小学数学西师大版二年级上册1.6，7的乘法口诀教案设计

这是一份小学数学西师大版二年级上册1.6，7的乘法口诀教案设计，共12页。

教学内容


教材第29~30页例1、例2以及课堂活动 。学会6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。


教学提示


本节课是学生在掌握了1~5的乘法口诀的基础上进行学习的，是乘法口诀的继续，也是今后学习8、9的口诀的基础。在学生熟悉的活动中，采用动手实践、自主探索与小组合作等方式，调动了学生的学习积极性。


教学目标


※ 知识与技能：


1.引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。


2.能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。


※ 过程与方法：


联系已有知识经验，理解6、7的乘法口诀的规律，初步培养学生的分析综合能力。


※ 情感、态度与价值观：


让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值 。


重点、难点


重点：熟记6、7的乘法口诀。


难点：会用6、7的乘法口诀口算相应的表内乘法


◆ 教学准备


教师准备:多媒体课件、磁性小棒


学生准备:小棒。


教学过程


复习旧知，导入新课


1.教师：前面我们学习了1~5的乘法口诀，不知大家现在还想着吗？下面我们开火车背诵一下好吗？


指名火车头开始


集体订正，教师及时肯定和鼓励：同学们背的很熟练了，说明同学们学的很不错啊！


教师：我们口诀背的非常的熟练，能否会用口诀解决以下问题呢？（课件出示以下练习）


看算式，说口诀


3×5= 4×2= 5×3= 1×9= 3×4= 8×4= 6×4= 5×5=


指名回答


集体订正


教师及时鼓励，并作重点强调：看到3×5这道算式，就会想到5×3这道算式，它们用的是同一个口诀“三五十五”。


教师：看来大家都对1~5的乘法口诀掌握的不错，这节课我们继续学习6，7的乘法口诀。


教师板书：6，7的乘法口诀


【设计意图：以开火车的形式背诵1~5的乘法口诀引入，这样既能提高学生学习的热情，又能集中学生的注意力，提高自信心。同时，通过这个活动，让学生找到原有的知识基础，运用知识迁移，为下面学习新知做好铺垫。】


二、探究新知


课件出示例1。


1.教师：请同学们仔细观察主题图，你发现了哪些数学信息？


学生独立观察


小组内交流


指名汇报：阿姨正告诉小朋友，每本台历6元，两个小朋友正在说一个星期有7天。


集体订正


2.教师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？


学生独立思考


指名回答：一本台历有6元，2本呢？3本、4本、5本呢？


集体订正


教师及时鼓励,并选出有价值的问题，提出进一步的要求。


3.教师:请同学们把计算2本、3本、4本、5本的乘法算式写在练习本上，并算出结果。


学生独立完成


小组内交流


实物投影展示部分同学作业，并指名说所用口诀。


集体订正


教师及时鼓励并重点强调：这些算式，都能用我们前面所学的乘法口诀解决。


4.教师：6本台历多少元，7本、8本、9本呢？用乘法怎样表示？


学生独立写算式


小组内交流


指名汇报：6×6＝36 6×7＝42 6×8＝48 6×9＝54


集体订正，教师及时鼓励和肯定:同学们不但列出了乘法算式，而且还算出了正确的结果，真是不错啊！


教师板书：6×6＝36


6×7＝42


6×8＝48


6×9＝54


5.教师：谁能说说6×6＝36，这个算式哪来的？怎么得到36的？


指名回答：每本台历6元，要求6本台历的价钱，就是求6个6的和是多少，算式是6×6；因为5本台历30元，6本比5本多一本，也就是多一个6，所以是36元。


集体订正，教师及时肯定和鼓励：你把前面学习的知识，运用到了新知识的学习上，真是一个会学习的好孩子！


6.教师：同学们，我们之前编出了1~5的乘法口诀，老师相信你们一定能根据这四道算式，编写出6的乘法口诀的！


学生独立试写


小组内交流


指名汇报：六六三十六 六七四十二 六八四十八


六九五十四


集体订正，教师及时肯定和鼓励：同学们真是了不起，很会编口诀啦！


教师板书：


六六三十六


六七四十二


六八四十八


六九五十四


学生齐读


7.教师:我们仔细观察一下，这四句口诀有什么规律？


学生独立思考


小组内交流


指名汇报：第一个因数不变，都是6，第二个因数依次增加1，积依次增加6。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


