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小学英语外研版 (三年级起点)三年级上册Module 8Unit 1 Is it a monster?第一课时教学设计及反思
展开Unit 1 Is it a monster?
第一课时
课时内容
1.Listen, point and say.& 2.Listen, point and find “Is it…?”
课时分析
本课时是外研版三起点三年级上册第八模块第一单元第一课时。围绕“Is it a monster?”这一话题展开,主要学习monster, new, kite, or, know, no help等单词,以及Is it a monster? Yes, it is. No, it isn’t. Help! 等句子的表达。要求学生能用Is it …? 询问它是……吗?会用 Yes, it is. 和No, it isn’t.回答。本课时的Is it …?话题非常符合小学生的爱问问题的性格,所以他们非常感兴趣,接受起来很快。本课时是本单元的基础,通过Listen, point and say.& Listen, point and find “Is it …”.两个板块,展示了本课时的重点语句,通过听一听,说一说,找一找的形式,让孩子们会读,会用,为第二课时的学习奠定了基础。本课时的重点是能听懂会说本课时的新单词,能用Is it …? 询问它是……吗?会用 Yes, it is. 和No, it isn’t.回答。
本课时包括Listen,point and say.和Listen, point and find “Is it…?”.两个板块。Listen,point and say.呈现的是Sam 在展示自己的新风筝,Look, my new kite,结果Daming 听不清到底是cat还是kite,最后Sam说It’s a cat kite. Cat 和kite的发音,对于初学者来说,有些相近,不易区分,教师在教授这两个单词时,要重点强调。Listen, point and find “Is it…?”是两个男孩看到树后面有东西,两个人猜是不是小狗或小猫,结果看到一个怪物,吓得大喊“Help?”,最后看到的是Sam 拿着一个怪物图形的风筝,虚惊一场。这个情景的设计非常符合小孩子平时爱做恶作剧的性格,经常搞一些恶作剧吓唬同伴,所以学生学习这部分时,学生积极性特高。
本课时是新授课,在设计教学过程时,遵循以学生为主体,教师为主导的原则。采用儿童的活动语言——游戏,儿童的记忆语言——儿歌的形式,在唱、演做的过程中学会了知识,提高了能力。
课时目标
(1)能够听、说单词:monster, new, kite, or, know, no help.
(2)能够听、说Is it …? Yes, it is. No, it isn’t.等句子,并熟练运用。
(3)能够运用所学句子能用Is it …? 询问它是……吗?会用 Yes, it is. 和No, it isn’t.回答。
(4)通过模仿,交流,逐步提高学生的口语表达能力。
课时重难点
1.重点
(1)能够听、说单词:monster, new, kite, or, know, no help.
(2)能够听、说Is it …? Yes, it is. No, it isn’t.句子
2.难点
(1)monster, No, it isn’t.读音及 Is it…?正确语调
(2)能够运用所学句子询问它是……吗?及回答。
教学准备
多媒体课件、点读笔、情景教学法、游戏法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warm up
1.Sing:播放课件里的歌曲,第一遍教师边唱边做动作,让学生感知歌曲的大概意思。第二遍,师生边唱边做动作,活跃英语课的气氛,让学生迅速跟随老师进入英语学习。同时课件还展示了小孩子放风筝的图片,让学生对本课的内容有初步的感知。
2. Revision: 点击课件,让学生抢答课件上出现的单词,复习前面学过的英语单词。在点击课件,出现图片,让学生说出英语,也用抢答的形式,培养学生的快速反应能力,最后用句子It is a …描述图片,为下面学习Is it…? 做铺垫。
3. 提问几个学生说It is a…句子,及时了解学情,适时调整课堂进度和内容。
教学资源:自制课件。
设计思路:利用歌曲,既可以复习,又可以热身。一举两得。
设计意图:利用课件,通过sing,revision等形式复习了旧知,为新知的学习做好了心理和知识的准备。
Step 2 Preview
1.教师说,今天我们又要学习几个新单词,看谁学得快,读得准。
2.New words: 利用课件,展示图片或汉语意思学习 new, kite, my new kite, monster, It is monster. don’t=do not know… 等单词和句子,采用音、形、意想结合的方式,先出现图片,再出现英语单词,让学生把图形和单词联系在一起,最后学习读音,可以教师领读,或点读笔领读,把单词穿插在句子中学习,体现了词不离句的教学原则。让学生先听,模仿,尝试说出,最后教师及时纠正学生的发音(包括口型和发音部位),让学生说准确,说流利这些单词、词组和句子。有些单词还有给出汉语意思,便于学生理解。
3. 学习Your cat or kite? 这个句子,重点区分cat和kite的读音,教师要反复示范,通过口型的变化,让学生掌握两个词的发音技巧。通过Your desk or your chair? Your pen or your pencil. 两个句子巩固or的运用。
4. Game:丢手帕,让学生站一圈并蹲下,老师围着学生转,并一起说 “Your cat or you kite?”,老师把手帕轻轻地放在一位同学后背上,一圈后没有发现,就要仿造例句;如果发现了加分奖励。
设计意图:采用丰富多彩的活动,调动学生的学习热情,让学生在活动中不知不觉地学会了知识,锻炼了能力。
教学资源:自制课件。
设计思路:通过二题的活动语言——游戏调动了学生的积极性,引发了学生的好奇心,让学生在好奇心的驱使下巩固了所学知识,提高了运用知识的能力。为下一步学习奠定基础。
Step 3 Presentation
1. 呈现Listen, point and say. 部分。
(1)看见上出现一个猫形状的风筝,老师问,Is it a cat? Is it a kite? 第一次出现Is it…? 句子,让学生初步感知。
(2)Watch the video. 要求学生仔细看,注意语气和语调的变化。
(3)Listen,point and say. 要求学生看课件或课本,听一听,指一指,说一说。
(4)Try to say: 看课件,两人一组,分角色说出完整的句子,最后对照课件,检查自己说的是否正确?
