小学科学教科版 (2017)五年级上册1.地球的表面表格教学设计
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地球表面的变化
教材解读
本单元中的“地球表面”主要指地球表面的形态，简称地形，又称地貌。地球表面的形态是复杂多样的，也是不断变化的。本单元主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化的原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。
地球表面的形态是多种多样的，其形成的原因也非常复杂，为了让学生理解影响地球表面地形变化的因素，教材的编排循序渐进，贴近五年级学生的理解能力和掌握能力。本单元教材编排的顺序是：观察发现复杂多样的地表形态，激发学习兴趣→认识地球内部结构，奠定基础→地球内部运动引发地震、火山喷发，初步塑造地表形态→外力(风、水)作用缓慢改变地表形态→综合运用本单元学到的知识解决实际问题。
内力和外力共同作用引起地形地貌的变化是本单元的重点内容。地球内部运动和外部力量在现实情境中都非常复杂，为了更好地理解，可以通过简化情境的模拟实验排除干扰，让学生更好地关注这些力量对地形地貌的影响。在进行模拟实验的同时，阅读图文并茂的资料，可以丰富和拓展学生对这些力量的认识。
学情分析
关于地球表面的形态，五年级的学生已有不少见闻。他们对高山、河流、平原这些常见地形地貌并不陌生，溶洞、瀑布、峡谷等一些特殊的自然景观会引起他们的好奇心和求知欲，地震和火山喷发也是他们非常感兴趣的话题。对于本单元的内容，学生的学习兴趣非常浓厚。
学生学习本单元内容是有一定基础的。在前面的学习中，他们已经对地表物质水和空气、岩石和矿物有一定的了解，对地球内部构造和火山成因，以及岩浆岩、沉积岩、化石成因有一定的认识基础。
教学策略
通过实物建模，探究地震、火山喷发、风力、水力对地形地貌的影响。实物建模就是引领学生模仿地震、火山喷发的真实情况来制作简易模型。从理论上来说，模型与现实情况越接近，提供的信息也越接近实际，但不是百分之百，因为现实世界实在是过于复杂，五年级学生的动手能力也有限。阅读地形变化的相关资料可以补充这些不足，帮助学生全面了解地球内部的运动如何引起地形变化，地震和火山喷发的成因，以及风力、流水、波浪、冰川等对地表的侵蚀、沉积等作用。
第1课 地球的表面
(教材P21～23)
授课时间：______________ 累计____1____课时
课题 | 地球的表面 | 课型 | 新授课 |
教学 目标 | 科学知识目标 1.知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。 2.知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。 科学探究目标 1.能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。 2.能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。 3.能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。 科学态度目标 1.愿意交流、表达自己的观点。 2.发展探究地形地貌变化原因的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产。 | ||
教学 重难点 | 重点：观察我国的地形图，从局部认识陆地的地形地貌。 难点：从地形图中发现并描述地形地貌的特点。 | ||
教学 准备 | 为学生准备：世界地形图、中国地形图、典型地形地貌的图片、学生活动手册。 教师准备：教学课件、班级记录表。 | ||
流程 | 教学设计 | 二次备课 | |
聚焦 | 1.引入：引导学生完成单元起始页的课前调查，展示几个具有代表性的调查表并揭示单元主题“地球表面的变化”。 | ||
聚焦 | 2.提问：(教学提示：展示从太空中观察到的地球的图片，引导学生观察。)地球的表面是什么样子的？(预设：地球的表面是“坑坑洼洼”的。)地球现有的面貌是本来就有的吗？(预设：不是本来就有的。)是什么力量使地球变成了现在的样子？(预设：地壳运动、大自然的力量使地球的样子发生了变化。) 3.揭题：本节课将学习“地球的表面”。(板书：地球的表面) 【设计意图】图片上的地球呈现出丰富的色彩和高低不平的表面，使学生从整体上感知地球表面的样子。此时，通过聚焦问题，引发学生对于地形地貌形成及其变化原因的思考。 |
探索 与研讨 | 探索一：观察世界地形图，描述地球表面的样子 1.提问：(教学提示：展示世界地形图，引导学生进行观察。)地球表面有什么特点？(预设：地球的表面由海洋和陆地组成，海洋面积比陆地面积大；海洋分布很广，大陆分布不均；海洋分布多，而大陆分布很少；陆地大概占地球表面的30%，海洋大概占70%，海洋比陆地多很多；陆地大部分分布在北边，海洋多在南边；地图上的陆地颜色不同，高度也不一样。) 2.小结：不同的颜色代表不同的海拔高度和表示地势的高低，“坑坑洼洼”也正体现了地球表面的高低不平。 【设计意图】让学生从整体了解地球表面的样子。帮助学生认识到，整个地球的表面都是高低不平、复杂多样的，使学生对地球的地表形态有一个宏观的认知。 探索二：观察我国的地形图，认识陆地的地形地貌 1.展示：展示我国的地形图。 2.布置任务：指导学生阅读资料，并根据活动要求，完成活动帮助卡。 【设计意图】观察我国的地形图，让学生从局部认识陆地的地形地貌。这个活动是在整体感知地球表面地形特点的基础上，将学习的视角聚焦到陆地，建立具体的“地形”的概念。 3.展示：课件展示研讨主题。 4.研讨汇报：指导学生分组汇报，其他小组补充，然后帮助学生完善。 |
探索 与研讨 | 5.小结：我国地势西高东低，西部多山地、高原，东部多平原。按照起伏高低和形态的不同，陆地地形分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等。平原低又宽广，高原高又宽广，山地比较高、有点陡，丘陵坡度较缓，盆地四周高中间低。影响地形变化的因素有地壳运动、火山喷发、风的作用、流水作用等。 【设计意图】经过观察探索、根据资料完善、分组汇报、教师帮助完善这几个步骤，引导学生对我国主要地形及其特点、影响因素有深入的认识。 |
拓展 与小结 | 1.小结：地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。影响地形变化的因素有地壳运动、火山喷发、风的作用、流水作用等。 2.交流：你们居住的地方呈现出怎样的地形地貌特点？结合实际描述它的特点。 3.提问：对于地球表面的地形地貌，你们还有什么问题吗？(教学提示：可根据课堂时间回答或建议学生课后查阅资料。) |
板书 设计 | |
教学 反思 | 本课作为单元的起始课，为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。本课的教学，首先，通过课件展示从太空中俯视地球的样子，引导学生观察并聚焦问题，引发学生对地形地貌形成及其变化原因的思考。其次，按照“从整体到局部”的顺序，引导学生观察世界地形图，从整体了解地球表面的样子，观察我国地形图，从局部认识陆地的地形地貌，在整体感知地球表面地形特点的基础上，将学习的视角聚焦到陆地，建立具体的“地形”的概念。最后，通过全班性的研讨活动，学生交流观察结果并猜测形成原因，将影响地形变化的因素进行总结、归纳，并记录下来。如此教学使学生的学习过程有迹可循，更加完整与严谨。 |
课后 作业 |
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教科版 (2017)五年级上册1.地球的表面优质教案： 这是一份教科版 (2017)五年级上册1.地球的表面优质教案，共5页。教案主要包含了主要地形，地形变化的影响因素等内容，欢迎下载使用。
教科版 (2017)五年级上册1.地球的表面教案设计： 这是一份教科版 (2017)五年级上册1.地球的表面教案设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
教科版 (2017)五年级上册1.地球的表面表格教案设计： 这是一份教科版 (2017)五年级上册1.地球的表面表格教案设计，共4页。
