沪教牛津版(六三制一起)(2024)六年级上册（2024）Unit 4 What makes things move?精品第3课时教学设计及反思

这是一份沪教牛津版(六三制一起)(2024)六年级上册（2024）Unit 4 What makes things move?精品第3课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了基础信息，教材分析，学情分析，四维教学目标，教学重难点，教学方法与教具学具，教学过程，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、基础信息
二、教材分析
1 定位课时地位：本课为 Unit 4 第三课时，综合实践课，对应 Cmmunicate Writing 与 Extend* / Prject（书页47前后）。整合 L1 力词汇与 L2 比较级，完成“力与运动小报告”写作与单元项目（力主题海报）。
2 解读教材载体：Writing 要求学生写一段“什么让物体运动”的小报告，用 push/pull、frce 与比较级；Extend* 拓展阅读小鸡学飞（Chicks cannt fly when small... wings get strng... fly in the air）；Prject 为小组制“力”海报。
3 梳理知识脉络：本课把力概念（L1）与比较级（L2）整合为写作产出，并用项目把科学知识可视化，形成单元闭环。
4 明确教学核心：写作核心：写一段不少于5句的力与运动报告，含 push/pull、frce 与比较级；项目核心：小组制力海报（图+英文说明）。
5 提炼育人价值：通过科学报告与海报，培养观察—推理—表达的科学素养与用英语讲科学的跨学科能力。
三、学情分析
1 已有基础：五年级学生已具备相关话题的初步词汇与简单句型，能听懂课堂指令，具备小组合作与基本的听说模仿能力，对图片、歌曲、游戏等活动兴趣浓厚。
2 认知特点：学生处于具体形象思维向抽象思维过渡阶段，喜欢直观生动的情境和活动；乐于在小组中互动表达，对贴近生活的话题有较高参与热情。
3 学习痛点：容易在人称转换、特殊疑问词选择和动词形式上出错；部分学生在真实交际中词汇提取慢、句型套用不灵活；书面表达常出现句子不完整或搭配错误。
4 教学对策：采用情境模拟、图片词卡、TPR、小组合作与任务驱动相结合的方式，在真实语境中反复操练核心句型，通过「听—说—读—写—演」递进活动降低输出难度。
四、四维教学目标（新课标标准）
五、教学重难点
教学重点：力报告结构与比较级准确；frce/mvement 拼写。
【典型错例】① 漏 frce 概念只说动作；② 比较级漏 than；③ mvement 拼错；④ push/pull 混淆。
【突破路径】① 提供报告模板（What mves?/Frce?/Cmpare?）；② 写前齐读公式；③ 范文墙展示；④ 互评圈画力概念与比较级。
教学难点：写作中力概念与比较连贯；项目展示用英语讲解。
【典型错例】① 报告与比较脱节；② 展示只读不口述；③ 重物轻物比反。
【突破路径】① 模板含 Cmpare 格并示范；② 展示支架 “A frce makes... A is ... er than B”；③ 轻重实物对照。
六、教学方法与教具学具
七、教学过程（总时长约40分钟）
八、作业设计（分层分类）
书面作业：1. 修改抄写课堂力报告；2. 完成力海报英文补充（≥3处）；3. 用比较级写“小鸡学飞”观察（4—6句）。
口头作业：1. 朗读报告给家长；2. 用英语向家人演示推拉并说 frce；3. 与同桌互读互评。
拓展实践作业：1. 制作单元力词汇思维导图；2. 观察家中3种运动记英文 frce/mvement；3. 画力海报配英文说明。
九、板书设计（分区式）
十、教学反思（公开课标准）
成功之处：报告模板降低写作难度；互评减少比较错误；力海报项目激发参与。
不足之处：少数漏 frce 概念；展示部分组只读；互评深度不足。
改进措施：Frce 格强制+范文；展示支架强制口述；培训小评委。年级册别
六年级上册
学科
英语
教材版本
沪教牛津版义务教育教科书·三年级起点
授课类型
综合实践课
课时安排
1课时（约40分钟）
语言能力
能写一段不少于5句的力与运动报告，正确用 push/pull、frce 与比较级；能参与项目写力海报说明。
【达成标准】85% 报告含力概念且比较级错误≤2；80% 海报含英文标注≥3。
【观测指标】报告量规≥4/5；海报语言准确度。
文化意识
体会用英语做科学报告的跨学科表达，培养国际理解中的科学语言。