(5) Listen again and read after it. 要求学生读准确,读流利,读动听。
(6)Role play and act out: 两人一组分角色演一演,读出Sam 高兴的语气和Daming 的疑问语气。
设计思路:通过看一看,听一听,说一说,演一演等活动,激发学生的朗读兴趣,在朗读中感悟英语的语音、语调、节奏,从而提高自己的英语水平。
2. 呈现Listen, point and find“Is it…?”部分。
(1)教师点击课件,学习Is it…? 句子的读音,可以教师领读或点读笔,在会读的情况下,通过教师的演示,让学生明白意思,并学习答语,Yes, it is. No, it isn’t. 其中it isn’t的读音是难点,教师要反复领读,纠正,直到学生掌握。最后看课件, 师生做问答练习,也可以同桌两人做问答练习。
(2)教师拿出一只钢笔问“Is it a pen?”,学生齐答,再拿出其他学习用品练习对话。
(3)两人一组,利用手中或教室里的物品,用Is it…? 做问答练习。利用身边的物品练习英语,充分体现了英语就在身边,并不是遥不可及,消除学生惧怕英语的心理。
设计意图:利用课件、实物练习英语对话,把英语学习从课本中带到生活中,有利于学生把所学知识运用到生活中,培养学生说英语的习惯。
(7)Watch the video. 要求学生仔细看,认真听。
(8)Listen, point and find“Is it…?”.要求学生打开课本,边听录音,边标出含有“Here’s…” 句子。
(9)让学生对照课件检查自己标出的句子是否正确。
(10)看课件,同桌齐读句子,标出哪个句子不会读。
(11)Listen again and read after it. 仔细听,先读准确,读通顺,最后读出正确的语音、语调和语气。
(12)同桌两人齐读,相互评价谁的语音、语调、语气模仿的好?
(13)Try to say. 分组尝试说一说完整的句子,然后对着课件检查对错。
设计思路:通过看一看,听一听,读一读等活动,让学生在感知、参与过程中掌握了本课时的重点知识。
Step 4 Practice
1. Role play and act out.
四人一组看课本Listen, point and find“Is it …?”.部分,分角色表演,然后互换角色,比一比谁说的流利,说的动听。
2. 叫1~2组成员在黑板前表演,其他学生评出谁的英语说的最好?
课堂作业
选一选
( ) 1. — ____ a bird?
— Yes, it is.
A. What’s B. Is it C. It is
( ) 2. — Is it a monster?
— No, _______.
A. it is B. is it C. it isn’t
A. blackboard B. bird
3. Make a survey.
教师先让学生回答学了什么?最后教师总结,并在课件上展示出来。
1. monster, new, kite, or, don’t, no, isn’t, help
2. 询问这是否是某物的一般疑问句及回答:
— Is it …?
— Yes, it is. / No, it isn’t.
设计思路:通过展示本课时学的内容,让学生养成梳理知识,总结重点的好习惯。
Step 5 Homework
1.练习新单词,会认、会读、会说。
2.听Listen, point and find “Is it …?”并表演。
3.准备图片,和自己的好朋友用“— Is it …? — Yes, it is. / No, it isn’t.”对话 。
板书设计
Module 8 Unit 1 Is it a monster? Is it a monster? Yes, it is. Is it a dog? No, it isn’t. |
回顾总结
1.单词:monster, new, kite, or, know, no help.
2. 它是一个怪吗:Is it a monster?
3. Is it…? 句型的肯定回答是:Yes, it is. 否定回答是:No, it isn’t.
外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 2 Sam is going to ride horse.第二课时教学设计: 这是一份外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 2 Sam is going to ride horse.第二课时教学设计,共4页。教案主要包含了单项选择,改正错误等内容,欢迎下载使用。
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四年级上册Module 8Unit 1 We're going to visit Hainan.第一课时教案设计: 这是一份四年级上册Module 8Unit 1 We're going to visit Hainan.第一课时教案设计,共6页。教案主要包含了我能写出下面单词的意思,选一选等内容,欢迎下载使用。
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