小学科学教科版（2024）五年级上册（2024）1. 地球的表面表格教案及反思

这是一份小学科学教科版（2024）五年级上册（2024）1. 地球的表面表格教案及反思，共4页。教案主要包含了教学反思等内容，欢迎下载使用。
1 地球的表面
【教学反思】
本课以读图观察、地形地貌的成因推测为核心，从全球宏观地形到家乡的地形，再到六类典型地形地貌的微观分析，结合地球圈层图区分内外力作用，逻辑清晰。课堂存在三处不足：第一，学生看不懂地形图颜色代表海拔，无法自主区分高原和平原；再教时课前增加简易地形图色块对照教具，直观对应高低海拔。第二，学生容易混淆水的侵蚀与沉积作用，分不清沟壑、沙洲的形成方式；再教时增加流水冲刷、泥沙沉积模拟小动画，直观展示两种不同效果。第三，学生独立推测地形地貌成因时缺少证据意识，仅凭主观猜测；再教时课堂规范引导学生“先描述地形地貌外观，再对应圈层力量推导原因”，建立证据推理思维。
课标解读
核心概念：
10 地球系统
学习内容与要求：
10.2 水循环
②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。
10.3 岩石和土壤
③知道地球表面覆盖着岩石，岩石是由矿物组成的；学会通过观察和使用简单工具，比较不同岩石的颜色、坚硬程度、颗粒粗细等特征。
10.4 地球内部圈层和地壳运动
④知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值；知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象。
教材分析
本单元围绕“地球表面的变化”这一核心探究任务展开教学，共包含7课。第1课综合认识地球表面的地形地貌，初步推测几种典型地貌的形成原因。第2、3课探究改变地形地貌的地球内部力量火山和地震，引导学生认识到地球内部力量对地形地貌的改变快速且剧烈。第4、5课研究岩石特点、组成地球的三大类岩石及其形成过程，初步了解改变地形地貌的外部力量。第6、7课系统学习改变地形地貌的外部力量水和风，认识水和风对地表的作用是缓慢的。
本单元的教学重点在于让学生掌握改变地表地形地貌的力量分为地球内部力量和地球外部力量，内力对地表的改变是剧烈且迅速的，外力对地表的改变比较缓慢，需要成千上万年才能形成新的地形地貌。让学生认识到地球表面地形地貌的变化是地球内外力共同作用的结果。通过水和风对地表的作用的学习引导学生树立环境保护意识。
教学策略
1.指导学生用手工制作、实地调查与数据分析等方法，了解地球的圈层结构和地球系统的基本要素。
2.教师要创设或运用真实情境，引导学生学会使用工具和仪器，通过观察、测量、记录、动手制作等方法进行学习，帮助学生认识地球系统的基本要素和主要特点。
3.使学生认识到:地球是一个有机的整体，由外部圈层和内部圈层组成;不同圈层之间存在的物质交换和能量传输，决定了整个地球的演化方向。
主要学习活动
观察
动手实验
资料分析
课型
观察探究课
课时
1
学情分析
学生平时见过山地、河流、平原等地貌实景图片，但从未系统认识全球海陆分布、多样地形；不会阅读地形图冷暖色海拔标识；无法区分内力、外力两种改变地表的力量；对六大典型地貌（岩层褶皱、天池、雅丹、黄土沟壑、黄山峭壁、河口沙洲）的形成原因缺少推理能力，难以结合岩石圈、水圈、生物圈、大气圈四大圈层推测地表变化因素。
核心素养目标
科学观念
知道地球约71%是海洋、约29%是陆地；知道我国陆地地形主要分为山地、高原、盆地、平原、丘陵；知道我国整体地势为西高东低。
了解地球四大圈层：岩石圈、水圈、生物圈、大气圈；知道地表形态会持续发生变化，改变地貌的力量分为内部力量、外部力量两类。
能准确描述六种典型地貌外观，并初步推测对应的形成原因。
科学思维
通过观察世界地形图、中国地形图，归纳全球海陆分布与国内地形特点；结合地貌图片、圈层示意图，推理塑造地表的各类因素，发展读图、证据推测思维。
区分内力、外力作用对地表的不同改造效果，建立“圈层活动→塑造地貌”的逻辑。
探究实践
独立阅读世界地形图、中国地形图，识别海拔高低；观察六类典型地貌，记录单。
用简易示意图画出自己对地貌形成过程的推测。
态度责任
感受地球地表千姿百态的自然之美，体会漫长地质年代持续改变地貌的自然力量，树立保护地表生态环境的意识。
2. 养成细致读图、依据实景证据合理推测、如实记录的科学探究习惯。
教学重难点
重点
认识地球海陆分布与多样地形；读懂地形图；识别六种典型地貌并推测形成原因。
难点
区分改变地表的内力、外力；结合四大圈层综合推测影响地表形态的各类因素。
教学准备
教师准备
教学课件。
学生准备
课前观察身边山地、河流、土坡等地形，收集 1 张地貌图片。
教学过程
师生活动指导
设计意图
一、聚焦
（3分钟）
出示地球全景图，讲解地球被称为蓝色星球：约71%是海洋，约29%是陆地，陆地高低起伏、形态多样。
2. 抛出核心探究问题：地球表面是什么样子的？地表一开始就是现在的模样吗？哪些力量改变了地表形态？（板书课题）
直观展示地球全貌，抛出递进式问题，明确本节课探究主线。
二、探索
（25分钟）
活动一：读图，认识全球与我国地表概况
课件展示世界地形图，讲解地形图读图规则：暖色调海拔高（山地高原），冷色调海拔低（海洋、平原）；学生描述全球海陆分布、陆地高低差异。
2. 课件展示中国地形图，讲解我国主要地形特点及各种地形的分布。小组寻找家乡位置，说一说家乡主要地形属于平原、山地、丘陵、高原、盆地中的哪一种。
活动二：推测影响地球表面形态和变化的因素
课件依次展示六幅地形地貌图，引导学生描述各种地形地貌的特点。
课件展示地球上部圈层结构示意图，结合地形地貌特点推测各种地形地貌的成因。小组讨论各种地形地貌成因，合作完成记录单。
由宏观全球地形→国内地形→典型微观地貌，层层递进读图观察；结合圈层示意图梳理内力、外力，为地貌成因推测提供理论支撑。
三、研讨
（7分钟）
地球表面有哪些常见地形地貌？
哪些因素会改变地表地貌？我们依靠什么线索做出推测？
（小结：内力（岩层挤压、火山）；外力（流水、风）；依据地貌外形、圈层活动证据推测成因。）
内力和外力塑造的地貌有什么区别？
（小结：内力让地表隆起、凹陷；外力不断冲刷、搬运、堆积，打磨平整地表。）
依托读图、地貌观察的证据梳理核心规律，清晰地区分内力和外力作用对地表的改变，突破本课难点。
四、拓展
（5分钟）
拓展任务：用简易示意图画出一种地形地貌的形成过程，标注是内力还是外力作用。
2. 课后任务：周末观察郊外地形，记录某一处的地形地貌，简单推测它的形成原因。
把推测思维转化为绘图表达，联结课外真实地形观察，巩固地貌成因推理能力。
板书设计
地球的表面
地球表面分为海洋和陆地：约71%是海洋，约29%是陆地
地形图：暖色=海拔高，冷色=海拔低
地球上部四大圈层：岩石圈、水圈、生物圈、大气圈
典型地貌成因：长白山天池（火山喷发）；雅丹地貌（风的作用）；黄土高原沟壑（流水侵蚀）；黄河入海口的沙洲（流水沉积）