小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）口语交际 我们与环境教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）口语交际 我们与环境教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本次口语交际是统编版四年级上册第一单元的口语训练内容，紧扣单元“自然之美”的核心主题，聚焦“人与环境和谐共生”的生活话题。教材立足学生日常生活场景，设置环境问题探讨、环保做法分享、环保建议梳理三大核心交际任务，贴合小学生生活认知。本课核心交际要素为围绕话题发言、不跑题、辨析发言关联性、有条理表达观点，是对低年级口语表达的提升，同时为后续习作、综合性学习积累生活素材与语言表达经验，兼具语言训练与德育渗透双重价值。
【学情分析】
四年级学生已经具备基础的口语表达能力，能够简单说说生活中的所见所感，且在日常生活中对垃圾污染、噪音污染、绿植破坏等环境问题有直观认知，有一定的表达欲望。但学生存在明显短板：一是发言容易偏离话题，表达零散、无条理；二是倾听能力薄弱，不会判断他人发言是否贴合主题；三是提出的环保做法多单一、笼统，缺乏可操作性。同时学生乐于小组合作交流、乐于参与实践讨论，适合通过情境创设、小组研讨、互评纠错的方式开展教学，逐步提升其规范交际、理性思考的能力。
【教学目标】
1.知识与技能：了解身边常见的环境问题，掌握口语交际基本规则，能够围绕“我们与环境”话题不跑题、有条理地发表自己的观点和想法。
2.过程与方法：通过情境观察、小组讨论、互评辨析、成果梳理等活动，学会认真倾听他人发言，能准确判断他人发言是否贴合话题，提升倾听与思辨能力。
3.情感态度与价值观：深刻认识保护环境的重要性，树立“保护环境，人人有责”的意识，愿意从身边小事做起，践行环保行为。
4.素养提升：积累规范的交际表达句式，养成文明发言、认真倾听、积极思辨的良好语文学习习惯。
【教学重点】
1.围绕环境话题有序发言，表达清晰、不偏离主题。
2.学会倾听他人发言，准确辨析发言内容与话题的关联性。
【教学难点】
结合生活实际，提出具体、可行、贴合小学生日常的环保建议，做到表达有条理、内容有依据，同时在交流中取长补短、完善观点。
【教学准备】
教师准备：校园、社区环境优劣对比图片、短视频，生活中不环保行为场景图，环保小贴士课件、空白环保建议卡片。
学生准备：提前观察校园、小区周边的环境，记录1-2个发现的环境问题及自己的简单想法。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：播放两段短视频，第一段是干净整洁、绿树成荫的校园美景，第二段是随处可见垃圾、绿植被踩踏、噪音嘈杂的校园角落。提问学生：看完两段视频，你有什么感受？我们的生活环境和我们息息相关，今天我们就围绕“我们与环境”展开交流，聊聊身边的环境问题、保护环境的好做法。
学生活动：认真观看视频，对比画面差异，自由分享感受（预设：干净的环境让人舒服，脏乱的环境让人心情变差，影响我们的生活和健康）。
环节一：聚焦生活，发现环境问题
1.教师活动：引导学生结合课前观察，提问：在我们的校园、小区、街道上，你发现了哪些破坏环境、污染环境的问题？请大家举手发言，每人说一个具体问题。
学生活动：结合生活观察，逐一发言分享。
预设学生答案：①校园里有同学随手扔纸屑、零食包装袋；②小区里有人随地吐痰、乱扔生活垃圾；③街道上汽车尾气多，空气污染大；④有人随意踩踏草坪、攀折花草树木；⑤课间大声喧哗，产生噪音污染。
2.教师活动：针对学生发言，追问：这些环境问题会给我们的生活、身体带来哪些危害？
学生活动：独立思考后集体交流。
预设学生答案：①垃圾堆积会滋生细菌、蚊虫，容易传播疾病；②空气污染会让我们咳嗽、不舒服，影响身体健康；③绿植被破坏，会让环境变差，没有新鲜空气；④噪音污染会影响我们学习和休息。
3.教师活动：小结梳理：我们身边的环境问题无处不在，这些问题不仅破坏了美丽的自然环境，还严重影响了我们的身心健康，保护环境迫在眉睫。
4.教师活动：提出初步交际要求：发言时要说具体问题+简单危害，不随意说无关的内容，做到不跑题。
5.学生活动：再次补充完善自己的发言，修正零散、跑题的表述。
[设计意图]从学生熟悉的生活场景切入，降低交际难度，让学生有话可说、有情可抒，初步建立“围绕话题发言”的交际意识，同时让学生直观感知环境问题的危害，激发环保意识。
