小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）12 精卫填海学案及答案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）12 精卫填海学案及答案，共4页。学案主要包含了教材分析，学习目标，学习重难点，课前准备，课时安排，第一课时，第二课时，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《精卫填海》是统编版（2024年修订）四年级上册第四单元“神话故事”的第二篇精读课文。本单元人文主题为“神话故事”，语文要素为 “了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容” 和 “感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象” 。课文选自《山海经·北山经》，全文仅35个字，是继三年级《司马光》《守株待兔》之后小学阶段的第三篇文言文。课文在本单元中承担着从“白话神话”向“文言神话”过渡的重要作用，是学生感受文言文凝练之美、体会神话精神内涵的关键课例。
一、教材分析
本文是统编版四年级上册第四单元的第二篇精读课文，选自《山海经·北山经》。全文共35个字，语言精练，文质兼美。课文按 “女娃游溺—化为精卫—衔石填海” 的顺序展开：
· 起因（第1句） ：炎帝之少女，名曰女娃。——交代人物身份
· 经过（第2句） ：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。——交代化为精卫的原因
· 结果（第3句） ：常衔西山之木石，以堙于东海。——交代精卫填海的行动
课文最大的特点是言简义丰——仅35个字却讲述了一个完整的神话故事，给予读者充足的想象空间。同时，课文塑造了精卫坚韧不拔、不屈不挠的鲜明形象。
二、学习目标
1. 文化自信：感受《山海经》的文化魅力，体会精卫坚韧不拔、不屈不挠的精神，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
2. 语言运用：认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 思维能力：能借助注释理解文言文大意，梳理故事的起因、经过、结果，把握主要内容。
4. 审美创造：感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
三、学习重难点
· 教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文；借助注释理解文意，梳理故事的起因、经过、结果。
· 教学难点：感受精卫坚韧不拔的人物形象，体会神话中神奇的想象。
四、课前准备
· 学生：预习课文，借助拼音读准字音，圈画不理解的字词；了解《山海经》的基本信息。
· 教师：准备《山海经》图片、神话故事插图、课文朗读音频等多媒体课件。（配套课件建议：第1课时约22张PPT，第2课时约20张PPT；综合课件有15张、19张、21张、26张、28张、29张、32张、42张、68张等多种版本）
五、课时安排：2课时
六、第一课时（初读感知·疏通文意）
学习要点：初读感知，学习字词，借助注释理解文意，梳理故事的起因、经过、结果。【建议课件页数：22张】
（一）单元导入，激趣引思（8分钟） 【课件1-6】
1. 单元回顾：同学们，本单元我们走进了神奇的神话世界。上节课我们学习了《盘古开天地》，感受了盘古开天辟地的伟大。今天，我们要认识另一位神话人物——一只小鸟，它要做一件看似不可能完成的大事。
2. 看图猜故事：依次出示“后羿射日”“嫦娥奔月”“女娲补天”等神话图片。提问：“这些故事有什么共同特点？”引出“神话”主题。
3. 揭示课题：板书《精卫填海》。指导“精”的书写——左右结构，左“米”右“青”。质疑：“精卫”是什么？“填海”是什么意思？一只小鸟为什么要填海？
4. 了解《山海经》 ：《山海经》是我国古代第一部描述山川、物产的大型地理著作，也是保存远古神话故事最多、最原始的古籍。《精卫填海》就选自《山海经·北山经》。
（二）初读感知，字词过关（15分钟） 【课件7-16】
1. 自由朗读：借助拼音自由读课文，读准字音、读通句子。
2. 字词学习：【课件9-14】
· 认读生字：帝(dì)、曰(yuē)、溺(nì)、返(fǎn)、衔(xián)、堙(yīn)
· 多音字：少——shà（少女、年少）/ shǎ（多少、少数）
· 易错字指导：
· 曰（yuē）：扁而宽，中间短横靠左不靠右
· 溺（nì）：“氵”+“弱”，注意右部写法
· 衔（xián）：“行”中间夹“钅”
3. 书写指导：【课件15-16】
· 帝：上下结构，上部“立”+“冖”+“巾”
· 曰：独体字，扁宽，与“日”区分
· 返：半包围结构，“辶”+“反”
4. 朗读指导：教师范读，学生跟读，注意停顿。
· 炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以堙于/东海。
5. 多种形式朗读：指名读、分组读、齐读。
（三）借助注释，疏通文意（15分钟） 【课件17-21】
1. 小组合作：借助课文注释和插图，尝试理解每句话的意思。采用“一人读原文，一人说意思”的方式。
2. 逐句理解：【课件18-20】
· “炎帝之少女，名曰女娃。” ——炎帝的小女儿，名字叫女娃。〖少女〗小女儿
