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人教版 (2019)选择性必修1第5节 人脑的高级功能示范课课件ppt
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这是一份人教版 (2019)选择性必修1第5节 人脑的高级功能示范课课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了神经中枢，最高级的部位，基本功能，高级功能，感知外部世界，控制机体的反射活动，学习和记忆，语言功能，信息传递，智能活动等内容，欢迎下载使用。
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有_______个神经元组成，组成许多_______，是神经系统___________；
脑的高级功能的意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
语言文字是人类社会_______的主要形式，也是人类进行______的主要工具； 语言功能是人脑____的高级功能，它包括与_____、____相关的全部________，涉及人类的___、___、___、___；
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区域叫_______；
书写性语言中枢（书写中枢）
现学现用：识图—写出言语区各区名称 ①________________ ②________________③________________ ④________________
V区（视觉性语言中枢）
H区（听觉性语言中枢）
W区（书写性语言中枢）
S区（运动性语言中枢）
思考:1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？2.大脑的语言中枢有什么特点？
言语区中的W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近； V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢； “写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的，这使人联想到——这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的； V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到——它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的；
大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。
3.言语区受损后的症状
大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动________；
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的____半球，逻辑思维主要由____半球负责； 大多数人的大脑_____半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等；
学习与记忆是指神经系统不断地________，获得新的______、______和_________的过程； ______________也就是动物学习的过程；
学习和记忆____________控制的，而是由________和_________参与；
学习和记忆涉及________________以及_________________
4.人类记忆过程的四个阶段
感觉性记忆是________的，有效作用时间往往__________，所记的信息__________________； 感觉性记忆的信息大部分________，如果对于某一信息加以_____，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转人__________
第一级记忆保留的时间仍然____，从数____到数_____，如临时记住某个验证码； 第一级记忆中的____部分信息经过_______、________，在_________中停留的时间____，这样就很容易转人__________
第二级记忆的持续时间从数____到数____不等，储存的信息可因_____或_____的________而______； 想要长久地记住信息，可以________，并将新信息与已有的信息______； 有些信息，通过长年累月地_____则不易遗忘，就储存在___________中，成为________；
即__________，如对自己姓名的记忆
（1）短时记忆可能与__________________________有关，尤其是与__________下一个形状像_______的脑区有关；（2）长时记忆可能与_______及_________以及___________有关；
神经元之间即时的信息交流
*关于学习和记忆更深层次的奥秘，仍然有待科学家进一步探索
补充说明： 学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展
思考： 在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？
学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中，需要多种器官的共同参与，学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与
情绪是人对_____所_________
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡
自我调适、身边人的支持以及心理咨询
持续两周以上而得不到缓解
程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，来帮助我们减少和更好地应对情绪波动； 当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询；
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有_______个神经元组成，组成许多_______，是神经系统___________；
脑的高级功能的意义：脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
语言文字是人类社会_______的主要形式，也是人类进行______的主要工具； 语言功能是人脑____的高级功能，它包括与_____、____相关的全部________，涉及人类的___、___、___、___；
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区域叫_______；
书写性语言中枢（书写中枢）
现学现用：识图—写出言语区各区名称 ①________________ ②________________③________________ ④________________
V区（视觉性语言中枢）
H区（听觉性语言中枢）
W区（书写性语言中枢）
S区（运动性语言中枢）
思考:1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？2.大脑的语言中枢有什么特点？
言语区中的W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近； V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢； “写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的，这使人联想到——这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的； V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到——它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的；
大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。
3.言语区受损后的症状
大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动________；
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的____半球，逻辑思维主要由____半球负责； 大多数人的大脑_____半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等；
学习与记忆是指神经系统不断地________，获得新的______、______和_________的过程； ______________也就是动物学习的过程；
学习和记忆____________控制的，而是由________和_________参与；
学习和记忆涉及________________以及_________________
4.人类记忆过程的四个阶段
感觉性记忆是________的，有效作用时间往往__________，所记的信息__________________； 感觉性记忆的信息大部分________，如果对于某一信息加以_____，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转人__________
第一级记忆保留的时间仍然____，从数____到数_____，如临时记住某个验证码； 第一级记忆中的____部分信息经过_______、________，在_________中停留的时间____，这样就很容易转人__________
第二级记忆的持续时间从数____到数____不等，储存的信息可因_____或_____的________而______； 想要长久地记住信息，可以________，并将新信息与已有的信息______； 有些信息，通过长年累月地_____则不易遗忘，就储存在___________中，成为________；
即__________，如对自己姓名的记忆
（1）短时记忆可能与__________________________有关，尤其是与__________下一个形状像_______的脑区有关；（2）长时记忆可能与_______及_________以及___________有关；
神经元之间即时的信息交流
*关于学习和记忆更深层次的奥秘，仍然有待科学家进一步探索
补充说明： 学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展
思考： 在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？
学习的过程中是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中，需要多种器官的共同参与，学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是有多个脑区和神经通路的参与
情绪是人对_____所_________
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡
自我调适、身边人的支持以及心理咨询
持续两周以上而得不到缓解
程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
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