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小学英语外研版 (三年级起点)三年级上册Unit 1 Is it a monster?教案设计
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这是一份小学英语外研版 (三年级起点)三年级上册Unit 1 Is it a monster?教案设计，共8页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重难点，教学过程，设计意图等内容，欢迎下载使用。
Mdule 8
Unit 1
Is it a mnster?
【教学目标】
1、语言技能
能够初步运用Is it a cat? Yes, it is. / N, it isn’t. Help! 并掌握一般疑问句的升调。
2、语言知识
(1)单词:能够初步理解:mnster, nw, kite, dn’t=d nt, knw, n, nt (isn’t=is nt), help.能够初步运用:yes, n, nt(isn’t=is nt), help.尽可能地理解并运用mnster, new, kite, dn’t=d nt, knw.
(2)语句:能够初步运用Is it a cat? Yes, it is. / N, it isn’t. Help! 并掌握一般疑问句的升调。
(3)功能:针对某件物品询问自己的推断是否准确进行提问并作答。
3、情感态度
通过本单元的学习,能够根据需要勇于并乐于提出问题并回答他人的问题,提高英语学习的兴趣,树立学习英语的自信心。
4、学习策略
(1)兴趣:乐于就自己的推断进行询问,知道在什么场合使用“Help!”,并且对这类特殊语句的兴趣。
(2)交际:与他人就自己的推断进行交流。
5、文化意识
学会英语中的求救用语“Help!”并且知道在什么场合去运用。
【学情分析】
本课的教学对象是三年级学生,他们刚刚接触英语,对英语的求知欲很强。他们活泼好动,善于模仿,好表现,他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣,喜欢参与活动。通过半个学期的英语学习,孩子们也具备了初步的听、说、读的能力,但这一年龄段的孩子注意力集中的时间较短,如果老师在课堂上只是一味地机械重复操练,孩子们便会失去兴趣,那就很难实现学生会说、乐说,并能准确熟练地对自己不确定的物品进行询问的目的。根据学生的这些特点,我在教学中利用PPT、教材动画创设情境,激发学生兴趣;运用教室内和学生身边的实物以及单词卡片直观地呈现教学内容,引起学生兴趣;小组合作学习也形式多样,组长可自由选择自己组员喜欢的方式练习,学生感觉到自己是学习的小主人,兴趣自然更加浓厚;通过小组比赛的方式进行练习,这样更加巩固了目标语句,而且还培养了学生的合作精神和竞争意识;在任务完成环节中,先通过PPT给孩子们创设了猜生日礼物的情境,然后又回到现实生活中,让孩子们蒙着眼睛触摸并猜测老师大包里的东西,在情境中操练本课目标语句,学生更感兴趣,也会轻松地掌握本课重难点。
【教学重难点】
重难点：
1、重点
(1)单词yes, n, nt (isn’t=is nt), help.
(2)句子Is it a …?并能够用Yes, it is. N, it isn’t.来进行回答。
(3)知道在紧急情况用Help!进行呼救。
2、难点
(1)kite, cat两个单词的发音与区分。
(2)I dn’t knw 的发音与理解。
【教学过程】
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】热身导入Warm－up and lead in 评论
1. Greetings
2. Sing a chant: What’s this?
【设计意图】:师生问候,进入英语氛围。师生一起唱上一单元的韵律诗,复习与本课有关的知识“What’s that / this?”等,为本课的运用进行复习。
3. Lead-in :
(1)教师通过PPT展示一只Sam的生日礼物,“What’s this?”让学生猜这是什么,
(2)教师通过PPT展示一只猫形的风筝,让学生猜这是什么,学生可能说:“It’s a cat.”或者有预习的同学可能会说:“It’s a kite.”这时候老师指导学生打开书并看SB Unit 1 活动1的动画,思考: What is that? A kite r a cat?
【设计意图】:在学习新的语言材料前,让学生整体感知新内容,使学生在学习的第一时间知道所学内容的语音。带着问题去听音,使学生能够有目的地听音。
4.Watch the CD-ROM. Try t find the answer.
Learn the new wrd“r”、“kite”.
