着写一写。

    （二）预习交流，比较风格

1.出示改写要求，导入：今天我们先初试身手，尝试改写说明文。

2.生读题，明确要求。

3.板书课题《白鹭》片段改写。

4.出示《太阳》《松鼠》，比较不同风格。

导入：课前我们通过预学单，回顾了已经学习的两篇说明性文章，并比较它们语言风格的不同，谁来交流一下？

预设：

5.小结。说明文的说明方法是多样的，可以使用打比方、列数字等说明方法把事物说清楚，也可以抓住事物鲜明的特点进行具体说明。同时，说明文的语言风格也大不同，有的平实，有的活泼。但无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。

（三）尝试改写，策略指导

1.梳理散文《白鹭》片段信息。

（1）导入：今天我们要改写的片段是《白鹭》2-5自然段，齐读片段，思考：这四段是关于白鹭的什么描写？预设：外形描写。它是从哪两方面描写外形的？（色素、身段）

（2）细读片段，提取信息，完成“学习活动一”第一题。

预设：

2．尝试改写“身段”片段。

（1）出示“学习活动一”第二题

导入：我们已经梳理了课文中关于白鹭身段和色素的相关信息，根据这些信息，我们先试着改一改，完成第二题。

（2）引导学生发现问题。

学生初写完成后，提问：你在写的过程中，有没有遇到什么问题？

预设：1.没有资料帮助写清楚     2.不知道怎么改

3．策略指导，细化提升。

（1）补充白鹭相关说明材料。

引导：当遇到没有资料帮助说清楚时，我们可以引用资料把内容说明白。板书：引用资料说明白   课前大家已经搜集白鹭的资料，老师这里也有两段有关白鹭的介绍，请你根据自己搜集的和老师提供的材料，提取相关信息，补充到刚才写的“身段”介绍片段中。

（3）再一次交流“外形梳理图”。

（2）指导——问题片段（未提取关键信息或引用内容太多）

导入：同学们，你们引用的资料有没有为你要说的特点服务呢？我们一起来看几位同学的改写片段。

预设：

①引用资料太多，指导学生删减资料

②未提取关键信息，指导如何恰当提取。

小结：对于帮助我们说清楚事物特点的资料，我们要“恰当引用资料说明白”。板书：补充“恰当”

（3）指导——选择合适的说明方法

导入：同学们在写身段特点介绍时，我发现有同学是这样写的（选取会用说明方法的片段），他有哪些值得我们学习的方面，谁来评一评。

预设：

①运用列数字的说明方法，把白鹭的身段大小适宜这个特点说清楚了。

②课文中的这句话，是把白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相对比，意在突出白鹭的身段大小适宜，同学运用作比较的说明方法，把白鹭的身段大小适宜这个特点说清楚了。

小结：我们在介绍事物特征时，要“选择合适的说明方法”。

4．再次改写，总结评价标准

（1）出示“学习活动二”，完成第一题

导入：刚才我们通过身段特点的改写，总结了两个改写方法，现在请大家用上所学的方法，再试着改一改“色素配合适宜”这一特点。

（2）细化提升指导

①指导——选择合理的说明顺序。

出示范文《松鼠》句子，引导发现顺序。

同学们，《松鼠》这篇课文中，关于松鼠外形描写的句子，按照“面容——眼睛——身体——四肢——尾巴”从前往后的顺序介绍外形特征，这叫“有顺序、有条理”地介绍。

关于白鹭色素的介绍，我们可以按照什么顺序呢？ 

预设：从整体到局部，从上到下的顺序。

小结：介绍事物多方面特征时，我们要“选择合理的说明顺序”。  板书：合理的说明顺序

②指导——打比方说明方法

展示学生正确运用“打比方”的句子，评价交流。

预设：

 ③拓展作引用。

导语：对于课文中郭沫若对白鹭评价的这句话，我们也可以用到介绍说明词中，今天老师再教大家一种新的说明方法。

引入微课视频教学“作引用”，尝试改写。

（3）总结评价标准，完成学习活动第二题。

导入：从刚才的点评指导中，我们发现：在写白鹭外形特征时，，需要注意这三点：

①选择合理的说明顺序②恰当引用资料说明白③选择合适的说明方法，三点要求也是我们这次改写的标准，请同桌互换习作对照标准，互相评一评，改一改。

学生互评互改。

（四）对比阅读，交流体会《白鹭》改写前后的不同

1. 改写后的完整片段和课文片段，学生对比阅读。

2.小组汇报，交流不同点。

2. 拓展两个片段，对比阅读，再次感受不同点。

（五）视频拓展，丰富表达语言，布置课后作业。

   1.观看“吃货花栗鼠”视频，学生谈感受。

   2.小结：说明文的语言既可以平实、严谨，也可以活泼，还可以如此幽默风趣。课后请同学们用上今天写说明文的方法，尝试不同的语言风格，观察生活中感兴趣的事物，为它写一段介绍词。完成后我们可以在班中开展“百科大讲赛”，看谁介绍得最准确、清楚、有意思。

板书设计：            

《白鹭》片段改写