第四单元《1 地球的表面》教学设计-2026-2027学年教科版（新教材）小学科学五年级上册

这是一份教科版（2024）五年级上册（2024）1. 地球的表面教案设计，共7页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
五年级学生在日常生活中通过短视频、课外读物、外出旅行等方式，对山地、平原、河流、湖泊等地形地貌有零散的感性认知，能够简单区分高低、平坦、崎岖的地表形态，但缺乏系统、科学的地形概念，无法精准界定各类地形的核心特征，对地球表面整体形态的认知较为碎片化。在前期科学学习中，学生已经具备基础的观察、对比、归纳能力，能够通过图片、实景素材提炼事物特征，适合开展地形分类、地貌辨析的探究学习。
从思维特点来看，该阶段学生以具象思维为主，抽象思维正在发展，能够直观观察地表形态，但难以理解地形的形成原因与分布规律，容易混淆相似地形的特征，比如无法准确区分高原与平原、丘陵与山地的差异。同时，学生对地球表面的动态变化认知空白，大多认为地表形态是固定不变的，不知道内外力作用会改变地球表面样貌。此外，学生的图文转化能力较弱，不会观察简易地形图、提取地形信息，需要教师依托教材图文素材，逐步引导学生建立系统的地形认知体系，培养读图分析与归纳总结能力。
二、教材分析
《地球的表面》是 2026-2027 学年秋季学期教科版小学科学五年级上册第四单元《地球表面的变化》的开篇第一课，是单元基础奠基课时，隶属于新课标“地球系统”核心学习领域。本单元聚焦地球表面的形态特征、变化原因、演变规律，本课作为单元起始课，承担着建立地表形态基础认知、铺垫后续地貌变化学习的核心作用。
教材内容编排遵循“整体感知—分类认知—特征辨析—读图应用”的科学认知逻辑，结构清晰、层层递进。教材开篇从地球整体视角出发，展示地球全貌图片，引导学生感知地球表面高低起伏、形态多样的整体特点，打破学生局部、片面的地表认知。核心教学内容聚焦五种基本地形，精准界定平原、高原、山地、丘陵、盆地的形态特征、海拔特点和地表样貌，搭配大量实景图片和简易地形图，帮助学生直观区分各类地形。
教材后半部分重点培养学生的读图能力，讲解简易地形图的识别方法，引导学生通过颜色、高低起伏判断地形类型，提取地表信息。同时，教材埋下伏笔，简单提及地球表面形态并非一成不变，为后续学习地壳运动、流水风力侵蚀、沉积作用等地貌变化知识做好铺垫。本课内容是学生系统认识地球表面的起点，扎实掌握本课地形知识、读图方法，是后续单元深度学习的基础，在单元教学中起到至关重要的奠基作用。
三、核心素养教学目标
（一）科学观念
1.知道地球表面高低起伏、形态多样，分布着不同类型的地形地貌，了解地球表面的整体形态特征。
2.精准掌握平原、高原、山地、丘陵、盆地五种基本地形的核心特征，能够科学区分不同地形的差异。
3.初步感知地球表面形态处于不断变化之中，了解地形地貌是内外力共同作用的结果，建立动态的地表认知。
（二）科学思维
1.能通过观察教材实景图、地形图，对比分析不同地形的海拔、样貌差异，归纳总结各类地形的核心特征，培养对比归纳、概括提炼的科学思维。
2.能结合地形特征，辨析生活中的地貌类型，学会用科学概念解释地表形态，摆脱生活化的模糊认知。
（三）探究实践
1.能独立观察、分析地形图片和简易地形图，精准提取地形信息，准确判断地形类型，掌握基础的读图探究方法。
2.能通过小组合作研讨、对比辨析、模型观察，完成地形分类与特征总结，提升观察探究、合作分析的实践能力。
（四）态度责任
1.乐于探究地球表面的多样地貌，感受自然地理景观的多样性与神奇性，激发探究地球奥秘的科学兴趣。
2.初步建立尊重自然、认知自然的科学意识，了解地形地貌与人类生活、生产的紧密关联，树立人与自然和谐共处的初步理念。
四、教学重难点
（一）教学重点
掌握五种基本地形的核心形态特征，能够准确区分平原、高原、山地、丘陵、盆地，学会识别简易地形图。
（二）教学难点
精准区分相似地形的差异，如高原与平原、山地与丘陵的核心区别，掌握地形图的读图逻辑，初步感知地表形态的动态变化特点。
五、教学过程
（一）情境导入，整体感知地球表面