学生反馈答案It’s a cat kite. 教师在此作评价或总结,并教授本课新单词kite。
【设计意图】提出两个能够概括全文的简单的问题,让学生们根据录音,PPT等提示自己找出答案,进而自己去感受本课的新单词,新句子。教师针对学生找出的答案进行评价或总结,加深学生印象,体现了以学定教。
活动2【讲授】任务呈现Task presentatin 课文学习Text learning 评论
(二)任务呈现Task presentatin
同学们,当我们对一件物品不知道或不确定它是什么的时候,我们该如何询问他人以及如何回答呢?Tday, we’re ging t learn M8U1 Is it a mnster? First let’s learn frm the text. 如何用英语猜测或询问物品,并进行作答。
【设计意图】布置学习任务,明确本课学习目标。
(三)课文学习Text learning
1. Ask and answer
教师利用 PPT展示怪兽图片,并问What’s that?学生可能会用英语或汉语说出“怪兽”,此时教师简单教授mnster一词。然后老师问学生“假如你看见了怪兽,你会怎么办呢?”并根据学生的回答给予相应的评价语。进而引出:“接下来,我们就一起去看看在公园里两个小女孩遇见了什么?让我们听SB Unit 1 活动1的录音,思考:当她们觉得害怕,她们呼喊的是什么?”让学生带着问题进一步看书听音。
2. Talk abut the answer and learn the new wrds: mnster, help
学生反馈答案:Help!教师在此处讲解领读并板书help。教师应该告诉学生,当我们遇到危险是,我们应该用“Help!”来进行呼救。PPT展示几幅表示危险场景的图,引导学生在危险的时候要知道用Help!来进行呼救。
【设计意图】:此环节设计是根据语言材料创设几个比较符合学生生活实际的场景,帮助学生理解新内容在生活中的运用。
3.Read the text , and then try t circle the right answer.
让学生在书中找到答案。
.Is it a cat? Yes, it is. /N,it isn't.
.Is it a dg? Yes, it is. /N,it isn't.
.Is it a mnster?Yes, it is. /N,it isn't.
.Is it a kite? Yes, it is. /N,it isn't.
4. Talk abut the answers
教师提问学生来说答案,根据学生的回答适时的点出PPT中相应的图片。并告诉学生,当你有一定的把握,但是不够肯定的时候,要用“Is it a …?”来询问,并用“It’s a /an …”来作答。
Learn the new wrds and sentences.
5. Listen t the tape and repeat.
在此处讲解new, dn’t =d nt, knw, dn’t knw.
【设计意图】根据课文内容,提出能够突破重难点的问题,引发学生主动探究,激发他们参与学习活动,加深印象,帮助学生理解并运用重点内容。
6.Practise reading the text in grups, and then act.
活动3【活动】训练巩固 Practice 评论
(四)训练巩固:Practice
1.Have a summary.SB Unit 1 练习四
2.Ask and answer in pairs.(SB Unit 1 练习四)
3.Play a game in pairs.(学生A将一件物品藏在身后,请学生B用所学句型Is it a…?进行猜测,并根据实际情况用Yes, it is./N, it isn’t. 回答。每个学生三次机会。)
【设计意图】让一名学生自选一张物品藏其身后,另一名学生进行猜测,对目标语句巩固熟练之后,又进行了小组比赛,每组三次机会,这样更加巩固了目标语句“Is it a...”对物品的推断,而且还培养了学生的合作精神和竞争意识。
活动4【测试】任务完成 Task cmpletin 评论
(五)任务完成 Task cmpletin
1 .T shws Sam’s birthday presents n the PPT, let Ss guess: what’s in the bx?
Is it a …?
Yes, it is./N, it isn’t.
(让学生先猜,然后PPT呈现盒子中的礼物)
2.Tuch and guess.
(教师拿出一个大书包,里面装有许多文具和一些小动物的玩具模型,请一名学生蒙着眼睛摸出东西,猜测后问其余学生:Is it a …?教师和其余学生回答:Yes, it is./N, it isn’t.
【设计意图】在真实情境和生活中运用本课目标语句,学生更感兴趣,也会轻松地掌握本课重难点,培养学生运用语言的能力。
活动5【作业】小结与布置作业 Summary and hmewrk 评论
(六)小结与布置作业 Summary and hmewrk( 3 分钟)
1. Summary
小结本节课所学的知识点。可以由老师总结或请学生归纳老师辅助总结。从单词kite, new…针对某件物品询问自己的推断是否准确的句型Is it a …? Yes, it is. N, it isn’t.文化意识:呼救是Help! 等几个方面进行总结归纳。
2. Hmewrk
PPT展示作业。
①熟读课文,有能力的同学尝试背诵。
②Play guessing games with their friends, using the sentences pattern:
Mdule 8
Unit 1
Is it a mnster?
