统编版（2024）四年级上册（2024）第四单元12 精卫填海教案

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）第四单元12 精卫填海教案，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《精卫填海》选自《山海经·北山经》，是中国古代著名的神话故事。课文篇幅短小，仅两句话，却包含了完整的故事情节：炎帝之少女女娃溺亡东海，化为精卫鸟，日日衔西山之木石以堙于东海。故事塑造了精卫坚韧执着、不畏艰难的形象，体现了古代劳动人民征服自然的强烈愿望。作为文言文形式的神话，本课是学生继三年级之后进一步接触小古文的重要篇目，教学中要引导学生借助注释理解文意，读好停顿，熟读成诵。
【学情分析】
四年级学生此前已接触过少量文言文（如三年级的《司马光》），对“借助注释理解文意”的方法有一定了解，但自主理解文言文的能力仍需加强。本课文言文仅两句话，语言凝练，学生借助注释基本能读懂大意，但“少女”“故为”“堙”等古今异义词和文言词汇需要重点指导。在情感体验上，学生对精卫“明知不可为而为之”的执着精神可能理解不深，需要联系生活实际加以引导。此外，学生对《山海经》这部典籍较为陌生，需要适当补充背景知识。
【教学目标】
1.语言运用
认识“帝、少、曰、溺、返、堙”6个生字，会写“帝、曰、溺、返、衔、堙”6个字；能正确、流利地朗读课文，读好停顿，背诵课文；能借助注释理解课文大意。
2.思维能力
能按照起因、经过、结果梳理故事脉络；能发挥想象，把精卫填海的故事讲生动。
3.审美创造
通过品读“常衔西山之木石，以堙于东海”，感受精卫坚韧执着的美。
4.文化自信
感受中国古代神话的永恒魅力，了解《山海经》的文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文，读好停顿，背诵课文。
2.能借助注释理解课文大意，用自己的话讲述故事。
【教学难点】
体会精卫坚韧执着、不畏艰难的精神品质。
【教学准备】
多媒体课件（《山海经》书影图片、精卫鸟插图、东海波涛视频）、生字卡片。
【教学课时】2课时
第1课时
【教学目标】
1.认识“帝、少、曰、溺、返、堙”6个生字，会写“帝、曰、溺、返、衔、堙”6个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好停顿。
3.借助注释理解第1句的意思，了解故事的起因。
【教学重点】
识字写字；读通课文，读好停顿；理解第1句文意。
【教学难点】
读准“少”（shà）的读音，区分“曰”与“日”的字形，理解“少女”“溺”的意思。
导入新课
教师活动：课件出示《山海经》书影图片，介绍：“同学们，这本书叫《山海经》，是中国古代一部记载神话、地理、物产的奇书。书中有一种鸟，它长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，每天从西山衔来树枝和石子投入东海。它叫什么名字？”板书课题《精卫填海》，指导齐读。
学生活动：观察图片，猜测鸟的名字，齐读课题。
预设答案：它叫精卫。
环节一：初读感知，读准字音
1.教师活动：出示课文——“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。”教师范读，要求学生注意字音和停顿。
学生活动：认真听读，标记不认识的字。
2.教师活动：出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”，指名认读。重点正音：“少”在此处读shà（少女，小女儿），“溺”读nì，“堙”读yīn。
学生活动：跟读、个别读、齐读。特别注意“少”的读音。
预设答案：学生可能将“少”误读为shǎ，教师纠正——这里“少女”指小女儿，读shà。
3.教师活动：指名朗读课文，要求读准字音。其他同学评价。
学生活动：个别朗读，同伴评价字音是否准确。
