小学语文新部编版四年级上册第一单元口语交际　我们与环境教案（2026秋版）

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）口语交际 我们与环境教案设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本次口语交际以"我们与环境"为话题，引导学生关注身边的环境问题，就"我们身边存在哪些环境问题""为了保护环境，我们可以做些什么"发表看法，并合作整理出"保护环境小建议十条"予以张贴宣传。话题贴近生活、时代感强，是对本单元"感受自然之美"的逆向呼应——因为热爱自然，所以更要保护它。教材提示的交际要点是"围绕话题发表看法，不跑题""判断别人的发言是否与话题相关"，重在培养"紧扣话题、文明交流"的口语交际素养，为"习作：推荐一个好地方"积累生活素材与情感基础。
【学情分析】
四年级学生有一定的生活观察与表达基础，能说出"乱扔垃圾""雾霾"等现象，但普遍存在：一是看法零散、缺乏条理；二是容易"跑题"（如从环保聊到游戏）；三是"建议"大而空（"要保护环境"），缺少"简单易行、我能做到"的具体做法。教学中需创设真实情境（如"班级环保发布会"），提供"现象—原因—建议"的表达支架，训练"围绕话题、有条有理"地发言，并落实倾听与回应。
【教学目标】
1.语言运用：能围绕"环境问题"和"环保做法"两个话题发表看法，说清楚"是什么、为什么、怎么做"，做到不跑题；能判断别人的发言是否与话题相关。
2.思维能力：对身边的环境问题进行观察、分类（水、空气、垃圾、资源），有条理地组织发言，发展分析与归纳能力。
3.审美创造：在"发现环境问题—提出改善建议"的过程中，体会"保护环境就是守护自然之美"。
4.文化自信：增强环境保护意识与社会责任感，愿意从身边小事做起，做"环保小卫士"。
【教学重点】
围绕话题发表看法，做到不跑题、有条理；合作整理"保护环境小建议十条"。
【教学难点】
把"环保建议"说具体、说可行（落到日常小事），并判断、回应他人发言是否切题。
【教学准备】
教师：环境污染与保护对比图（干净小河vs垃圾河、蓝天vs雾霾）、"环保小建议"范例卡、"发言星级评价表"。
学生：课前观察身边（家、学校、社区）的环境问题，用一两句话记录下来。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
情境创设：出示两组对比图（清澈小溪vs漂浮垃圾、绿荫校园vs纸屑满地），配乐切换。
教师活动：同学们，我们刚学完"自然之美"，可生活中有些地方并不美。今天我们开一场"环保发布会"，聊聊"我们与环境"。（板书：我们与环境）
学生活动：看对比图，说说感受（"心痛""我们要保护"）。
预设答案：问"看到这些，你想说什么？"——预设：环境被破坏了，我们要保护环境。
环节一：明确话题，聚焦两个任务
1.出示话题：①我们身边存在哪些环境问题？②为了保护环境，我们可以做些什么？
2.明确交际要求：围绕话题发表看法，不跑题；认真听，判断别人的发言是否与话题相关。
教师活动：发言时要"盯紧话题"，不能说着说着跑到别处去了。
学生活动：齐读两个话题，明确任务。
预设答案：两个话题——身边的环境问题和环保做法。
[设计意图]开宗明义，把话题与要求亮出来，为交际定向。
环节二：交流"身边的环境问题"，练习"围绕话题"
1.小组交流课前观察，用"我发现……"发言。
2.全班汇报，教师板书归类：空气污染（汽车尾气、雾霾）、水污染（乱排污水、垃圾入河）、垃圾问题（乱扔、一次性用品）、资源浪费（水电、纸张）。
3.教师示范判断：出示一句"跑题"发言（"我昨天玩了一个游戏……"），让学生判断是否与话题相关。
教师活动："我同桌每天都用塑料袋"——这和哪个话题有关？（环境问题／原因）"我们应该自带水杯"——呢？（环保做法）
学生活动：小组交流，全班汇报；对"跑题"发言作出判断并说明理由。
