小学语文人教部编版三年级下册第七单元22 我们奇妙的世界教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版三年级下册第七单元22 我们奇妙的世界教学设计及反思，共3页。教案主要包含了抓住题眼，导入新课，初读课文，理清脉络，观察示范，指导书写，多样练习，巩固字词，总结全文，升华情感等内容，欢迎下载使用。

导学案设计





课题
我们奇妙的世界
课型
新授课
教学目标
1.认识“呈、雕”等7个字，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等词语。


2．有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。


3．能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。


4．能仿照例句，写自己发现的普通而又美的事物。
教学重点
1.能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。


2．能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。


3．能仿照例句，写自己发现的普通而又美的事物。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)


2．制作生字卡片；预习课文，留心观察身边的事物。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、抓住题眼，导入新课(用时：3分钟)
1.出示课题，抓住题眼。


2．启发学生围绕“奇妙”进行质疑。


3．导入：我们一起来学习学习作者是怎样把“奇妙”写得生动、具体的。
1.齐读课题，找出课题中的题眼“奇妙”。


2．讨论交流：课文中有哪些奇妙的事物？为什么说我们的世界很奇妙？


3．齐读课题。
教师可从学生的生活入手，引导学生说说平时有没有注意天空和大地的变化，交流自己的发现。在此基础上读课文，了解课文是从天空和大地两个方面写出世界的奇妙的。
二、初读课文，理清脉络(用时：15分钟)
1.组织学生自读课文。


2．检测生字掌握情况。


3．指名读文，引导质疑。


4．指导学生交流理解词语的意思，教师相机点拨。如，可采用多种方法理解词语：查字典、联系生活实际、借助图片直观感受等。


5．引导学生思考：作者是从哪些方面进行介绍的？
1.自由读，读准字音；同桌互读，互相纠正。


2．拿出生字卡片同桌互考；开火车读生字。


3．分自然段朗读课文，圈画不理解的词句。


4．运用多种方式理解词语的意思，把自己的理解说给全班同学听。


5．通读全文，交流发现课文是从天空、大地两个方面进行介绍的。
在了解文章从天空、大地两方面进行介绍时，然后聚焦“作者选择了哪些事物来写天空和大地”这个问题展开教学。
三、观察示范，指导书写(用时：12分钟)
1.出示本课要求会写的生字：呈、幻、诱、润、芒、冰、剑、普、通、模、型。


2．指导观察，交流书写要点。


3．教师示范较难写的字。


4．学生练习，师生评价。
1.认读生字，口头给生字组词。


2．独立观察生字在田字格中的位置，说一说生字在书写时需要注意的地方。


3．观察教师书写过程，掌握书写要领。


4．在观察、描红的基础上练习书写生字。学习他人书写的优点，总结书写方法。
教师重点强调：剑：左部第二笔是点，末笔为提；右部竖钩要挺拔有力。型：上部“刑”写得稍扁些；下部“土”两横间距要紧凑，下横宜长。
四、多样练习，巩固字词(用时：10分钟)
1.开火车读词语。


2．形近字组词。


幻（ ）诱（ ）


幼（ ）透（ ）


冰（ ）普（ ）


冻（ ）晋（ ）


3．补充填空。


( )形状 ( )颜色


( )羽毛 ( )翅膀
1.轮读词语：奇妙、呈现、变幻、群星、奇迹、诱人、圆润、感叹、光芒、冰柱、锋利、刀剑、普通、模型、存在、无穷。


2．区别形近字，交流区别方法。








3．补充词语，积累这些优美的短语。


(奇妙的)形状 (诱人的)颜色


(颜色各异的)羽毛 (漂亮的)翅膀
1.在区别形近字时，引导学生从字音、字形、字义方面进行比较，进而区分。


2．词语补充填空，可引导学生填上不同的答案，尝试用上这些短语说一句话。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、听写巩固，导入新课(用时：3分钟)
1.听写词语。


呈现、诱人、圆润、光芒、冰柱、刀剑、普通、变幻、模型。


2．投影订正，注意强调“幻、普”的写法。


3．回顾课文内容。
1.在田字格中工整地书写词语。








2．对照词语，把错的字词改正过来。


3．课文从天空、大地两个方面写了这个世界的奇妙，一切看上去都是有生命的。
在订正词语时，根据学生的实际情况重点点拨。
二、帮扶引领，感悟奇妙(用时：10分钟)
1.交流作者是从哪些方面来写天空的。