预设答案：评价示例——“堙”读得很准，“溺”读nì不是ruò。
[设计意图]先听范读再自主朗读，确保字音准确，特别是多音字和生僻字，为后续理解文意打好基础。
环节二：再读指导，读好停顿
1.教师活动：课件出示带停顿标记的课文——“炎帝/之少女，名/曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故/为/精卫，常/衔/西山之木石，以堙/于东海。”教师领读，学生跟读。
学生活动：跟着教师逐句朗读，注意停顿位置。
2.教师活动：提问：为什么“炎帝/之少女”要这样停顿？引导学生回忆——“之”是“的”的意思，“少女”是小女儿。
学生活动：理解后再次朗读，体会语义停顿。
预设答案：因为“炎帝”是主语，“之少女”是“的小女儿”，所以“炎帝”后面要停顿。
3.教师活动：组织学生自由练读，同桌互读互评，全班齐读。
学生活动：自由练习，同桌互相听读并纠正停顿，全班齐读。
[设计意图]文言文朗读的停顿基于语义理解，通过教师领读、同伴互读等方式，帮助学生建立正确的文言语感。
环节三：学习第1句，理解文意
1.教师活动：出示第1句“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”，引导学生借助注释理解“少女”“曰”“溺”“故”的意思。
学生活动：对照注释自主学习，圈画关键词义。
预设答案：少女——小女儿；曰——叫作；溺——溺水，淹没；故——因此。
2.教师活动：提问：“游于东海”是什么意思？与现代汉语语序有什么不同？
学生活动：讨论——“游于东海”即“于东海游”，是在东海游玩的意思。这是文言文倒装句，状语后置。
预设答案：“游于东海”是在东海游玩的意思。现代汉语一般说“在东海游玩”，文言文把“于东海”放在了“游”的后面。
3.教师活动：请学生用自己的话说说第1句的意思。
学生活动：组织语言，完整表达。
预设答案：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃去东海游玩，溺水淹死了，再也没有回来，因此变成了精卫鸟。
[设计意图]通过借助注释、比较古今语序等方法，引导学生自主理解文言文大意，培养文言语感。
环节四：指导书写
1.教师活动：指导书写“帝、曰、溺、返、衔、堙”。重点提醒：“曰”要写得扁宽，中间一横不碰到两边，与“日”区分；“溺”左窄右宽，右边“弱”的两个“弓”要写得紧凑；“衔”中间是“钅”不是“彳”。
学生活动：观察字形，书空，在田字格中描红临写。
2.教师活动：巡视指导，展示优秀书写作品。
学生活动：对照范例修改自己的字。
[设计意图]扎实落实写字教学，特别关注易混淆字形的区分。
环节五：课堂小结
教师活动：总结：“这节课我们读通了课文，理解了故事的起因部分——女娃溺亡东海化为精卫。下节课我们将继续学习精卫填海的行为，感受它身上可贵的精神。”
学生活动：回顾所学，明确下节课内容。
【板书设计】
12 精卫填海
炎帝/之少女，名/曰/女娃。
女娃/游于东海，溺/而不返，故/为/精卫。
起因：女娃溺亡 → 化为精卫
【课堂练习】
一、看拼音写词语
dì wáng（ ） míng yuē（ ） nì shuǐ（ ） fǎn huí（ ）
预设答案：帝王、名曰、溺水、返回
二、辨字组词
曰（ ） 日（ ） 帝（ ） 啼（ ） 溺（ ） 弱（ ）
预设答案：名曰／日子，皇帝／啼叫，溺水／弱小
三、选词填空
（游于东海 游在东海上）女娃______。（用课文原句填空）
预设答案：游于东海
四、多音字选读音（选择题）
“少”在“少女”中读（ ） A.shǎ B.shà
预设答案：B
五、照样子写词语
炎帝之少女（××之××式）：______ ______
预设答案：黄帝之长子、孔子之弟子
【课后作业】
一、课内重点问题简答（课后题变式）
结合注释，说说“女娃游于东海，溺而不返”的意思。
预设答案：女娃去东海游玩，溺水淹死了，再也没有回来。
二、按要求改写句子
女娃化为精卫鸟。（扩写句子，至少加上两处修饰）