教师展示教材开篇地球全景航拍图、世界地表景观组合图，严格按照教材文本内容导入讲解：我们生活在地球表面，地球并不是一个表面平整的球体，从太空俯瞰，地球表面高低错落、形态各异，既有广阔平坦的区域，也有高耸起伏的区域，分布着多样的自然地貌。本节课我们就一同系统认识地球的表面，探究多样的地形地貌特征与分布特点。
师：观察教材中的地球全景图，结合你的生活认知，说一说地球表面有哪些不同的地表形态？
生：地球表面有高山、平地、盆地、河流、湖泊等不同样貌。
师：大家观察得很全面！教材告诉我们，这些高低起伏、形态不同的地表样貌，我们统称为地形地貌。那这些地形分别有什么科学特征？我们该如何准确区分它们？今天我们就逐一探究学习。
（二）新知探究一：精读教材，分类认识五种基本地形
教师带领学生逐段精读教材地形知识点，结合教材配套实景图、特征示意图，逐一拆解五种基本地形的海拔、形态、地表特征，精准解读教材定义，突破学生模糊认知。教师采用图文对照、对比辨析的方式，逐一讲解核心知识点，同步梳理地形特征表格，帮助学生规范记忆。
教师讲解教材平原知识点：平原是海拔较低、地势平坦开阔的地形，地表起伏极小，视野开阔，是人类主要的聚居和耕作区域，教材配图展示了华北平原的平坦样貌，直观体现平原的核心特点。
教师讲解教材高原知识点：高原海拔较高，顶面相对平坦、开阔，边缘地势陡峭，整体起伏较小，区别于平原的核心特点是海拔更高，教材以青藏高原为例，展示高原的地貌特征。
教师讲解教材山地知识点：山地海拔高、地势陡峭，山势起伏大，坡度险峻，沟壑纵横，山峰连绵分布，是地表起伏最剧烈的地形类型。
教师讲解教材丘陵知识点：丘陵海拔较低，地势起伏和缓，坡度平缓，没有险峻的山峰，整体高低错落，区别于山地的核心是海拔低、起伏小。
教师讲解教材盆地知识点：盆地是四周高、中间低的地形，整体像一个天然的盆子，中部地势平坦，四周被山地、高原环绕。
师：结合教材讲解，谁能说一说平原和高原最核心的相同点和不同点？
生：相同点是地表整体平坦、起伏小；不同点是高原海拔高，平原海拔低。
师：山地和丘陵看起来都是高低起伏的地形，我们如何快速区分二者？
生：山地海拔高、坡度陡、起伏大；丘陵海拔低、坡度缓、起伏小。
师：盆地最独特的地形特征是什么？
生：四周地势高，中间地势低，地形形态十分特殊。
（三）新知探究二：学习地形图，掌握读图方法
教师讲解教材地形图核心内容：我们日常看到的实景景观无法直观展示大范围地形，科学家通过绘制简易地形图，用不同颜色、高低线条表示不同的地形和海拔，能够清晰呈现一个区域的地表形态，地形图是研究地球表面的重要工具。
教师结合教材地形图示例，详细解读读图规则：教材明确标注，地形图中绿色代表低海拔平原、黄色代表较高海拔高原和丘陵、褐色代表高海拔山地，颜色越深，海拔越高。同时，线条的疏密代表地形起伏程度，线条越密集，地势越陡峭；线条越稀疏，地势越平缓。
师：观察教材中的简易地形图，图中大面积绿色区域代表什么地形？有什么特点？
生：绿色区域是平原，地势平坦、海拔较低。
师：图中黄褐色密集线条区域，对应什么地形？判断依据是什么？
生：对应山地，黄褐色代表海拔高，线条密集代表地势陡峭、起伏大。
教师引导学生小组合作，观察地形图，识别图中的盆地、丘陵、高原区域，逐一验证判断结果，巩固读图方法。
（四）新知探究三：感知地表形态的动态变化
教师拓展教材伏笔内容：教材结尾部分提出思考问题，地球表面的地形是一成不变的吗？教师结合教材案例讲解：地球表面看似稳定，实则处于不停的变化之中，只是部分变化极其缓慢，我们难以察觉。地壳运动、火山地震、流水冲刷、风力吹拂等自然力量，都会不断改变地表形态，造就多样的地形地貌。
师：结合生活认知，你见过哪些地表发生变化的现象？
生：河流冲刷形成河滩、山体滑坡改变山体样貌、风沙堆积形成沙丘等。
师：大家的发现都很贴合科学规律！地球表面的多样地形，都是经过漫长的自然作用不断演变形成的，后续课程我们将深入探究地形变化的具体原因。
（五）课堂小结，梳理知识框架
教师引导学生系统梳理本课核心知识：本节课我们通过教材图文学习，认识了地球表面高低起伏、形态多样的整体特点，精准掌握了平原、高原、山地、丘陵、盆地五种基本地形的核心特征，能够准确辨析相似地形的差异；学会了简易地形图的读图方法，能通过颜色、线条判断地形类型与海拔高低；同时初步感知了地球表面形态不断变化的特点，为后续探究地形变化原因奠定了基础。