还剩2页未读，
继续阅读
所属成套资源：人教版美术四上教学设计整册
成套系列资料，整套一键下载
小学美术第20课 漫画欣赏教案
展开
这是一份小学美术第20课 漫画欣赏教案，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
《漫画欣赏》是人教版美术四年级上册的一节“欣赏·评述”课。漫画作为一种特殊的画种，已经在当今的社会生活中占据了一定的位置，它是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。本课通过让学生欣赏中外知名漫画家的优秀漫画作品，了解漫画的艺术特点及表现手法，培养学生的形象思维能力、创新精神和欣赏评述能力。
二、教学目标
1. 通过看图片猜名字小游戏，说出漫画这种艺术形式。欣赏漫画作品，了解漫画的定义和常用的表现手法。通过漫画作品与真实照片对比，总结漫画的特点。
2. 小组讨论漫画的内容，知道漫画依据用途和形式可以分为哪几类。通过赏析、讨论和创作实践、作业交流、评价等途径学习和掌握初步的漫画欣赏和创作方法。体味漫画特有的幽默感，解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。
3. 通过小游戏环节初步了解和学习漫画的艺术特点，认识漫画这种艺术形式的独特性，掌握漫画的常用手法，用夸张、比喻、拟人等方法试画一幅或一组漫画。
三、教学重、难点
1. 教学重点：初步了解漫画的艺术特点。学习欣赏、评述漫画的方法。
2. 教学难点：会分析、评述漫画的特点。结合漫画的基本特征和表现方法创作一幅漫画。
四、教学过程
（一）游戏导入，揭示课题
教师语言：（老师拿出一些名人漫画形象图片并设问）同学们能猜出这些人物是谁吗？能说出这是哪一种艺术形式吗？
学生交流讨论并积极发言，揭示人物形象名称，并提示艺术形式是漫画。
（二）漫画文化
1. 漫画的起源
（1）西洋漫画：起源于十六世纪，达芬奇的一些滑稽可笑姿态夸张的素描作品被认为是最早的漫画作品。
（2）日本漫画：起源于十三世纪，德川幕府时代的“浮世绘”，“漫画”一词自此出现。
（3）中国漫画：开始流行于民国十二、三年，以丰子恺的“子恺漫画”为代表。
2. 漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画。
3. 漫画的功能：讽刺，娱乐，歌颂。
4. 漫画的表现形式：独幅和连环画。
教师小结：漫画是绘画艺术的一个品种，是通过不同手法描述图画来叙事的一种视觉艺术形式，通常会给我们留下“有趣”“好笑”的印象。那么作者是如何让漫画变得“有意思呢”？
（三）具体分析：观察讨论、总结交流
1. 引导学生感受人物形象的特点，了解表现手法。
（1）教师提问：欣赏《三毛流浪记》引导学生观察，感受漫画人物形象与真实的人物形象有什么不同？采取了什么手法，让人物产生了幽默的效果。
学生回答画家通过形象创作出来的，比真实形象更幽默，特点更突出。画家采用夸张、变形的手法，让人物造型发生变化。
（2）教师提问：欣赏三毛流浪记，漫画中运用了什么形式？（夸张，变形）
2. 引导学生掌握连环漫画的欣赏、评述方法：
（1）引导学生从题目入手欣赏漫画，深入理解作品的主题思想。
A. 同学们，你们看看《三毛学雷锋》连环漫画，讲述画面表现了一个什么故事；
B. 进一步引导，试试先了解题目，再欣赏画面。
提问：谁能给同学介绍漫画外面的文字，你能了解到哪些内容？
学生回答：有题目、创作的年代、画家姓名。
小结：漫画题目往往告诉人们漫画的主题思想，可以帮助理解画面。这是欣赏、评述活动的第一步：结合题目，赏读画面。
（2）引导学生从连环漫画的精彩环节进行分析，解释漫画的主题思想：
A. 分小组表演，三毛学雷锋的情景。
B. 教师提问：分析画家采取了什么手法表现人物表情、动态的变化？ （对比的手法）
C. 教师提问：提问三毛是怎么样的人？（机智，乐于助人）
