语文四年级上册（2024）第二单元6 方帽子店表格教学设计

这是一份语文四年级上册（2024）第二单元6 方帽子店表格教学设计，共4页。教案主要包含了趣味导入，初识“帽子”，自读课文，扫清字词障碍，聚焦“守旧”，研读课文前半部分等内容，欢迎下载使用。

1.会认“橱、蕉”等6个生字，读准多音字“溜”，会写“帽、脑”等11个字，会写“帽子、脑袋”等10个词语。
2.学习从不同角度提问，筛选对理解课文有帮助的问题，尝试解决问题。
3.体会故事蕴含的道理，明白要勇于创新、打破常规，不能墨守成规。
1.学习从不同角度提问，筛选对理解课文有帮助的问题，尝试解决问题。
2.体会故事蕴含的道理，明白要勇于创新、打破常规，不能墨守成规。
2课时
第1课时
课型： 新授
执行时间： 月 日
执教：
1.会认“橱、蕉”等6个生字，读准多音字“溜”，会写“帽、脑”等11个字，会写“帽子、脑袋”等10个词语。
2.能梳理课文内容，说出方帽子店的变化过程，理解故事主要情节。
板块一 趣味导入，初识“帽子”
1.谈话导入：我们平时戴的帽子是什么形状的？（圆的、鸭舌形的、扁圆形等）
2.今天我们要认识一家特别的帽子店，他们只卖方帽子。（板书课题）齐读课题。
3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问？（预设：方帽子戴着舒服吗？为什么只做方帽子？这家店后来怎么样了？）
板块二 自读课文，扫清字词障碍
1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，遇到生字词圈画出来，多读几遍。
2.指名读、开火车读，重点正音“嚷（rānɡ）和多音字溜（liù）”。
3.再读课文：同桌互读课文，纠正字音，思考：课文主要讲了一件什么事？（预设：一家只做方帽子的店，从不改变，后来人们喜欢上了各式各样的舒服的帽子，方帽子最后变成了古董。）
板块三 聚焦“守旧”，研读课文前半部分
1.默读课文第1～10自然段，用“”画出描写方帽子店和方帽子特点的句子，用“”画出人们对方帽子的态度的句子。
2.交流方帽子店的特点：“这家帽子店从来没有做过别的帽子。他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”提问：这段话为什么要重复“方的”？（强调方帽子店的固执、一成不变，为下文对比埋下伏笔）
3.大人们的态度：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”“因为一直以来都是这样的。”提问：大人们为什么只戴方帽子？（预设：习惯了、觉得一直这样就是对的，不愿改变）
4.方帽子的缺点：“他们圆圆的脑袋罩在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖和，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！”对比朗读：读出方帽子的不舒服，体会反问句和感叹句的语气。5.孩子们的想法：“小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？”提问：孩子们和大人们的想法有什么不同？（孩子们敢于质疑、敢于尝试，大人们墨守成规）
6.尝试提问：结合课文和批注，提出自己的问题，写在课文旁边。（预设：为什么大人明明知道不舒服，还要坚持戴方帽子？方帽子店的主人为什么反对儿子戴圆帽子？）
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.学习从不同角度提问，筛选对理解课文有帮助的问题，尝试解决问题。
2.体会故事蕴含的道理，明白要勇于创新、打破常规，不能墨守成规。
板块一 聚焦“创新”，研读课文后半部分
1.默读课文：默读课文第11～17自然段，思考：①孩子们做了哪些不同形状的帽子？②方帽子店主人对圆帽子是什么态度？③后来两家帽子店的生意有什么变化？
2.交流孩子们的创新的语句，感受孩子们敢于尝试、勇于创新，不断改进帽子。
3.交流方帽子店主人的态度的语句，对比朗读：读出主人的愤怒和固执，体会他对新事物的排斥。
4.交流两家店的对比，提问：为什么顾客最后都去了新帽子店？（因为新帽子舒服、多样，符合人们的需求；方帽子一成不变，已经不适应时代了）
5.提问：“古董”是什么意思？这里指方帽子变成古董说明了什么？（说明不适应时代变化的事物，最终会被淘汰）
板块二 整理问题清单，深化理解
1.梳理问题：结合课文批注和课后习题，小组合作整理问题清单。
2.筛选问题：引导学生讨论：哪些问题对理解课文内容有帮助？哪些问题可以帮助我们深入思考？哪些问题不影响课文理解？
3.小组讨论核心问题：方帽子店失败的原因是什么？（预设：①方帽子戴着不舒服，不符合人们的需求；②方帽子店主人墨守成规，不愿改变；③新帽子店的帽子更舒服、多样，更受人们欢迎。）
4.全班交流：这个故事想告诉我们什么道理？明确：要勇于打破常规、敢于创新，不能墨守成规；世界在不断变化，我们也要跟着改变，适应新的事物。
课堂上依托文本、批注与课后习题，大部分学生能理解故事内容，体会守旧与创新的对比。但课堂提问环节，联系生活谈感悟时，部分孩子思路不够开阔。后续教学中，我会多加引导，鼓励学生深度思考，结合生活实例深化道理，同时增加互动交流，让课堂感悟落到实处。