【教学目标】
1、语言技能
能够初步运用Is it a cat? Yes, it is. / N, it isn’t. Help! 并掌握一般疑问句的升调。
2、语言知识
(1)单词:能够初步理解:mnster, nw, kite, dn’t=d nt, knw, n, nt (isn’t=is nt), help.能够初步运用:yes, n, nt(isn’t=is nt), help.尽可能地理解并运用mnster, new, kite, dn’t=d nt, knw.
(2)语句:能够初步运用Is it a cat? Yes, it is. / N, it isn’t. Help! 并掌握一般疑问句的升调。
(3)功能:针对某件物品询问自己的推断是否准确进行提问并作答。
3、情感态度
通过本单元的学习,能够根据需要勇于并乐于提出问题并回答他人的问题,提高英语学习的兴趣,树立学习英语的自信心。
4、学习策略
(1)兴趣:乐于就自己的推断进行询问,知道在什么场合使用“Help!”,并且对这类特殊语句的兴趣。
(2)交际:与他人就自己的推断进行交流。
5、文化意识
学会英语中的求救用语“Help!”并且知道在什么场合去运用。
【学情分析】
本课的教学对象是三年级学生,他们刚刚接触英语,对英语的求知欲很强。他们活泼好动,善于模仿,好表现,他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣,喜欢参与活动。通过半个学期的英语学习,孩子们也具备了初步的听、说、读的能力,但这一年龄段的孩子注意力集中的时间较短,如果老师在课堂上只是一味地机械重复操练,孩子们便会失去兴趣,那就很难实现学生会说、乐说,并能准确熟练地对自己不确定的物品进行询问的目的。根据学生的这些特点,我在教学中利用PPT、教材动画创设情境,激发学生兴趣;运用教室内和学生身边的实物以及单词卡片直观地呈现教学内容,引起学生兴趣;小组合作学习也形式多样,组长可自由选择自己组员喜欢的方式练习,学生感觉到自己是学习的小主人,兴趣自然更加浓厚;通过小组比赛的方式进行练习,这样更加巩固了目标语句,而且还培养了学生的合作精神和竞争意识;在任务完成环节中,先通过PPT给孩子们创设了猜生日礼物的情境,然后又回到现实生活中,让孩子们蒙着眼睛触摸并猜测老师大包里的东西,在情境中操练本课目标语句,学生更感兴趣,也会轻松地掌握本课重难点。
【教学重难点】
重难点：
1、重点
(1)单词yes, n, nt (isn’t=is nt), help.
(2)句子Is it a …?并能够用Yes, it is. N, it isn’t.来进行回答。
(3)知道在紧急情况用Help!进行呼救。
2、难点
(1)kite, cat两个单词的发音与区分。
(2)I dn’t knw 的发音与理解。
【教学过程】
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】热身导入Warm－up and lead in 评论
1. Greetings
2. Sing a chant: What’s this?
【设计意图】:师生问候,进入英语氛围。师生一起唱上一单元的韵律诗,复习与本课有关的知识“What’s that / this?”等,为本课的运用进行复习。
3. Lead-in :
(1)教师通过PPT展示一只Sam的生日礼物,“What’s this?”让学生猜这是什么,
(2)教师通过PPT展示一只猫形的风筝,让学生猜这是什么,学生可能说:“It’s a cat.”或者有预习的同学可能会说:“It’s a kite.”这时候老师指导学生打开书并看SB Unit 1 活动1的动画,思考: What is that? A kite r a cat?
【设计意图】:在学习新的语言材料前,让学生整体感知新内容,使学生在学习的第一时间知道所学内容的语音。带着问题去听音,使学生能够有目的地听音。
4.Watch the CD-ROM. Try t find the answer.
Learn the new wrd“r”、“kite”.
