18.蒲柳人家》课件+教案-人教部编版初中语文九年级上册

这是一份语文九年级上册（2024）第四单元阅读18* 蒲柳人家（节选）/刘绍棠完美版ppt课件，文件包含《21就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件pptx、《21就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共46页， 欢迎下载使用。
在中国当代文学史上有这样一位作家，他13岁就开始发表作品。读高一那年，他发表了小说《青枝绿叶》，同年被选入高二语文教材。等到他读高二的时候，语文课上学的是自己的文章。这件事一时成为文坛佳话。大家知道这位作家是谁吗？
他就是今天我们将要学习的这篇文章的作者，刘绍棠。那么就让我们一起走进《蒲柳人家》，去看看发生了怎样的故事吧。
1.通过赏读人物精彩的外貌描写、动作描写和语言描写，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特征。(重点)2.欣赏这篇小说独特的语言风格和地域特色。(难点)3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。（素养）
中国著名乡土文学作家，“荷花淀派” 代表作家之一，“大运河乡土文学体系” 创立者。13 岁开始发表作品，20 岁成为最年轻作协会员。其作品题材多以京东运河一带农村生活为主，乡土色彩浓郁。
刘绍棠(1936—1997)，作家。
《蒲柳人家》的写作背景是 20 世纪 30 年代中期，当时中国正处于抗日战争前夕，社会动荡不安，民族危机日益加深，抗日救亡运动在各地兴起. 作家刘绍棠以自己长期的农村生活经历为基础，怀着感恩乡亲乡土之情，选择在这样的背景下创作了《蒲柳人家》，旨在展现运河滩边蒲柳人家的生活百态，刻画具有质朴坚韧性格的人物形象，同时也描绘了他们在党的领导下英勇抗日的斗争画面，展现了那个特殊时代的社会风貌。
【白瞪】【打尖】【到了儿】【山响】【熏陶】
翻白眼，表示轻蔑、厌恶。
旅途或劳动中休息一下，吃点儿东西。
长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响(多指好的)。
用命令方式强制人做某事。
用有趣的引人发笑的话开玩笑。
光荣地接受或承当。膺，承受、承当。
【勒令】【戏谑】【荣膺】【腻歪】
称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。
不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻辱。
快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。
小声读课文，思考下列问题：
1.用简洁的语言概括本文的主要内容。
调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼着望日莲姑姑来救他。
2.课文主要写了哪几个人物？
3.文中写了一丈青大娘、何大学问的哪些生活片断？
①叫人给何满子做红兜肚
②力敌北运河上的纤夫（大闹运河滩）
②请老秀才教何满子认字
找出文中描写何满子的语句，有感情地读一读，说一说何满子在你心中是个什么样的孩子。
外貌描写，刻画了一个天真无邪、充满稚气的顽皮孩子的形象。
①何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
②人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花红肚兜，一定会在小伙伴们中间出人头地。可是，何满子一天也不穿。
怕热，怕被取笑，爱面子。
③何满子却隐匿在柳棵子地里，深藏到芦苇丛中，潜伏在青纱帐内的豆棵下，跟奶奶捉迷藏，暗暗发笑。等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨。
动作描写生动、形象、有趣，运用排比的修辞手法，表现了何满子的顽皮。
④何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。何大学问在孙子面前假充圣人，把他的那些唱本传授给孙子；何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念的。
比喻，生动形象地表现了何满子的聪慧灵秀，记性好。
⑤老秀才整天板着一张阴沉沉的长脸，何满子抬头一看，只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。老秀才又酸气冲天，开口诗云子曰，闭口之乎者也，何满子只觉得枯燥乏味，更加闷闷不乐。他本是个整天跑野马的孩子，从早到晚关在家里，难受得屁股下如坐针毡，身上像芒刺在背。念着书，一听见篱笆外柳树梢上莺啼燕啭，就想嘬着嘴唇学鸟叫，念书跑了调儿；一听见门外过往行船的纤歌声，心里就七上八下，想跑出去看一看，念书走了神儿。
动作、心理描写，比喻修辞，形象地表现了何满子爱玩好动、学习不专心。
⑥何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚膛着露水，从家里溜出去，逃开了学。
比喻修辞，把何满子比作摘了笼头的野马，形象地写出了何满子挣脱束缚后的轻松自在。动作描写，生动地写出了何满子的机灵、贪玩。
⑦何满子吱吱喳喳欢迎爷爷。
语言描写，写出了何满子的活泼、乖巧。
⑨原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。他正想进屋把爷爷哄得开了心……
心理描写，写出了何满子的懂事、乖巧。
⑧何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。
心理、神态、动作描写，夸张修辞，生动地写出了何满子对爷爷的不满。
说一说：何满子在文章中起什么作用？
何满子是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。
找出文中描写一丈青大娘的文字，有感情地读一读，说一说她是怎样的一个人。
①何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。
生动形象地写出了一丈青大娘骂人水平高，刻画出一丈青大娘泼辣的性格。
②有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳荫下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声:“站住！”
“断喝”表现了一丈青大娘泼辣的性格特点。
③一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声:“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说:“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说:“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”
“挽”“一阵风”“冲”“戳”等词语写出了一丈青大娘的豪气。
④一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，呼哨而上；只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
充分写出了一丈青大娘的怒气和力气。
⑤一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。
表现了一丈青大娘勤劳能干、善良热情的性格特点。
⑥何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
