人教版九年级上册第七单元 燃料及其利用综合与测试获奖教案设计

这是一份人教版九年级上册第七单元 燃料及其利用综合与测试获奖教案设计，共3页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，课前准备等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】


1．知识与技能：加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。


2．过程与方法：体验实验探究的过程，学习利用实验探究的方法研究化学。


3．情感态度与价值观：利用化学知识解释实际生活中的具体问题，使学生充分体会到化学来源于生活，服务于社会。


【学习重点】


通过物质燃烧条件的探究，学习利用控制变量的思想设计探究实验，说明探究实验的一般过程和方法。


【学习难点】


利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。


【课前准备】


《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习 先起步”。


《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。


情景导入 生成问题


1．复习：什么叫燃烧？燃烧条件有哪些？今天自己设计实验来进行探究。


2．明确实验目标，导入新课。


合作探究 生成能力


eq \a\vs4\al(知识模块 燃烧条件的实验探究)


学生阅读课本P150的相关内容并掌握以下内容。


实验用品：镊子、烧杯、坩埚钳、三脚架、薄铜片、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛。


你还需要的实验用品：酒精灯、水。


1．实验：用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻。


上述实验中我们能观察到什么现象？说明燃烧需要什么条件？如果在酒精灯上加热时间较长，会发生什么现象？


答：蘸酒精的棉花燃烧，蘸水的棉花没有燃烧，说明燃烧需要有可燃物。如果加热时间较长，水蒸发后，蘸水的棉花也会燃烧。


2．如图所示，进行实验：





我们能观察到什么现象？说明燃烧需要什么条件？


答：在酒精灯火焰上加热乒乓球碎片和滤纸碎片，都能燃烧，说明二者都是可燃物。放在铜片两侧给它们加热后可看到乒乓球碎片先燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。


3．你能利用蜡烛和烧杯(或选择其他用品)设计一个简单实验证明燃烧需要氧气(或空气)吗？


答：点燃两支相同的蜡烛，然后在一支蜡烛上扣住一只杯子，看到被杯子扣住的蜡烛一会儿就熄灭，说明燃烧的条件之一是需要氧气。


归纳总结：燃烧的条件是可燃物、氧气和温度达到着火点，三者缺一不可。


设计实验验证每一个条件时，需注意确定好实验的变量，控制好无关变量。如要探究燃烧需要氧气这一条件，就要选取相同的可燃物，温度都达到着火点，然后通过对比有氧气和没有氧气时燃烧是否会发生，从而确定氧气对燃烧的影响。


知识拓展：如果将实验中的乒乓球碎片和滤纸换成木屑和煤粉进行实验，会有什么现象发生？说明了什么？


答：木屑先燃烧而煤粉后燃烧。说明着火点低的可燃物易燃烧，着火点高的可燃物不易燃烧。


交流展示 生成新知


根据生活经验，请你利用生活中常见的物质代替并设计实验，证明物质燃烧需要可燃物、充足的氧气(或空气)、温度达到可燃物的着火点，三个条件缺一不可。(答案合理均可)


检测反馈 达成目的





实验活动3 燃烧的条件


1．探究燃烧的条件。


(1)物质具有可燃性。


(2)温度达到可燃物的着火点。


(3)可燃物与空气(或氧气)接触；三个条件必须同时具备，缺一不可。


2．探究燃烧条件实验的方法：控制变量法。





一、当堂检测
二、课后提升
三、家庭作业
《精英新课堂》
完成学生用书的“夯基础 分点练”部分
完成学生用书的“生能力 整合练”部分
巩固知识：记忆《速记宝典》中的本课知识
《名师测控》
完成学生用书的“基础闯关”部分
完成学生用书的“能力提升”部分
巩固知识：记忆《提分宝典》中的本课知识
成功之处
本节课是学生的实验课，锻炼学生的实验动手、动脑能力，在分组实验中，培养学生的竞争意识和团队合作精神，充分发散学生的思维，培养学生的探究精神，充分体现化学新课标的理念。
不足之处
个别学生对实验操作不够严密，实验现象不明显，造成实验失败。