小结：张乐平爷爷在生活中细心观察，之后用幽默的手法歌颂了三毛乐于助人的好品德。这是欣赏、评述活动的第二步：深入分析，揭示寓意。
小结：分析漫画的基本方法、步骤：
第一步，结合题目，赏读画面；
第二步，深入分析，揭示寓意。
3. 自主分析德国漫画父与子——家中失火（漫画）和艺术摄影。
教师语言：结合刚才的学习，欣赏评述德国漫画家的作品，之后代表在全班进行交流。要求：
（1）对画面进行分析，欣赏。
（2）采用两幅《父与子》对比的方法，欣赏、分析画面，揭示画面主题。
（3）漫画下文字部分提供的创作年代，画家姓名等对欣赏和评述作品也有帮助。
（4）可以结合课前搜集的材料，对画面进行理解、分析。
教师提问：你能说出这两种漫画的表现形式有什么不同吗？
漫画的表现形式：独幅漫画，连环漫画。
方法一：通过画面欣赏。
方法二：先了解题目是什么，再结合题目欣赏画面。
小结：漫画是通过夸张、变形、寓意或象征等不同表现手法来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐目的一种艺术形式。
（四）创作实践
1. 以身边发生的事情为素材，经过艺术构思和夸张，添加幽默色彩，用漫画来表现。
2. 要想让漫画趣味更浓一些，可以大胆地使用夸张变形手法，让形象富有趣味性。
（五）课堂小结
1. 学生讨论并说出我国和国外著名动漫形象。
2. 说说不同漫画形象跟一个国家的关系。
小结：孙悟空、哪吒、葫芦娃等卡通形象代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新等则是国外众多卡通形象的缩影。一个经典的卡通形象离不开一个国家、民族的文化背景，并代表着一定的价值取向。大家课下可以多搜集一些漫画形象，收藏起来。
一、教材分析
《漫画欣赏》是人教版美术四年级上册的一节“欣赏·评述”课。漫画作为一种特殊的画种，已经在当今的社会生活中占据了一定的位置，它是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。本课通过让学生欣赏中外知名漫画家的优秀漫画作品，了解漫画的艺术特点及表现手法，培养学生的形象思维能力、创新精神和欣赏评述能力。
二、教学目标
1. 通过看图片猜名字小游戏，说出漫画这种艺术形式。欣赏漫画作品，了解漫画的定义和常用的表现手法。通过漫画作品与真实照片对比，总结漫画的特点。
2. 小组讨论漫画的内容，知道漫画依据用途和形式可以分为哪几类。通过赏析、讨论和创作实践、作业交流、评价等途径学习和掌握初步的漫画欣赏和创作方法。体味漫画特有的幽默感，解读在滑稽背后隐含的深刻教育意义。
3. 通过小游戏环节初步了解和学习漫画的艺术特点，认识漫画这种艺术形式的独特性，掌握漫画的常用手法，用夸张、比喻、拟人等方法试画一幅或一组漫画。
三、教学重、难点
1. 教学重点：初步了解漫画的艺术特点。学习欣赏、评述漫画的方法。
2. 教学难点：会分析、评述漫画的特点。结合漫画的基本特征和表现方法创作一幅漫画。
四、教学过程
（一）游戏导入，揭示课题
教师语言：（老师拿出一些名人漫画形象图片并设问）同学们能猜出这些人物是谁吗？能说出这是哪一种艺术形式吗？
学生交流讨论并积极发言，揭示人物形象名称，并提示艺术形式是漫画。
（二）漫画文化
1. 漫画的起源
（1）西洋漫画：起源于十六世纪，达芬奇的一些滑稽可笑姿态夸张的素描作品被认为是最早的漫画作品。
（2）日本漫画：起源于十三世纪，德川幕府时代的“浮世绘”，“漫画”一词自此出现。
（3）中国漫画：开始流行于民国十二、三年，以丰子恺的“子恺漫画”为代表。
2. 漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画。
3. 漫画的功能：讽刺，娱乐，歌颂。
4. 漫画的表现形式：独幅和连环画。
