小学5 小公鸡和小鸭子教学设计

这是一份小学5 小公鸡和小鸭子教学设计，共5页。

师：孩子们，喜欢猜谜语吗？


生：喜欢。


师：先猜第一个：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤，它是谁？


生：小公鸡。


学生说谜底，老师板书小公鸡。


师：再猜一个？嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。这是谁？


生：小鸭子。


学生数出谜底，老师板书小鸭子。


师：今天我们就来学习第5课《小公鸡和小鸭子》，。跟老师读课题。


生：读课题


师：再来读一遍。


生：读课题。


师：孩子们，自由读一读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，把生字圈出来。


生：自由读课文，圈出生字。


师：孩子们，请看大屏幕，谁来借助拼音读一读这些词语？


指名读，开火车读，齐读。


师：去掉拼音，你们还会读吗？


指名读，齐读。


师：再读读课文，看看课文讲了小公鸡和小鸭子的什么事呢？


生自由读课文。


师：谁考虑好了？


指名回答。


师：再读读课文，看看课文一共有几个自然段？


生：课文一共有4个自然段。


师：老师请4名同学给大家读课文，看看读得怎么样？


4名学生分段读课文。


师：先看这幅图，小公鸡和小鸭子在草地上干什么？


生：它们在草地上玩。


师：可以看出他们玩得怎么样？


生；他们玩得很开心。


师：看看小公鸡和小鸭子有什么不一样？


生：小公鸡嘴尖，小鸭子嘴扁。


师；还有呢？


生：小公鸡脚趾是分开的，小鸭子的脚趾不分开。


师：小鸭子的脚不分开，是因为脚趾间有蹼相连。谁来读读第二自然段？


指名读。


师：它们来到什么地方？它们一块做什么？


生：它们来到草地上一块捉虫吃。


师：小鸭子捉到虫子了吗？


生：没有。


师：从哪里看出来？


生：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。


师；小公鸡是怎么做的？


生：小公鸡就捉虫给小鸭子吃。


师：你觉得这是一只怎样的小公鸡？


生：这是一只爱帮助人的小公鸡。


生：这是一只有爱心的小公鸡。


师：可以看出小公鸡有什么本领？


生：小公鸡有捉虫子的本领。


师：小鸭子有没有？


生：没有。


师：小公擅长捉虫子，小鸭子不会捉虫吃，小公鸡这就主动帮他捉虫吃。：你觉得这是一只怎样的小公鸡？


生：这是一只爱帮助人的小公鸡。


生：这是一只有爱心的小公鸡。


师：你喜欢这孩子小公鸡吗？


生：喜欢。


师：带着你的体会读一读吧。


生练习读。


师：谁能读出把喜欢的情绪读出来？


指名读，齐读。


师：他们又来到哪里玩？


生：小河边。


师：在小河边发生了什么事呢？请自由读读3、4自然段。


生自由读3、4 自然段。


师：谁来说说发生了什么事？


生：小公鸡不会捉鱼，小鸭子给小鸡捉鱼吃，小公鸡偷偷到河里捉鱼，结果被淹了。


师：谁来补充？


生：小鸭子把小公鸡救上了岸。


师：小公鸡为什么不会捉鱼？


生：因为它不会游泳。


师：它为什么又偷偷下河去捉鱼？


生：因为它相信自己会游泳。


师：小鸭子有什么本领？


生：小鸭子会游泳，会捉鱼。


师：在小公鸡喊救命的时候，小鸭子是怎么做的？（他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐到自己身上。）谁来读读？


指名读。


师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？


生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子的勇敢精神值得我学习。


生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。


……


师：下面把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？


分角色表演。


师：通过小公鸡和小鸭子的故事，你明白了什么道理？


生：遇到困难时，我们要帮助别人。


生：我们要互相帮助。


……


师：今天把这个小故事讲给家长听，好吗？