人教版 (2019)选择性必修1第5节 人脑的高级功能教案及反思
展开2.5《人脑的高级功能》教案
一、教学目标
- 简述人类的语言功能于大脑皮层言语区的联系（生命观念）
- 简要说明人类记忆的过程及记忆与学习的联系（生命观念）
- 简述情绪是人脑的高级功能之一（生命观念）
- 比较概括大脑皮层言语区各区的特点（科学思维）
- 向身边人介绍管理情绪小妙招（社会责任）
二、教学重难点
1．教学重点：语言功能、学习记忆、情绪等人脑高级功能
2．教学难点：人类大脑皮层言语区的功能区分
三、学情分析
学生对于本节内容是熟悉的，但理解不透彻，原理不够清楚，需要结合学生生活情况梳理切实可行的行为，对其中的逻辑关系、科学道理进行介绍讲解
四、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 | 【问题探讨】介绍阿尔兹海默症病症及现状。引出问题：为什么特定区域的损伤会导致相关病症？人脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
引出本节课主题：人脑的高级功能 | 思考讨论，回答问题
| 贴近生活，引起学习兴趣
|
新课学习 |
简要介绍脑部结构，引出问题：该病人大脑的哪些特定区域出现神经元大量死亡？ 【资料分析】图示分析比较患者脑部与正常人脑部，从而介绍人脑功能区 提出问题哪些区域参与语言的高级功能？ 【资料分析】人脑感知言语的正电子发射计算机断层扫描成像，分析执行不同行为是大脑各部分血流量的丰富程度。 大脑不同区域损伤及其引起的症状推测损伤区的功能。科学家经大量病例观察和分析得出SHVW区功能。 2.学习与记忆 【提出问题】大脑除语言高级功能外还与学习记忆有关，学习过程中老师经常强调动用多种器官有什么道理？ 结合生活实际分析学习类型多样，不同情境中记忆的使用。 【提出问题】短时记忆如何变为长时记忆？学习和记忆规律对你有何启示？ 3.情绪 患者情绪不稳定，对比脑部结构差异，讲解产生消极情绪到形成抑郁症的过程。 【提出问题】有哪些可缓解消极情绪的方法？ 教师引导学生展示、总结 |
大胆思考，积极讨论 比对分析
深入思考
引起思考，激发学习兴趣
分析比对，判断言语区的功能
回顾思考
思考讨论，回答问题
比较分析，学习了解 广泛讨论交流 |
加强信息提取、处理能力
新兴技术手段引起兴趣
联系生活实际，有助于生命观念的核心素养养成
联系社会热点，引起讨论、共鸣 |
小结及作业 | 根据板书总结归纳人脑的高级功能
作业查阅选择性五-羟色胺再摄取抑制剂的原理 | 归纳与整理信息 ，构建知识框架 | 巩固落实 加强理解 |
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