环节二：小组研讨，探寻环保做法
1.教师活动：抛出核心问题：既然环境问题危害很大，作为小学生，我们可以做哪些力所能及的事来保护环境？布置小组任务：4人一组，轮流发言，每人分享1-2个具体环保做法，小组汇总整理，选出3条最可行的做法。
2.教师活动：明确小组交际规则：①轮流发言，不打断别人说话；②认真倾听，判断组员发言是否贴合“保护环境”话题；③发言清晰、有条理，不说空话。
3.学生活动：小组内有序交流、热烈讨论，记录员记录小组观点，组员互相纠错，剔除跑题内容，筛选可行做法。
4.教师活动：巡视各小组，针对性指导，纠正学生发言零散、跑题、表述不清的问题。
5.小组代表发言，汇报小组汇总的环保做法，全班交流补充。
预设学生答案：①随手关灯、关水龙头，节约水电资源；②不乱扔垃圾，主动分类投放垃圾；③不踩踏草坪、不采摘花草树木，爱护绿植；④上下学提醒家长，堵车长时间停车及时熄火，减少尾气污染；⑤课间轻声说话，减少噪音污染；⑥主动捡拾身边的垃圾，爱护公共环境。
6.教师活动：点评各组发言，肯定贴合话题、条理清晰的发言，指出不足，引导学生明白环保做法要具体、可操作，贴合小学生生活。
[设计意图]依托小组合作模式，给每个学生发言机会，落实“认真倾听、辨析话题、有序表达”的交际目标，培养学生合作探究、归纳总结的能力。
环节三：辨析互评，规范交际表达
1.教师活动：出示两段学生模拟发言案例，让学生辨析是否贴合话题、是否合理。案例一：我喜欢在公园放风筝，周末经常和小伙伴一起玩耍。案例二：我们可以每周参与一次社区保洁活动，打扫小区卫生，保护居住环境。
2.教师活动：提问：两段发言哪一段贴合本次交际话题？为什么？
学生活动：独立思考后举手回答。
预设学生答案：第二段贴合话题，因为它讲的是保护环境的做法；第一段讲的是游玩，和环境话题无关，属于跑题发言。
3.教师活动：引导学生总结本次交际核心小贴士：围绕话题发表看法，不跑题；准确判断他人发言是否与话题相关。
4.教师活动：组织全班互评：随机抽取学生刚才的发言，全班点评是否条理清晰、贴合话题、内容具体。
5.学生活动：主动修正自己的发言方式，优化表达。
6.教师活动：小结：规范的口语表达，既要敢于发言，更要学会倾听、学会辨析，做到言之有物、言之有序。
[设计意图]通过案例辨析、全班互评，强化学生对交际规则的认知，精准突破教学重点，提升学生的倾听、思辨与纠错能力。
环节四：梳理总结，制定环保倡议
1.教师活动：引导全班整合所有可行的环保做法，筛选出10条适合小学生践行的环保小建议。
2.学生活动：集体讨论、筛选、排序，统一确定环保建议内容。
预设最终十条建议：①随手关灯节电，随手关水龙头节水；②不乱扔垃圾，自觉做好垃圾分类；③爱护花草树木，不踩踏草坪、不攀折花木；④课间轻声交流，杜绝噪音污染；⑤拒绝使用一次性塑料袋、一次性餐具；⑥主动捡拾校园、社区散落垃圾；⑦绿色出行，短途尽量步行、骑行；⑧不浪费纸张，双面使用作业本；⑨主动宣传环保知识，带动家人保护环境；⑩爱护公共设施，不随意涂鸦、损坏公物。
3.教师活动：发放环保建议卡片，指导学生工整书写十条环保建议。
4.学生活动：认真书写，完成后同桌互相检查、修正。
5.教师活动：引导学生齐读环保倡议，强化环保意识。
6.教师活动：课堂小结：环境是我们共同的家园，保护环境不是一句口号，需要我们从点滴小事做起，用行动守护美好家园。
[设计意图]通过梳理、书写、齐读倡议，固化课堂所学，实现语言训练与德育的深度融合，让学生将交际成果转化为生活行动。
【板书设计】
我们与环境
1.找问题：垃圾污染、空气污染、噪音污染、绿植破坏
2.守规则：围绕话题、认真倾听、辨析对错、有序表达
3.做行动：从小事做起，人人保护环境
【课堂练习】
说一说：结合自己的生活，说说你以后会通过哪些具体行动保护环境？（至少说出3条）
预设答案：①我以后会随手关灯、关水龙头，节约资源；②不乱扔零食垃圾，主动将垃圾分类投放；③爱护校园花草，不踩踏草坪，不摘花朵；④课间轻声说话，不制造噪音。
【课后作业】
1.把课堂梳理的十条环保建议工整抄写一遍，并熟读记忆。
预设答案：学生工整抄写课堂确定的十条环保倡议，无错别字、无遗漏。
2.回家后向爸爸妈妈分享本次课堂学到的环保知识，和家人一起制定家庭环保小计划。
预设答案：家庭计划示例：①全家节约水电，出门关灯、关电器；②家庭垃圾每日分类投放；③周末全家参与小区绿植养护；④出行优先选择步行、电动车，减少汽车尾气排放。
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