数学青岛版 (六三制)四 凯蒂学艺---表内乘法（二）教案及反思

4.1缝沙包——6的乘法口诀

        教学内容

教材第37～38页的信息窗1，6的乘法口诀。

        教学提示

本课是在第一单元乘法初步认识和第二单元表内乘法（一）的基础上对乘法口诀的学习。本节课讲述了6的乘法口诀，是学生在已学知识的基础上对乘法口诀的又一次总结。教材借助于缝沙包游戏，孩子们在玩中学，亲身感受到知识的形成过程。教材的编写继续延续1‾5的乘法口诀的方法，从生活中抽象出几个几，列出乘法算式，再根据乘法算式编写乘法口诀。

本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，放手让学生去自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。然后通过议一议、说一说、比一比、记一记、练一练等活动来巩固学习的6的乘法口诀，并利用口诀去解决一些实际问题。

        教学目标

知识与能力

结合现实活动，进一步理解乘法的意义，学习6的口诀。体会乘法的意义，熟练掌握6的口诀，能正确运用口诀解决问题。

过程与方法

经历探索口诀编制规律的过程，发展何情推理能力。

情感、态度与价值观

在编口诀找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。

        教学重点、难点

教学重点：进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀，能正确运用口诀解决问题。

教学难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出6的乘法口诀。

        教学准备

教师准备：课件，沙包，磁性教具。

学生准备：学生自制沙包，磁性学具。

        教学过程

（一）新课导入：

1、复习导入：谁来背诵一下我们学过的乘法口诀？

生：一一得一；一二得二，二二得四；一三得三，二三得六，三三得九；一四得四，二四得八，三四十二，四四十六；一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。

2、情境导入

（1）同学们掌握的真不错，今天我请了一个小帮手继续研究乘法口诀。（提前让学生缝制沙包），拿出沙包同桌两个互相欣赏一下吧！

生：她的不好看，我觉得我同桌的很漂亮。

（2）在沙包的身上你发现了哪个数字？

生：一个沙包需要6块布。

（3）师总结：今天我们就是借助沙包来研究6的乘法口诀。同学们，有没有信心自己学好？（生：有）

出示活动要求：继续完成儿歌：

1个沙包6块布，         1个6       1×6=6

2个沙包12块布，        2个6       2×6=12

3个沙包（  ）块布，                        

4个沙包（  ）块布，                       

5个沙包（  ）块布，                        

6个沙包（  ）块布，                       

设计意图：从复习入手，增加知识之间的联系。课前让学生动手缝制沙包，提前和沙包交上朋友，对于学习6的乘法口诀非常有利。

（二）探究新知：

1、小组合作，完成儿歌

教师进行巡视指导

2、汇报交流，

生：3个沙包18块布，3×6=18

生：4个沙包24块布，4×6=24

生：5个沙包30块布，5×6=30

生：6个沙包36块布，6×6=36

生：1个沙包是1个6,2个沙包是2个6，3个沙包是3个6,4个沙包是4个6,5个沙包是5个6,6个沙包是6个6。

3、编6的乘法口诀（出示大屏幕）

生独自试编，小组交流

指名汇报：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。

教师根据学生的回答进行及时的板书。

4、找规律

师：6的乘法口诀同学们已经编制出来了，我们一起找一找规律，你有什么发现？

生：6的乘法口诀有6句

生：相邻的两句口诀之间相差6

生：6的口诀的得数是依次加6

师总结：这些都能帮助我们记住口诀，你还有更好的记忆方法吗？

5、交流记口诀的方法

生：四六就是4个6相加

生：六六三十六最好记，36行，行行出状元。

师补充：猪八戒有36变。

设计意图：有了具体实物的参与——沙包，孩子学习的乘法口诀不再是书本上的文字，而是真真切切的，孩子们学习起来轻松、易懂。触使学困生都有很高的学习积极性，学生主动学习，乐于学习。

（三）巩固新知：

回到情境图：师：外国小朋友也在学习缝沙包，我们一起看一下（大屏幕出示图片）

1、找信息：图中有哪些数学信息？

生：缝了6个沙包，每个沙包6块布

生：墙上挂着4串纸鹤，每串有6只

生：桌子上放着4摞纸杯，每摞有6个，

2、提问题：根据这些数学信息，你想提出哪些问题？

（1）缝3个沙包要用多少块布

（2）缝4个沙包要用多少块布

（3）缝5个沙包要用多少块布

（4）缝6个沙包要用多少块布

（5）桌上一共有多少个纸杯

（6）墙上一共挂着多少只纸鹤

3、选择你喜欢的数学问题进行解决。学生自己解决问题，进行集体汇报

生：我选择的第一个：3个沙包，就是3×6=18块。三六十八。

生：我选择的第5个问题：4×6=24个，四六二十四。

设计意图：学生运用自己的沙包解决了6的乘法口诀，接着看其他小朋友缝制沙包的图片，解决里面的数学问题，及时运用口诀解决问题，让学生感受到学习乘法口诀的用处，激发学生学好乘法口诀的积极性。