这段话用活灵活现的民间口语与俗语，说明了何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突出了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼、简洁、凝练而富有动感，充满乡土气息。
“一丈青大娘”是个什么样的人？
溺爱孙儿、口苦心甜胆大泼辣、刚直不阿热情豪爽、淳厚朴实
说一说：何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何处吗？她们在性格上有什么共同之处？
是《水浒传》中扈三娘的绰号。
共同点: 她们都泼辣、能干、厉害，有正义感。
年轻的时候，当过义和团；给地主家当赶车把式；改了行，给牲口贩子赶马。
找出文中描写何大学问的文字，有感情地读一读，说一说他是怎样的一个人。
①何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
外貌描写，突出了人物的高大强壮。
②他又好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀，所以在哪一个地主家都待不长。
侠肝义胆、爱打抱不平、好说大话。
③这一来，他的架子大了，不三顾茅庐，他是不出山的；至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。
④他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。
侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达、爱打抱不平。
⑤遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。
何大学问在学习上的认真劲儿和不耻下问的态度。
⑥既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也咬文嚼字。人们看见，在长城内外崇山峻岭的古驿道上，这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。
而且，路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。本来，孔夫子门前早已冷落，小城镇的文庙十有八九坍塌破败，只剩下断壁残垣，埋没于蓬蒿荆棘之中，成为鸟兽栖聚之地；他这一作揖，一烧香，只吓得麻雀满天飞叫，野兔望影而逃。
好戴高帽，讲排场，摆阔气，扮斯文。
⑦何大学问惊喜过望，就想求个名师指点。正巧他在赶马路上，在一座骡马大店里，遇见一位前清的老秀才，在这座骡马大店里当账房先生，写一手魏碑好字；店里生意冷清，掌柜的打算辞退这个穷儒。何大学问脑瓜子一热，就礼聘这位老秀才到他家教专馆，讲定教一个字给一个铜板。
慷慨大方、疼爱孙子、对孙子期望高。
何大学问是个什么样的人？
侠胆义肝，仗义疏财，慷慨豁达，但是他也好说大话，喜欢戴高帽儿，爱讲排场，摆阔气。
文题意思： 这里代指普通贫苦农家。题目运用借代的手法，点明了文章的写作内容和写作对象。
说一说：题目“蒲柳人家”有什么含义？结合课文内容思考。
“蒲柳人家”指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家。
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？
①从人物形象来说， 从奶奶“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问的“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。
②小说不但情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等正是继承了中国古典小说的写作形式。多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，这也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。另外，小说的结构得《水浒传》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联在一起。
《蒲柳人家》主旨在于通过描写京东运河边乡村生活画面，塑造了众多性格鲜明、淳朴善良的人物形象，如一丈青大娘、何大学问等。展现了乡村百姓质朴、豪爽、重情重义的性格特点和坚韧的生命力，歌颂了劳动人民的美德，表达了对故乡风土人情的热爱与眷恋。
在作者的笔下，一幅京东地区北运河农村的优美风景画徐徐展开。课文阅罢，何满子的机灵调皮、一丈青大娘的泼辣善良、何大学问的豪爽仗义皆跃然纸上，深刻地印在我们心间。这些平凡之人虽有瑕疵，却也绽放着耀眼光芒，如何满子聪慧中带着淘气，一丈青大娘热心肠下藏着泼辣劲儿，何大学问爱讲排场但也侠肝义胆。环顾周遭，此类人物并不鲜见，他们宛如冬日暖阳、暗夜星光，源源不断地为我们的生活注入温暖与力量，让人生旅途不再孤单。
如在人物塑造上采用白描手法，勾勒出何大学问、一丈青大娘等个性鲜明的形象，寥寥数笔便栩栩如生。情节设置上讲究起承转合，故事发展张弛有度，既有紧张冲突，又有舒缓情节，引人入胜，使作品具有浓厚的传统韵味。
❶运用中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法。
像 “到了儿”“晌午歪” 等方言词汇，充满地域特色，让读者仿佛置身于京东运河畔的乡村。一丈青大娘骂人的俗语，生动展现其泼辣性格，何大学问的口头语则体现出他的豪爽与江湖气，这些语言贴近生活，使人物宛如从生活中走来。
❷方言、俗语的运用，使人物形象鲜活、逼真、自然。
一丈青大娘：嗓门大 人泼辣 热心肠
何满子：很天真 极顽皮 奇聪明
何大学问：讲排场 摆阔气 重情义
腌臜(　　　)　　捯气(　　)　　荣膺(　　 )拗不过(　　) 到了儿(　　) 隐匿(　　)
1.给下列画线的字注音。
(1)何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。 (　　　 　)(2)“我差一点儿扔了这把老骨头，你还咒我！” ( 　　　　)
2.指出下列语句运用的描写方法。
A.几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。B.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。C.七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。D.一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
【解析】C项运用了夸张的修辞手法。
3.下列句子中没有运用比喻的修辞手法的一项是(　　)
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
【解析】本题考查学生赏析词语的能力，结合语境分析画线词语的表达效果即可。
“抡圆了”“扇过去”写出了一丈青大娘的怒气和力气。纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”，从侧面表现了一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
4.体会下列画线词语的表达效果。
本文多处运用对比手法，如充满朝气的洋学生周檎与迂腐的老秀才的对比，何大学问对何满子的不同态度的对比，使人物形象生动、鲜明。请你也运用对比手法写一段话。
示例： 不经意间，我看到了妈妈的手！那是一双怎样的手啊！粗糙得犹如砂纸一般，手心里长满了厚厚的茧子。这难道就是那双伴我成长的手吗？在我的记忆里，妈妈的手是那样光滑细腻，那样纤细美丽，那样白晳丰润。而现在，繁重的家务使妈妈的手变得如此粗糙！我心中好像堵了一团棉花似的，很不是滋味。