【设计意图：本环节先以1~5的乘法口诀中与6有关的口诀引起学生原有的认知基础，在此基础之上，让学生利用知识迁移，推出6的其它算式和口诀，体现了学生利用已有知识经验进行自主建构的原则。】


8.教师：如果有个同学记住了6×7=42，却忘记了6×6或者6×8，你能帮助他想一个办法吗？


指名回答：如果忘了某一句6的乘法口诀时，可以想一想前一句口诀或者后一句口诀，在结果上减6或者加6就可以了。


集体订正，教师及时鼓励和肯定：这种方法还真是好，大家觉得呢！


9.教师：请同学们用自己喜欢方式背诵6的乘法口诀，同桌互相检查。


学生自由背诵，教师巡视，个别指导。


指名背诵。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


10.教师：我们都知道一个星期是7天，我想请同学们算一下,7个星期呢？8个星期呢？9个星期呢？（同时，课件出示这个问题）


（1）学生独立试写


（2）小组内交流


（3) 指名汇报：7个星期，就是7个7相加，所以是7×7＝49天；8个星期就是8个7相加，所以是7×8＝56天；9个星期，就是9个7相加，所以是7×9＝63天


(4) 集体订正


(5) 教师及时鼓励，同时板书：


7×7＝49


7×8＝56


7×9＝63


11.教师：我想同学们会根据以前经验，很快编写出7的口诀来的！


（1）学生独立试写


（2）小组内交流


（3) 指名汇报：七七四十九 七八五十六 七九六十三


(4) 集体订正


(5) 教师及时鼓励，并板书：


七七四十九


七八五十六


七九六十三


学生齐读，并且背过。


【设计意图：用编6的乘法口诀的方法类推7的乘法口诀，既让学生学的轻松，同时又培养了学生类推能力及自主学习的能力。】


练习应用，巩固新知


课件出示课堂活动第1题的第一幅图


1.教师：这幅图的游戏规则是什么？


（1）指名回答：对口令，就是一人说口诀的前两个数，另一人说口诀后面的数。


集体订正。


同桌进行，然后交换角色进行。


指名同桌展示。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


课件出示课堂活动第1题的第二幅图


2.教师：这幅图的游戏规则是什么？


（1）指名回答：对口令，一人说一句口诀，另一人根据口诀说出两道乘法算式。


(2) 集体订正。


(3) 同桌进行，然后交换角色进行。


(4)指名同桌展示。


(5)集体订正，教师及时鼓励和肯定。


课件出示课堂活动第2题。


3.教师：请同学们看课件，这是一个六边形，要想摆出这个六边形，需要几根小棒？那么摆2个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。


学生动手操作，教师巡视，个别指导。


指名黑板上用磁力棒摆图形。


指名回答：1个六边形需要6根小棒，2个六边形需要2个6根，就是6×2=12根，3个六边形需要3个6根，就是6×3=18根小棒。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


4.教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗?


指名回答：要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6相加，也就是6×7，六七四十二根。


集体订正，教师及时鼓励和肯定。


【设计意图：练习的情境性、游戏性、动手操作等符合儿童的心理特征，能激发学生的学习兴趣，通过变式练习，加深学生对6，7乘法口诀的理解和记忆，提高了学生对口诀的掌握水平。】