· “女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。” ——女娃在东海游玩，溺水身亡没能返回，因此变成了精卫鸟。〖溺〗溺水淹没；〖故〗因此
· “常衔西山之木石，以堙于东海。” ——常常衔着西山上的树枝和石子，用来填塞东海。〖衔〗用嘴叼；〖堙〗填塞
3. 古今异义：【课件21】
· “少女” ：古义指小女儿；今义指年轻的女子
4. 梳理结构：故事的起因、经过、结果分别是什么？
· 起因：女娃游于东海
· 经过：溺而不返，故为精卫
· 结果：常衔西山之木石，以堙于东海
（四）课堂小结与作业（7分钟） 【课件22】
1. 小结：本节课学习了生字词，借助注释理解了课文大意，梳理了故事的起因、经过、结果。
2. 作业：①抄写生字词；②有感情地朗读课文，背诵课文；③完成第1课时学习任务单。
七、第二课时（精读品悟·感悟精神）
学习要点：精读课文，感受神话的神奇想象，体会精卫坚韧不拔的精神，学讲故事。【建议课件页数：20张】
（一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】
1. 回顾课文内容和“起因—经过—结果”的结构。
2. 过渡：精卫是一只怎样的小鸟？它为什么要做填海这样的大事？
（二）品读“神奇想象”——感受神话之奇（12分钟） 【课件4-10】
1. 聚焦“神奇”之处：默读课文，文中哪些地方让你感到不可思议？
2. 交流品析：【课件5-9】
· 神奇一：人变鸟——“溺而不返，故为精卫。”女娃溺水身亡后，竟然变成了一只鸟——这是神话的神奇想象
· 神奇二：鸟填海——“常衔西山之木石，以堙于东海。”一只小鸟要用树枝石子填平广阔的大海——这是多么不可思议的想象！
· 补充精卫形象：精卫鸟形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚。它常常叫着“精卫”“精卫”，声音凄厉
3. 体会“常”字之妙：【课件10】
· 品读：“常衔西山之木石，以堙于东海。”
· 体会：“常”是常常、每天的意思，说明精卫日复一日、从不间断地衔石填海
（三）品读“人物形象”——感悟精卫精神（15分钟） 【课件11-16】
1. 聚焦“衔”字：【课件12-14】
· 品读：“衔西山之木石”
· 体会：“衔”是用嘴叼着。精卫是一只小鸟，嘴巴很小，一次只能叼一点点树枝石子——填平大海的难度极大
2. 展开想象：【课件15】
· 精卫填海的过程中会遇到哪些困难？
· 骄阳似火时：羽毛被烤得卷起来，喉咙干得要冒烟
· 狂风暴雨时：翅膀被大风打得生疼，小小的身体在空中摇摇晃晃
· 爪子磨破了：因为要抓石头，被磨平了，还渗出了血丝
· 嘴巴磨破了：因为要叼树枝，被磨破了，变得粗糙
· 体会：精卫日复一日、不畏艰难地坚持着——这就是“精卫精神”
3. 讨论交流：【课件16】
· 你觉得精卫能把东海填平吗？为什么？
· 无论成功与否，它都在坚持——你从精卫身上学到了什么？
· 精神品质：坚韧不拔、不屈不挠、不畏艰难、持之以恒
4. 文化拓展：
· 炎帝是农工之神，部落人民最需要土地。精卫填海，实际上是在为部落拓展生存空间
· “精卫精神”已成为中华民族永不屈服、持之以恒的民族精神象征
（四）学讲故事——传承神话（12分钟） 【课件17-19】
1. 梳理故事脉络：【课件17】
· 借助“起因—经过—结果”框架，完整讲述故事
结构 原文 大意
起因 炎帝之少女，名曰女娃 炎帝的小女儿叫女娃
经过 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫 女娃在东海溺亡，化为精卫鸟
结果 常衔西山之木石，以堙于东海 精卫日复一日衔石填海
2. 组内练说：结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
3. 展示交流：每组推荐代表讲故事，师生共同评价。
4. 背诵课文：借助关键词“炎帝—女娃—游于东海—溺而不返—故为精卫—衔西山—堙于东海”尝试背诵。
（五）总结全课——领悟写法（6分钟） 【课件20】
1. 主旨归纳：课文讲述了炎帝的小女儿女娃在东海溺亡后化为精卫鸟，日复一日衔石填海的故事，塑造了精卫坚韧不拔、不屈不挠的鲜明形象，赞颂了不畏艰难、持之以恒的精神。
2. 写法总结：
· ①言简义丰：35个字讲完一个完整的神话故事
· ②结构清晰：按“起因—经过—结果”顺序叙述
· ③神奇想象：人变鸟、鸟填海
· ④鲜明形象：精卫坚韧不拔的精神品质
3. 拓展延伸：
· 你还知道哪些《山海经》中的神话故事？
· 推荐阅读《山海经》中的其他神话（如《夸父逐日》《大禹治水》）。
八、板书设计
12. 精 卫 填 海
《山海经·北山经》
神话——神奇的想象 · 鲜明的人物形象
起因 经过 结果
（第1句） （第2句） （第3句）
炎帝之少女 女娃游于东海 常衔西山之木石
名曰女娃 溺而不返 以堙于东海
（交代身份） （化为精卫） （日复一日）
言简义丰·神奇想象
精卫精神——坚韧不拔·不屈不挠
↙ ↘
起因·经过·结果 不畏艰难·持之以恒
九、课后作业
1. 基础：①抄写生字词；②背诵课文。
2. 提升：完成《精卫填海》课内阅读专项训练——如字词考查、文意理解、人物形象分析等。
3. 拓展：①结合注释，用自己的话把精卫填海的故事讲给家人听；②阅读《山海经》中的其他神话故事（如《夸父逐日》《大禹治水》），和同学交流分享。