预设答案：①环境问题举例——乱扔垃圾、汽车尾气、浪费水电、一次性餐具；②判断依据——发言内容必须与环境、环保有关，否则就是跑题。
[设计意图]先"说现象"并学会判断切题与否，落实教学重点。
环节三：讨论"环保做法"，练习"说具体、说可行"
1.提供表达支架："我发现（问题），是因为（原因），所以我建议（具体做法）。"
2.小组围绕"校园、家庭、社区"各想2—3条简单易行的做法。
3.全班交流，教师引导把"大话"变"小事"（把"要保护环境"具体到"随手关灯、少用一次性筷、垃圾分类"）。
教师活动："要保护环境"这句话太空了，能举个"我现在就能做"的例子吗？
学生活动：用支架发言，如"我发现教室里经常没人还亮着灯，浪费电，所以我建议最后离开的同学记得关灯。"
预设答案：具体可行的做法——随手关灯、拧紧水龙头、少用塑料袋和一次性餐具、垃圾分类投放、绿色出行（步行、骑车、公交）、爱护花草树木等。
[设计意图]用支架把建议说具体、可行，突破教学难点，体现"交际为生活服务"。
环节四：合作整理"保护环境小建议十条"
1.各组从交流中推选"最实用、最简单"的10条，全班汇总、去重、排序。
2.教师出示参考范例（结合教材），共同润色语言，做到简短、好记。
3.布置张贴任务：课后誊抄、配图，张贴在班级、学校或社区布告栏。
教师活动：这十条要"简单易行"，让每个人看了都愿意做。
学生活动：小组推选、全班表决，共同整理十条。
预设答案："保护环境小建议十条"示例——
①随手关灯，节约用电。②拧紧水龙头，节约用水。③少用塑料袋和一次性餐具。④做好垃圾分类投放。⑤出行尽量步行、骑车或乘公交。⑥爱护花草树木，不践踏草坪。⑦不随地吐痰、乱扔垃圾。⑧节约用纸，双面使用。⑨回收废旧电池。⑩宣传环保，带动家人一起做。
[设计意图]由"说"到"做"，把交际成果转化为行动，落实社会责任目标。
环节五：总结评价，延伸实践
1.回顾交际要求：围绕话题、不跑题、听后判断。
2.用"发言星级评价表"自评、互评（内容切题★、条理清楚★、建议可行★）。
3.布置实践作业。
教师活动：保护环境，就从今天的"十条小建议"做起。
学生活动：对照标准自评、互评，明确改进方向。
[设计意图]以评促说，把交际习惯延伸到课外生活。
【板书设计】
口语交际：我们与环境
话题一：身边的环境问题（不跑题·会判断）
空气·水·垃圾·资源
话题二：环保做法（具体·可行）
我发现……是因为……所以我建议……
成果：保护环境小建议十条
【课堂练习】（基础积累类·口语实践记录）
一、判断下列发言是否与"我们与环境"话题相关，相关的打"√"。
（1）我发现学校的水龙头有时候没关紧，水在滴答滴答地流。（√）
（2）我昨天看了一部特别好看的动画片。（ ）
（3）为了保护环境，我建议大家出门自带水杯，少用一次性塑料瓶。（√）
（4）我最喜欢吃妈妈做的红烧肉。（ ）
二、把下面"太空"的建议改具体。
原句：我们要保护环境。
改写：示例：我们出门买东西要自带布袋，尽量少用塑料袋。
【课后作业】（拓展运用类）
一、整理记录。
把课堂上整理的"保护环境小建议十条"工整地抄写下来，配上自己画的插图，张贴在班级或社区布告栏，并把你的行动记录下来（坚持一周，每天打卡）。
二、拓展小任务。
采访家人或邻居："您平时有哪些环保小习惯？"把采访结果整理成3—5句话，下节课交流。
示例：我采访了奶奶，她说她平时买菜都带布袋子，洗菜的水用来浇花，淘米水用来洗碗。我觉得奶奶的环保习惯很好，我要向她学习。
【教学后记】
成功之处："环保发布会"情境真实，对比图冲击力强，学生有话可说；"我发现……是因为……所以我建议……"支架有效帮助把建议说具体；"跑题判断"环节（辨析"动画片""红烧肉"）让学生在反例中明确了"围绕话题"。
不足与改进：个别性格内向的学生发言机会少，可增加"小组轮流发言+记录员"机制；"十条建议"汇总环节耗时偏长，宜提前印发空白卡、随说随贴；采访类拓展作业需关注家庭配合度，可改为"观察自家一天的环保/不环保行为"更可控。