达标反馈


1.完成练习九的第一题。


要求：独立完成作业，说出规律，得出结论：因数交换位置，积不变。


2.完成练习九的第二题。


要求：独立完成，得出结论：一个口诀，写出两个乘法算式。


3.课件展示：在〇里填上“+”“-”或“×”。


6〇7=42 9〇7=2 8〇6=48 6〇5=11 7〇7=49 7〇7=0


4.列式计算。


（1）6个7相加是多少？


（2) 6与9的积是多少？


（3）7与8的和是多少？


（4）一个因数是8，另一个因数是6，积是多少？


答案：第一题：30 48 56 54


30 48 56 54


第二题：6×7=42 7×6=42


7×9=63 9×7=63


第三题：× - × + × -


第四题：7×6=42 6×9=54 7+8=15 8×6=48


课堂小结：


教师：通过这节课的学习，你有什么收获？


学生各抒己见


指名汇报：我学会并背过了6、7的乘法口诀，并且会用6、7的乘法口诀计算各种题


教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：生活中，有许多地方需要我们用口诀去解决的问题，大家可以去寻找，试着用我们学过的口诀去解决！


布置作业：练习九的第3、4、5题


答案：第三题：12 54 24 30 6 36 48 18 42


35 21 56 49 14 63 7 42 28


第四题：6 7 7


8 6 6


5 7 6


第五题：24 21 42 24 21 42 24 21 42


板书设计：


6，7的乘法口诀








6×6＝36 六六三十六 7×7＝49 七七四十九


6×7＝42 六七四十二 7×8＝56 七八五十六


6×8＝48 六八四十八 7×9＝63 七九六十三


6×9＝54 六九五十四


教学资料包


教学精彩片段


教师：如果有个同学记住了6×7=42，却忘记了6×6或者6×8，你能帮助他想一个办法吗？


学生1:六六很好记，只要记住三十六就行，36，分开记，前面的3是后面6的一半，就记住了；六七了就是六八呗，得数48，也是分开记，前面的4也是后面8的一半。


学生2:我是根据加法算式记的得数，只要知道六七四十二了，那么前面一句口诀的得数就用42减去6是36，后面的口诀就是在六七四十二的基础上加上6，就能算出结果是48来了。


教师：同学们的想法真不错，当我们忘了某一句6的乘法口诀时，可以想一想前一句口诀或者后一句口诀，在结果上减6或者加6就可以了。


教师：不知道这样的方法能否帮助到你，下面就请同学们用自己喜欢方式背诵6的乘法口诀吧，同桌可以互相检查一下。


学生自由背诵，教师巡视指导。


【设计意图：放手让学生进行对比归纳，发散思维，找出不同的记住6的乘法口诀的方法。既体现了学生的主体地位，也培养了学生的创新精神。】


（二）教学资源


一、把下列加法算式改写成乘法算式。


6＋6＋6＋6＋6＋6＋6 +6+6


7+7+7+7+7+7


二、填空


1.8个6相加，和是（ ）写成乘法算式是：（ ）×（ ）。


2.一个因数是7，另一个因数是8，写作（ ）×（ ），读作（ ）乘（ ）。


摆一摆，说一说





摆出这样的6条小鱼需要（ ）根小棒，算式是（ ），口诀是（ ）；摆出9条小鱼需要（ ）根小棒，算式是（ ）口诀是（ ）。


四、儿歌。


一只蚂蚁，一张嘴，六条腿；两只蚂蚁，两张嘴，十二条腿；（ ）只蚂蚁，（ ）张嘴， ( )条腿；





答案：第一题：6×9或者9×6 7×6或者6×7


第二题：1、48 6×8或者8×6


第三题：7×3 7乘3 或者3×7 3乘7


36 6×6 六六三十六 54 6×9 六九五十四


第四题：三 三 十八





（三） 资料链接：


三七二十一的故事


战国时，苏秦主张合纵抗秦，张仪主张连横事秦。一次，苏秦到了齐国都城临淄，见到了齐宣王，进行游说抗秦。齐宣王谈到齐国的兵力不足时，苏秦说，都城临淄有七万户，我私自计算了一下，每户按3个男子服役，这就是三七二十一万兵，抗秦的兵源，用不着再往别处征兵，仅临淄一城，就足够了。苏秦的这个算法，显然是不切合实际情况的，全城不可能达到每户都出3个男子当兵。即使男子，也不一定都能从军，因为还有老、幼、病、残在内。


后来，人们把“不管三七二十一”作为讥喻的贬义词来相传，并且在含意上有所扩展，成了不问是非情由，不分青红皂白，蛮干、愣头青的同义俗语而应用在社会生活方面了。