学生反馈答案It’s a cat kite. 教师在此作评价或总结,并教授本课新单词kite。
【设计意图】提出两个能够概括全文的简单的问题,让学生们根据录音,PPT等提示自己找出答案,进而自己去感受本课的新单词,新句子。教师针对学生找出的答案进行评价或总结,加深学生印象,体现了以学定教。
活动2【讲授】任务呈现Task presentatin 课文学习Text learning 评论
(二)任务呈现Task presentatin
同学们,当我们对一件物品不知道或不确定它是什么的时候,我们该如何询问他人以及如何回答呢?Tday, we’re ging t learn M8U1 Is it a mnster? First let’s learn frm the text. 如何用英语猜测或询问物品,并进行作答。
【设计意图】布置学习任务,明确本课学习目标。
(三)课文学习Text learning
1. Ask and answer
教师利用 PPT展示怪兽图片,并问What’s that?学生可能会用英语或汉语说出“怪兽”,此时教师简单教授mnster一词。然后老师问学生“假如你看见了怪兽,你会怎么办呢?”并根据学生的回答给予相应的评价语。进而引出:“接下来,我们就一起去看看在公园里两个小女孩遇见了什么?让我们听SB Unit 1 活动1的录音,思考:当她们觉得害怕,她们呼喊的是什么?”让学生带着问题进一步看书听音。
2. Talk abut the answer and learn the new wrds: mnster, help
学生反馈答案:Help!教师在此处讲解领读并板书help。教师应该告诉学生,当我们遇到危险是,我们应该用“Help!”来进行呼救。PPT展示几幅表示危险场景的图,引导学生在危险的时候要知道用Help!来进行呼救。
【设计意图】:此环节设计是根据语言材料创设几个比较符合学生生活实际的场景,帮助学生理解新内容在生活中的运用。
3.Read the text , and then try t circle the right answer.
让学生在书中找到答案。
.Is it a cat? Yes, it is. /N,it isn't.
.Is it a dg? Yes, it is. /N,it isn't.
.Is it a mnster?Yes, it is. /N,it isn't.
.Is it a kite? Yes, it is. /N,it isn't.
4. Talk abut the answers
教师提问学生来说答案,根据学生的回答适时的点出PPT中相应的图片。并告诉学生,当你有一定的把握,但是不够肯定的时候,要用“Is it a …?”来询问,并用“It’s a /an …”来作答。
Learn the new wrds and sentences.
5. Listen t the tape and repeat.
在此处讲解new, dn’t =d nt, knw, dn’t knw.
【设计意图】根据课文内容,提出能够突破重难点的问题,引发学生主动探究,激发他们参与学习活动,加深印象,帮助学生理解并运用重点内容。
6.Practise reading the text in grups, and then act.
活动3【活动】训练巩固 Practice 评论
(四)训练巩固:Practice
1.Have a summary.SB Unit 1 练习四
2.Ask and answer in pairs.(SB Unit 1 练习四)
3.Play a game in pairs.(学生A将一件物品藏在身后,请学生B用所学句型Is it a…?进行猜测,并根据实际情况用Yes, it is./N, it isn’t. 回答。每个学生三次机会。)
【设计意图】让一名学生自选一张物品藏其身后,另一名学生进行猜测,对目标语句巩固熟练之后,又进行了小组比赛,每组三次机会,这样更加巩固了目标语句“Is it a...”对物品的推断,而且还培养了学生的合作精神和竞争意识。
活动4【测试】任务完成 Task cmpletin 评论
(五)任务完成 Task cmpletin
1 .T shws Sam’s birthday presents n the PPT, let Ss guess: what’s in the bx?
Is it a …?
Yes, it is./N, it isn’t.
(让学生先猜,然后PPT呈现盒子中的礼物)
2.Tuch and guess.
(教师拿出一个大书包,里面装有许多文具和一些小动物的玩具模型,请一名学生蒙着眼睛摸出东西,猜测后问其余学生:Is it a …?教师和其余学生回答:Yes, it is./N, it isn’t.
【设计意图】在真实情境和生活中运用本课目标语句,学生更感兴趣,也会轻松地掌握本课重难点,培养学生运用语言的能力。
活动5【作业】小结与布置作业 Summary and hmewrk 评论
(六)小结与布置作业 Summary and hmewrk( 3 分钟)
1. Summary
小结本节课所学的知识点。可以由老师总结或请学生归纳老师辅助总结。从单词kite, new…针对某件物品询问自己的推断是否准确的句型Is it a …? Yes, it is. N, it isn’t.文化意识:呼救是Help! 等几个方面进行总结归纳。
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