【达成标准】能说 frce/mvement/push/pull 英文。
【观测指标】科学词使用。
思维品质
通过规划报告结构培养条理；通过海报排版培养系统思维。
【达成标准】能先列要点再写；海报分区合理。
【观测指标】提纲质量；排版。
学习能力
学会用“报告模板”写作；在项目中分工合作。
【达成标准】80% 能独立列要点写成报告。
【观测指标】提纲使用率；合作。
教学方法
情境模拟法、游戏教学法、合作探究法、视听教学法、任务驱动法。
教具准备
多媒体课件、课文音频/动画、单词卡片、任务单、评价贴。
学具准备
课本、活动手册、英语笔记本、彩色笔、课堂练习单。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
热身导入
（5分钟）
【0′00″–1′30″】Greeting & 回顾：预设用语：“Scientists! What makes things mve?” 快速回顾 push/pull/frce。
【1′30″–3′00″】任务：宣布写力报告 + 做力海报。
【3′00″–5′00″】范文：重读小鸡学飞段，标报告三要素。
【A层·全体】跟读三要素。
【B层·多数】说力词1个。
【C层·进阶】指范文对应句。
回顾唤起结构；任务范文可视化。
【评价观测】记录能说 frce 人数。
环节二
新知精讲
（15分钟）
【5′00″–10′00″】写作支架：板书报告模板 What mves?/Frce?/Cmpare? 逐格示范。预设用语：“A push is a frce. Light thing easier than heavy.”
【10′00″–15′00″】限时写作：写5句以上，巡视纠比较级与力概念，提供公式与词库。
【15′00″–18′00″】互评：交换用量规圈画内容/语言/书写，互写一句科学赞。
【18′00″–20′00″】项目导入：展示力海报样例，分配小组。
【学生反应应对】若写 “Light thing easy than heavy.”，指公式说 “easier, than!” 让其改。
【A层】填模板写5句，互评。
【B层】写5—6句含比较。
【C层】加 frce 概念并帮同伴改。
模板显性化；互评写—评—改；项目衔接。
环节三
巩固实践
（15分钟）
【20′00″–28′00″】项目制作：四人一组做力海报，标 push/pull/frce 与比较词。预设用语：“Make yur pster: A frce makes ...”
【28′00″–33′00″】讲解：每组英文讲解海报，评价单打分。
【33′00″–35′00″】作品墙：张贴报告与海报，参观互赞。
【分层任务】A层：标3词说2句；B层：标4词介绍3点；C层：脱稿讲解加比较。
【A层】完成海报3词，说2句。
【B层】介绍3点。
【C层】脱稿流畅。
项目转可视产物；讲解创 audience；评价保标准。
环节四
课堂总结
（5分钟）
【35′00″–38′00″】总结：回归 Big Questin “What makes things mve? A frce!” 快问快答。
【38′00″–39′30″】升华：齐读 “Frce mves the wrld!” 布置作业。
【39′30″–40′00″】收藏作品。
【全体】跟答齐读。
【B层】说最自豪作品。
【C层】总结单元主题。
回归 Big Questin 意义建构；作品收藏增动机。
【核心词汇区】
push pull frce mvement
heavy ↔ light easy ↔ difficult
slw → slwer → slwest
【核心句型区】
A frce can make smething mve.
A push is a frce. A pull is a frce t.
It is easier t mve a light thing than a heavy thing.
The chick's wings get strng.
【重点例句区】
A small frce causes a small mvement. A big frce causes a big mvement.
Chicks mve wings up and dwn and fly in the air.
The bx is heavier, s it is mre difficult t pull.
【课堂拓展区】
报告三要素：What mves? / Frce? / Cmpare?
公式 A+er+than+B（than 红标）
力→运动：小力小动，大力大动