语文习作：记一次游戏教学设计

这是一份语文习作：记一次游戏教学设计，共5页。

教学目标：


引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实，具体地表达自己的独特感受。


引导学生按先后顺序抓住重点细致观察，将游戏过程写清楚具体。


抓住人物的神态，动作，语言等方面来描写，提高学生的观察能力。


教学重难点：


1.引导学生按先后顺序抓住重点细致观察，将游戏过程写清楚具体。


2.抓住人物的神态，动作，语言等方面来描写，提高学生的观察能力。


教学过程：


（图片导入）


老师：同学们爱玩游戏吗？


生：爱


老师：我也准备了一些小游戏，看你们能猜出来是什么游戏？（PPT显示图片）


生：跳房子，跳绳，扔沙包，抬轿子，滚铁环


生：老鹰捉小鸡，吹乒乓球，夹弹珠


老师：有些游戏老师小时候也玩过呢，游戏不仅可以带给我们快乐，还可以锻炼我们各方面的能力，今天我们就来说一说你们玩过的游戏。


（师板书课题——记一次游戏）


老师：你们都玩过哪些游戏呀？这些游戏都怎么玩呀？


（师引导生说出游戏过程，以及自己内心感受。）


生：123木头人，规则是当老师背过去身时，我们可以随意做任何动作，但是当老师说道123木头人时，我们就不许动了，看谁可以坚持的久。


老师：那当老师说过123木头人时，当时的小朋友们做了哪些动作？


生：同学们的姿势真是千奇百怪，有的同学保持着半蹲的姿势，脸憋得通红；有的同学猫着腰，呲牙咧嘴的打算从桌子底下钻过去；还有的同学像一只蜘蛛，做出了爬墙的动作。


老师：最后这个游戏结束的时候，你们内心有什么想法？


生：我们做任何事情都要坚持下去，这样胜利才会属于我们。


老师：谁还可以和老师分享一下你玩过的游戏？


生：抢凳子游戏


老师：那这个游戏是怎么玩得呀？


生：游戏规则拿出比参赛者少一个的凳子，然后同学们围着凳子走，当老师喊停的时候，我们便开始抢凳子，谁没坐到谁就淘汰。


老师：你可以描述一下游戏过程吗？


生：游戏开始后，我们便开始欢快地跑了起来，当我们都沉浸在其中的时候，老师忽然大喊一声停，同学们就抢了起来，一瞬间同学们的尖叫声加上凳子的移动声，混杂在在了一起，教室就炸开了锅。


老师：那你是如何不被淘汰的呀？


生：在一片混乱中，我趁机找了一个空当坐了下来，刚好坐到一个板凳上，我用双手紧紧扣住凳子，像一座山似的坐在凳子上，无论别人怎么挤我，我都紧紧坐着。


老师：描述得非常精彩，那最后你通过这场游戏明白了什么道理？


生：友谊第一，比赛第二


老师：刚才也听到同学们分享了很多好玩的游戏。同学们是不是都忍不住想要玩游戏了，老师也准备了一个小游戏，我们一起简单来玩一下。（师插入一个小游戏和生互动）


老师：仔细认真听了，这个游戏的名字叫作“画方圆”，游戏规则是请同学们同时一手画方，一手画圆，十秒钟完成，看谁画的好。


（游戏结束后）


老师：同时一手画方，一手画圆，好画吗？


生：不好画


老师：游戏过程中老师看到大家都非常努力，非常的想把自己的方和圆同时画好，但是很可惜，画的都不是很理想。那大家有没有仔细思考一下为什么没能很好地完成游戏的要求呢？大家认真看看自己的绘画作品这是什么原因？这又说明了什么道理呢？


生：要想同时画好方和圆，一定需要刻苦的练习。


生：我们做任何事情都要专心致志，不能一心二用。


老师：我们这次玩得游戏，开心吗？


生：开心


老师：开心之余，也要明白道理，下面老师准备了一篇美文，我们一起来看看他们玩得什么游戏。


老师：他们玩得游戏名字叫什么呀？


生：谁吃了香辣菜


老师：这位小朋友运用了哪些细节描写来记录游戏过程了呢？


生：语言，动作，神态，心理


老师：我们在写作时也要运用上语言，动作，神态，心理等这些细节描写，它可以让我们的文章更加生动。


老师：看完他们玩得游戏了，我也有一个更好玩的游戏要和同学们分享一下呢。


（师引入自己的下水文）


老师：我们今天了解到了很多游戏，同学们回去之后呀，可以玩一下自己没有玩过的游戏。今天，我们就要以记一次游戏为中心，围绕着来写一篇作文了，题目自拟，我们一起来总结一下吧。


板书设计：


记一次游戏


题目自拟


开头：点出时间地点人物和要玩的游戏。


中间：游戏规则


游戏过程，同学们的动作神态语言以及你当时的内心想法


结尾：游戏结果，明白道理