2．引导学生交流作者抓住了哪些极普通的事物写出了奇妙之美，教师根据学生回答相机点拨。


(1)抓住重点句感受太阳之美。


(2)借助云彩图片，想象云彩的各种奇妙形状，感受云彩之美。


(3)引导学生抓住云彩、雨点、水洼，体会下雨天的奇妙之美。





(4)出示图片，感受落日余晖之美。





(5)结合比喻句，体会星星之美。











3．指导朗读。


4．总结学习方法。
1.读第3～8自然段，了解作者是从清晨、雨天、雨后、黄昏、黑夜几个方面来写天空的。


2．交流自己圈画的事物。


(1)“太阳就像一个大火球一样升起来了。”这句话把太阳比作大火球，能感受到太阳的奇妙之美。


(2)结合图片，想象云彩都有哪些形状，在全班说一说。


(3)抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“像有趣的镜子”这些关键词句，来体会其奇妙之美。


(4)抓住“金色”“红色”“紫色”这些关键词语，体会颜色的丰富。结合图片，练习朗读。


(5)关注重点语句：“我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”这句话把“群星”比喻成“蜡烛”，生动形象。


3．分段读，配乐读，齐读。


4．回顾学习内容，总结学习方法：抓住重点语句，借助图片，结合生活实际等，练习有感情地朗读。
1.在体会云彩的奇妙之美时，引导学生说一说：你见过什么形状的云彩？你产生过什么联想？





2．可以借助图片，激发学生对大自然的热爱之情，可以在以下几个环节采用直观图配乐的方式请学生欣赏，如清晨天空颜色的变化，云彩的各种形状，落日余晖的绚烂多彩。通过直观图片，激发学生的想象。





3．注重朗读，可根据实际情况确定朗读方式，为了调动学生的情绪，也可以通过情景图配乐，教师引读、串读的方式。
三、默读感悟，交流汇报(用时：15分钟)
1.出示默读提示：默读课文，边读边想：作者分别从哪几个方面写出了大地的奇妙？从哪些极普通的事物中找到了美？把这些事物圈出来。


2．小组内交流，教师巡视指导。


3．交流汇报，教师相机点拨。


(1)引导学生交流，从哪些方面来写大地。


(2)请学生选择自己喜欢的季节及作者选取的景物来进行介绍。


4．指导朗读。
1.根据提示圈画作者选取的极普通的事物。


2．小组交流自己所画的关键语句及圈出的事物，分别说一说作者是从哪些方面来写“奇妙”的。


3．(1)作者是从春天、夏日、秋天、冬天这几个方面来描写大地的。


(2)可以抓住以下事物感受奇妙之美：春天的种子，夏天的水果、绿荫，秋天的蝴蝶、鸟儿、秋风，冬天的冰雪。


4．同桌合作读，小组选择喜欢的季节赛读。
1.小组交流汇报时，教师可引导学生抓住自己所画的关键语句来进行汇报。


2．在交流汇报作者描写的普通事物时，教师引导学生感悟作者是如何写出这种奇妙之美的，如描写水果时抓住了颜色；描写冰雪时运用了比喻句，把“冰柱”比喻成“刀剑”，“水滴”比喻成“珍珠”。
四、拓展练习，寻找奇妙(用时：10分钟)
1.播放优美的关于自然风光的视频，启发学生发现美，发现奇妙。


2．出示课后小练笔中的句子，组织学生练笔。


3．交流、评议。
1.结合视频及自己的生活实际，说一说自己观察到的奇妙的事物。


2．选择自己观察到的一种事物，写一写这种事物的美与奇妙。


3．把自己所写的事物的美读给同学们听。
教学可以分步指导，第一步是指导从哪里找到普通而又美的事物；第二步是指导怎么写。
五、总结全文，升华情感(用时：2分钟)
1.总结写作方法。








2．鼓励学生留心观察。
1.作者抓住了事物的形状、颜色等来进行介绍，介绍时能够按照一定的顺序，从不同方面把事情写清楚。


2．培养留心观察的习惯，热爱大自然，热爱周围的世界。
教师可鼓励学生继续留心观察周围的事物，小组合作制作手抄报，在班级可以开展一次综合性学习汇报。