人教部编版三年级下册22 我们奇妙的世界教学设计

这是一份人教部编版三年级下册22 我们奇妙的世界教学设计，共3页。教案主要包含了播放视频，导入新课，初读课文，理清大脉络，学习生字，指导书写等内容，欢迎下载使用。

1.认识“雕、辉”等二会字，会认会写11个生字。用多种方法理解“变幻，光芒，余晖，光辉”等词语的意思。
2.能正确、流利朗读课文，有感情地朗读课文。
3.理清课文脉络，知道课文是从哪几方面把天空和大地的奇妙写清楚的。
教学重难点：
理清课文脉络，知道课文是从哪几方面把天空和大地的奇妙写清楚的。
教学过程：
一、播放视频，导入新课
1.（播放奇妙的世界的视频）上课之前，先给大家看一段视频，
2.能不能用一个词或一句话描绘你刚才看到的景象？
3.老师也想用一句话表达一下我的感受。出示第一小节，愿意读读这句话吗？
4：教师总结：是呀，四季交替，花开花落，一切都是那么神奇美妙。今天，就让我们带着发现的眼睛，走进英国作家彼得·西摩笔下的《我们奇妙的世界》，齐读课题，读出奇妙。
二、初读课文，理清大脉络。
1.是呀，只要我们用心寻找，就能发现这个世界有无穷的奇妙。那么课文是从哪两方面来写世界的奇妙的呢？请同学们自由轻声朗读课文，出示要求：（1）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）读完后找一找，课文是从哪两方面来写世界的奇妙的？
2.检查读书：老师看到小朋友们都读得特别认真，老师有一些词语要考考你们。指名读词语：呈现 冰柱 劲吹 模型
你发现这一组的词语奇妙在哪儿？（是的，他们都是后鼻音，你能读好他们吗？）
这还有个多音字呢。（学习“劲”）作形容词表示坚强有力时读jing,作名词表示力气.精神时读jin，和老师读一读
这里有个生字，出示“型”，你有好办法记住它吗？出示字源，（是的，它是一个形声字，上面的刑表示读音，下面的土表示意思，古时候的模子大都是用土做的，伸出小手我们一起写好它）
3.词语读好了，短语肯定也难不倒你们。出示：诱人的颜色 圆润的樱桃 锋利的刀剑 普通的事物 。指生读，齐读
4.词语读好了，课文也肯定读的很棒，快速找一找，课文是从哪两方面来写世界的奇妙的？（天空和大地）
追问：你从文中哪些句子读出来的？（出示课文）
5.小结：是的，找到关键的句子，就能帮我们理清课文的脉络。所以，我们可以看出课文2-8自然段就是介绍了天空的，9-16小节介绍了大地
6.请小朋友们快速浏览2-8自然段，圈出作者抓住哪些景物描写奇妙的天空的？
比一比谁找的又快又全。指名回答，板贴。
7.关注天空描写的景物，（这个词语你能读好吗）出示：余晖。联系上下文解释。余晖：傍晚的太阳光。和“光”有关的词语本课还有两个词语：光辉，光芒。
指名读准。光芒的“芒”在字典中有三种意思：（1）草本植物。（2）植物上的细刺。（3）像刺一样的东西。在“光芒”这个词语中，应该选第几种？（边说边画简笔画） 指导书写：大结构菱形，横间距相等
8.再看看这一部分，你发现作者是按什么顺序写的？
（小结：是的，清晨，太阳升起，白天，云彩飞行，雨点降落，水洼映着小朋友的脸，傍晚，余晖变幻，夜晚，群星闪烁，这是一天从早到晚的变化，多么奇妙）
9.那么作者在写大地的景物的时候是不是也用的时间顺序呢？你找到了哪些表示时间的词语？一年四季大地又有什么奇妙的景色呢？快速浏览9-16小节，圈一圈作者写了大地的哪些景物？
三、聚焦“天空的珍藏”，发现奇妙之处
老师把天空的珍藏都带来了，下面请同学们默读二至八小节，找出你最喜欢的景物，说说这些事物奇妙在哪里呢？
（一）【预设太阳】
1.首先，让我们带着发现美的眼睛，去寻找太阳的奇妙。
出示第三小节，（喜欢太阳的小朋友请举手）请你来读，指生读。
2.多美的太阳啊，你觉得它奇妙在哪儿呢？
3.是呀，多奇妙的太阳！它会让天空变颜色。从粉红色变成了蔚蓝色。真可爱啊！谁再来读。
4.今天老师还带来了两个句子。
出示：太阳升起来了。
太阳像一个大火球一样升起来了。
你最喜欢哪一句，指生说理由，第二句，因为，第二句把太阳比作了一个大火球，太阳和大火球像在哪里呢？形状都是圆的，温度都很高，都是红色的。
5.再齐读描写太阳的段落。
（二）【预设落日】
1.一天结束了，傍晚的太阳和早上的太阳一样吗？指读。
2.你们看，落日的余晖有金色、红色、紫色（指读），这样没有规律地变，就叫做变幻。
生活中还有什么是变幻的？
3.欣赏落日的图片，你也能用比喻句来说一说此时的落日吗？
4.作者有一双善于发现的眼睛，发现了天空颜色的变幻，用了比喻和想象，也写出了早上和傍晚太阳的不一样，太阳就好像有了生命，真奇妙。
男女生分读描写太阳的段落。
（三）【预设云彩】
1.瞧，调皮的云彩也来了，你来读读看。
2.你想把云彩雕饰成什么样子呀?会和我们讲什么故事呢？
3.我们的小朋友可真厉害，把云朵雕饰成各种各样的形状！真奇妙呀！
4.云彩和小朋友们玩累了，它要进行大变身了哦！云彩变成什么样的了？指生齐读。
作者没有写雨点的颜色和形状，写了雨点的声音，雨点好像在演奏一首曲子，好像有了生命，真神奇。 有感情的读
5.引导：雨点落在了地上，变成了——（引读）
6.水洼就像一面有趣的镜子，这是一面很大很大的镜子，谁要来看一看。
你来看，你看到了什么呀？
7.预设：哇！多有趣啊！你再来看，你看到了什么？哇！多奇妙啊！
8.小朋友们的想象可真丰富！我们一起来看，齐读。
（四）【预设星星】
1.时间过得真快，黑夜降临了，星星来了，星星奇妙在哪呢？你来读！
2.你觉得星星像什么呢？能不能模仿课文的句式说一说呢？
3.我们一起美美的读，边读边想象画面
4.一支极小的蜡烛都能带来光明，这就是奇妙的生命力。所以作者说啊：
5.引读 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
6.天空是多么奇妙啊！让我们配着音乐再来美美地读一读。
四、学习生字，指导书写。（机动）
1.奇妙的天空中，还有奇妙的汉字等着我们去探索呢！
2.出示生字（幻 诱 润 冰 模），观察这些字，你发现什么？（左右结构）
3.指导书写。生书空，师范写：幻的右边：这里给我们留下幻想的空间啊！