（四）达标反馈

1、补充口诀

二六（   ）      一六得（   ）       （      ）二十四    

 五（  ）三十     三（   ）十八       （      ）三十六

2、算得数写口诀

6×3=（    ）        口诀（         ）

3×5=（    ）        口诀（         ）

4×6= (     )         口诀（         ）

3、在（ ）里填上合适的数。

1×（  ）=6      （  ）×5=30     3×（ ）=18        6×（   ）=36

4、

每个鱼缸有（  ）条鱼，有（  ）个鱼缸，一共有多少条鱼？

算式为                     。口诀为                   。

答案：1、竖着：十二，六，六，六，四六，六六。

2、18，三六十八；15，三五十五；24，四六二十四。

3、6,6,6,6。

4、6,3,3×6=18（条），三六十八。

（五）课堂小结

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？

生：我学会了6的乘法口诀。

生：我知道4×6=24，6×4=24用到的口诀都是四六二十四。

生：我会背诵6的乘法口诀：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。

生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

（六）布置作业

1、把口诀补充完整

二五（     ）；    三六（      ）；   (     )六二十四；

（     ）得六；   五六（    ）     （    ）五二十五

2、口算

4×6=     2×6=     6×6=      6×3=     0×6= 

1×6=     3×4 =    5×5=      3×2 =    5×6=

3、根据口决写乘法算式

二六十二                  四六二十四

(   ) ×(   )=(   )       (   ) ×(   )=(   )

(   ) ×(   )=(   )       (   ) ×(   )=(   )

4、看图列式

5、3个6的和是多少？

加法：□＋□＋□＝□

乘法：□×□＝□

      □×□＝□

6、一个盘里放5个草莓，6个盘里可放多少个草莓？

答案：1、竖着：一十，一六，十八，三十，四，五。

2、口算 竖着：24,6,12,12,36,25,18,6,0，30。

3、2×6=12      4×6=24

6×2=12      6×4=24

4、看图列式6+6+6+6=24，4×6=24 ，6×4=24。

5、6+6+6=18，3×6＝18，6×3＝18。

6、5×6＝30（个）或6×5＝30（个）。答：6个盘里可放30个草莓。

        板书设计

6的乘法口诀

1个沙包 6 块布     1 个6            6                1×6=6       一(   )得六

2个沙包12块布     2 个6          6+6=12           2×6=12     二(   )十二

3个沙包18块布     3个6         6+6+6=18          3×6=18     三(   )十八

4个沙包24块布     4个6         6+6+6+6=24        4×6=24    (   )六二十四

5个沙包30块布     5个6        6+6+6+6+6=30     5×6=30      五(   )三十

6个沙包36块布     6个6      6+6+6+6+6+6=36     6×6=36      六六（    ）

        教学反思

6的乘法口诀是再一次学习乘法口诀的开始，从学生的玩具沙包出发，把学习的空间还给了学生，真正实现了将“静态的被动学习”转变为“动态的探究式学习”。对于乘法口诀的记忆，可以改变以往让学生在课堂上读口诀、背口诀以及将口诀打乱顺序提问的做法，让学生交流自己的记忆方法，拓宽他们的记忆方法，而且把乘法口诀运用到实际解决问题中去，在解决问题的过程中加深对口诀的记忆。　

        教学资料包

教学资源：儿歌《数蜜蜂》

一只蜜蜂6条腿，2只蜜蜂12条腿，3只蜜蜂（ ）条腿，4只蜜蜂（ ）条腿，5只蜜蜂（  ）条腿，6只蜜蜂（  ）条腿。

答案：18,24,30,36。

资料链接：

巧用儿歌记口诀

6的乘法口诀，可以根据《数青蛙》儿歌改成数蜻蜓来记忆。

1只蜻蜓  1张嘴，   2只眼睛    6条腿；

2只蜻蜓（2）张嘴，（4）只眼睛（12）条腿；

3只蜻蜓（3）张嘴，（6）只眼睛（16）条腿；

4只蜻蜓（4）张嘴，（8）只眼睛（24）条腿；

5只蜻蜓（5）张嘴，（10只眼睛（30）条腿；

6只蜻蜓（6）张嘴，（12）只眼睛（36）条腿；

利用儿歌记忆口诀是一个不错的方法，当然也可以鼓励孩子们用其他动物编制儿歌。

精彩教学片段：

（二）精讲点拨、突破难点

1、凯蒂看到小朋友那么聪明，她想请大家帮忙算算，缝6个沙包要用多少块布。你愿意帮忙吗？

2、那需要多少块布呢？（36块）

你是怎样算出来的？

生1：我是用6+6+6+6+6+6算出来的。

生2：我们可以这样想：1个沙包6块布，2个沙包12块布……

生3：我列算式6×6，用口诀来计算的。

你用的哪句口诀？学生发言。

3、这个同学真聪明，能根据刚才的得数想出口诀：六六三十六。

4、我们画一画，验证一下

000000 000000  000000   000000  000000 000000

几个几呢？

谁能说一说？

6个6是36     6×6=36    口诀 六六三十六

你还能编出其他的关于6的口诀吗？试试看。

小组合作自编口诀。全班交流。

5、书上有一首儿歌： …… 你能接着编下去吗？试试看。 

请以小组为单位，编儿歌。  

学生按照儿歌的形式接着填数

6、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。 

对口令。看谁接的又对又快。 

学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。

【设计意图】先让学生研究出六六三十六，再放手学生自己得出其他6的乘法口诀，有扶有放，学生主动学习，教师适当引导，提高学生学习数学的积极性。