预设答案：炎帝的小女儿女娃溺水后，化为一只长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪的精卫鸟。
三、片段小练笔
请你想象女娃在东海游玩时的情景，写一段话，写出海面的美丽和女娃的快乐。（不少于60字）
预设答案示例：那是一个风和日丽的日子，蔚蓝的大海波光粼粼，海鸥在海面上自由地飞翔。女娃乘着一叶小舟，在海面上快乐地划行。她时而伸手拨弄清凉的海水，时而抬头望着远处的白云，嘴里还哼着轻快的歌谣。海风轻柔地拂过她的脸颊，海浪调皮地拍打着船舷，一切都那么美好。可谁也没有想到，一场突如其来的风暴正悄悄逼近……
【教学后记】
第2课时
【教学目标】
1.理解第2句的意思，了解故事的经过和结果。
2.背诵课文。
3.能发挥想象，把精卫填海的故事讲生动。
4.体会精卫坚韧执着、不畏艰难的精神，感受神话魅力。
【教学重点】
理解“常衔西山之木石，以堙于东海”的意思，背诵课文，讲述故事。
【教学难点】
体会精卫“明知不可为而为之”的执着精神。
导入新课
教师活动：上节课我们知道了女娃溺亡东海后化为精卫鸟，那么精卫鸟做了什么呢？这节课我们继续学习。
学生活动：齐读课题，回忆上节课内容。
环节一：学习第2句，理解文意
1.教师活动：出示第2句“常衔西山之木石，以堙于东海”，引导学生借助注释理解“常”“衔”“堙”的意思。
学生活动：对照注释自主学习。
预设答案：常——经常、常常；衔——用嘴叼；堙——填塞。
2.教师活动：提问：用自己的话说说这句话的意思。
学生活动：组织语言回答。
预设答案：精卫经常从西山衔来树枝和石子，用来填塞东海。
3.教师活动：追问：“以堙于东海”的“以”是什么意思？“于东海”呢？
学生活动：讨论交流。
预设答案：“以”是用来、用来做……的意思；“于东海”是在东海的意思，也是状语后置。
[设计意图]继续运用“借助注释理解文意”的方法，让学生逐步积累文言文阅读经验。
环节二：想象画面，感受神奇与执着
1.教师活动：提问：精卫为什么要填海？东海那么大，西山那么远，你觉得精卫能成功吗？
学生活动：讨论——因为东海夺走了她的生命，她不想让别人再受害。东海浩瀚无边，精卫鸟那么小，靠嘴衔木石，几乎不可能成功。
预设答案：精卫填海是因为东海淹死了她，她怨恨东海，想把它填平。但东海无边无际，精卫只是一只小鸟，每天衔来的木石对东海来说微不足道，几乎不可能成功。
2.教师活动：追问：既然几乎不可能成功，精卫为什么还要“常衔”？你从“常”字体会到了什么？
学生活动：讨论——“常”是经常、一直的意思，说明精卫从未放弃，日复一日、年复一年地衔木石填海，体现了她坚韧执着、不畏艰难的精神。
预设答案：从“常”字体会到精卫从未放弃，不管刮风下雨、严寒酷暑，她每天都去衔木石填海，这种坚韧执着、不畏艰难的精神非常可贵。
3.教师活动：引导学生想象——精卫在衔木石填海的过程中，会遇到哪些困难？
学生活动：自由发言——海风太大把她吹走、海浪打翻她衔的石子、西山太远飞得很累、暴风雨中几乎飞不动……
预设答案：狂风把精卫吹得东倒西歪，海浪打翻了她嘴里的树枝；从西山飞到东海路途遥远，她的翅膀都飞酸了；遇到暴风雨时，她几乎无法飞行，但她依然坚持。
[设计意图]通过追问“能否成功”和想象“遇到困难”，制造认知冲突，引导学生深入体会精卫“明知不可为而为之”的执着精神。
环节三：讲述故事
1.教师活动：出示讲述要求——按照起因（女娃溺亡化为精卫）、经过（常衔木石填海）、结果（以堙于东海）的顺序，用自己的话把故事讲生动。可以适当加入自己的想象，比如精卫的外貌、填海时的动作神态、东海的反应等。
学生活动：先在小组内练习讲述，互相补充想象细节，再推选代表上台讲述。
预设答案：讲述示例——很久很久以前，炎帝有一个小女儿叫女娃。一天，女娃来到东海边游玩。她驾着小船，在碧波荡漾的海面上快乐地划行。突然，海上刮起了狂风，巨浪像小山一样打翻了小船，女娃被无情的大海吞没了。女娃不甘心就这样死去，她的灵魂化作了一只精卫鸟。这只鸟长着花花的脑袋、白色的嘴壳和红色的脚爪。她每天从西山衔来树枝和石子，飞到东海上空，用力投进海里。东海嘲笑她说：“小鸟，你别白费力气了！我这么大，你那点木石算什么？”精卫坚定地回答：“哪怕用上一千万年，我也要把你填平！”就这样，日复一日，年复一年，精卫从未停止过她的填海行动。