教师小结：漫画是绘画艺术的一个品种，是通过不同手法描述图画来叙事的一种视觉艺术形式，通常会给我们留下“有趣”“好笑”的印象。那么作者是如何让漫画变得“有意思呢”？
（三）具体分析：观察讨论、总结交流
1. 引导学生感受人物形象的特点，了解表现手法。
（1）教师提问：欣赏《三毛流浪记》引导学生观察，感受漫画人物形象与真实的人物形象有什么不同？采取了什么手法，让人物产生了幽默的效果。
学生回答画家通过形象创作出来的，比真实形象更幽默，特点更突出。画家采用夸张、变形的手法，让人物造型发生变化。
（2）教师提问：欣赏三毛流浪记，漫画中运用了什么形式？（夸张，变形）
2. 引导学生掌握连环漫画的欣赏、评述方法：
（1）引导学生从题目入手欣赏漫画，深入理解作品的主题思想。
A. 同学们，你们看看《三毛学雷锋》连环漫画，讲述画面表现了一个什么故事；
B. 进一步引导，试试先了解题目，再欣赏画面。
提问：谁能给同学介绍漫画外面的文字，你能了解到哪些内容？
学生回答：有题目、创作的年代、画家姓名。
小结：漫画题目往往告诉人们漫画的主题思想，可以帮助理解画面。这是欣赏、评述活动的第一步：结合题目，赏读画面。
（2）引导学生从连环漫画的精彩环节进行分析，解释漫画的主题思想：
A. 分小组表演，三毛学雷锋的情景。
B. 教师提问：分析画家采取了什么手法表现人物表情、动态的变化？ （对比的手法）
C. 教师提问：提问三毛是怎么样的人？（机智，乐于助人）
小结：张乐平爷爷在生活中细心观察，之后用幽默的手法歌颂了三毛乐于助人的好品德。这是欣赏、评述活动的第二步：深入分析，揭示寓意。
小结：分析漫画的基本方法、步骤：
第一步，结合题目，赏读画面；
第二步，深入分析，揭示寓意。
3. 自主分析德国漫画父与子——家中失火（漫画）和艺术摄影。
教师语言：结合刚才的学习，欣赏评述德国漫画家的作品，之后代表在全班进行交流。要求：
（1）对画面进行分析，欣赏。
（2）采用两幅《父与子》对比的方法，欣赏、分析画面，揭示画面主题。
（3）漫画下文字部分提供的创作年代，画家姓名等对欣赏和评述作品也有帮助。
（4）可以结合课前搜集的材料，对画面进行理解、分析。
教师提问：你能说出这两种漫画的表现形式有什么不同吗？
漫画的表现形式：独幅漫画，连环漫画。
方法一：通过画面欣赏。
方法二：先了解题目是什么，再结合题目欣赏画面。
小结：漫画是通过夸张、变形、寓意或象征等不同表现手法来达到讽刺、歌颂、传播或娱乐目的一种艺术形式。
（四）创作实践
1. 以身边发生的事情为素材，经过艺术构思和夸张，添加幽默色彩，用漫画来表现。
2. 要想让漫画趣味更浓一些，可以大胆地使用夸张变形手法，让形象富有趣味性。
（五）课堂小结
1. 学生讨论并说出我国和国外著名动漫形象。
2. 说说不同漫画形象跟一个国家的关系。
小结：孙悟空、哪吒、葫芦娃等卡通形象代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新等则是国外众多卡通形象的缩影。一个经典的卡通形象离不开一个国家、民族的文化背景，并代表着一定的价值取向。大家课下可以多搜集一些漫画形象，收藏起来。
相关教案
美术四年级上册第20课 漫画欣赏获奖教案设计： 这是一份美术四年级上册第20课 漫画欣赏获奖教案设计，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
小学美术人教版四年级上册第20课 漫画欣赏教学设计及反思： 这是一份小学美术人教版四年级上册第20课 漫画欣赏教学设计及反思，共1页。教案主要包含了组织课堂纪律，谈话导入，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
小学美术人教版四年级上册第20课 漫画欣赏教案及反思： 这是一份小学美术人教版四年级上册第20课 漫画欣赏教案及反思，共3页。教案主要包含了导入，分析与思考，技法介绍，艺术实践，展示与总结等内容，欢迎下载使用。