2.教师活动：评价讲述，表扬想象丰富、语言生动的同学。
学生活动：听取评价，反思自己的讲述。
[设计意图]将文言文转化为白话故事讲述，既检验了学生对文意的理解，又锻炼了口语表达和想象能力。
环节四：背诵积累
1.教师活动：引导学生根据故事脉络（起因→经过）尝试背诵。出示填空提示：“炎帝之（ ），名曰（ ）。女娃（ ），溺而（ ），故为（ ），常衔（ ），以堙（ ）。”
学生活动：看着提示尝试背诵，逐步脱离提示独立背诵。
2.教师活动：指名背诵，全班齐背。
学生活动：个别展示背诵，全班齐背。
[设计意图]利用故事脉络作为记忆支架，帮助学生高效背诵文言文，积累经典。
环节五：拓展延伸，感悟精神
1.教师活动：提问：在我们的生活中，有没有像精卫一样“明知困难但坚持不懈”的人或事？
学生活动：联系生活实际发言——学习骑自行车摔倒了不放弃、运动员刻苦训练备战比赛、科学家反复实验攻克难题……
预设答案：比如我们班的李明同学，学骑自行车时摔了好几次，但他没有放弃，每天放学后坚持练习，终于学会了。
2.教师活动：总结：“精卫填海的精神，就是中华民族坚韧不拔、永不放弃的精神。这种精神一直激励着我们克服困难、勇往直前。这就是神话永久的魅力——它不仅是故事，更是一种精神力量。”
学生活动：齐读课题，感受精神内涵。
[设计意图]由神话走向生活，让学生体会到神话精神的现实意义，落实文化自信目标。
【板书设计】
12 精卫填海
起因：女娃游东海 → 溺而不返 → 化为精卫
经过：常衔西山之木石
结果：以堙于东海
精神：坚韧执着、不畏艰难
【课堂练习】
一、看拼音写词语
xián lái（ ） xī shān（ ） mù shí（ ） yīn yú dōng hǎi（ ）
预设答案：衔来、西山、木石、堙于东海
二、辨字组词
衔（ ） 街（ ） 返（ ） 反（ ） 堙（ ） 烟（ ）
预设答案：衔来／街道，返回／反面，堙塞／烟火
三、选词填空
（常 长）精卫（ ）衔西山之木石。
预设答案：常
四、多音字选读音（选择题）
“为”在“故为精卫”中读（ ） A.wéi B.wèi
预设答案：A
五、照样子写词语
常衔西山之木石（含动作描写）：______ ______
预设答案：常拾路边之纸屑、常扫门前之落叶
【课后作业】
一、课内重点问题简答（课后题变式）
“常衔西山之木石，以堙于东海”表现了精卫怎样的精神品质？
预设答案：表现了精卫坚韧执着、不畏艰难、永不放弃的精神品质。
二、按要求改写句子
精卫鸟衔来木石填海。（改为反问句，强调精卫的执着）
预设答案：精卫鸟难道不是日复一日地衔来木石填海吗？
三、片段阅读
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
1.解释下列字词的意思。少女：______ 溺：______ 故：______ 堙：______
2.精卫为什么要填海？这表现了她怎样的精神？
预设答案：1.少女：小女儿。溺：溺水，淹没。故：因此。堙：填塞。
2.因为东海淹死了女娃，她不想让别人再受害（或：她怨恨东海夺走了自己的生命）。表现了她坚韧执着、不畏艰难、永不放弃的精神。
四、片段小练笔
请你展开想象，写一段精卫和东海的对话。精卫正在填海时，东海对她说了一句话，她会怎么回答？写一段不少于80字的对话。
预设答案示例：精卫衔着一块石子飞到东海上空，正要投下去，东海翻起巨浪，嘲笑道：“小不点，你别白费力气了！我广阔无边，深不见底，你那小小的木石能把我怎么样？趁早放弃吧！”精卫停在浪尖上，昂起花脑袋，坚定地说：“东海，你夺走了我的生命，我永远不会原谅你！哪怕你再大，哪怕要花一千年、一万年，我也一定要把你填平！今天填不满，明天继续；今年填不满，明年继续。只要我还有一口气，就绝不会停止！”
【教学后记】