初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）第四单元阅读18* 蒲柳人家（节选）/刘绍棠教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）第四单元阅读18* 蒲柳人家（节选）/刘绍棠教学ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了学习任务，任务壹，读传奇故事，为什么，识英雄人物，方法拾贝，自主探究，热情地赞颂，品语言魅力，总结延伸等内容，欢迎下载使用。
1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。2.掌握刻画人物的方法，体会人物身上的传统美德，感受平凡人的英雄精神。（重点）3.品味小说的语言特色，了解小说的艺术手法。（难点）
中华民族的发展史是一部英雄的传奇，中国人骨子里崇拜英雄，亦擅写英雄。《蒲柳人家》更是展现了平凡中国人身上的英雄基因与气质。
蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木。
这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家，点明了文章写作的内容和对象。
13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。
自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”
刘绍棠(1936—1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。他的文章具有鲜明的特色。他将荷花淀派的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。主要作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《蒲柳人家》、《运河的桨声》，长篇小说《京门脸子》等。
乡土文学的出现源于鲁迅的《故乡》。20世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成了所谓的“乡土文学”。代表作有彭家煌《怂恿》、王任叔《疲惫者》、许钦文《疯妇》、沈从文《边城》等。
《蒲柳人家》发表于1980年，获首届全国优秀中篇小说奖。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳斗等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。本文节选的是小说的前两节。
“何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。”
快速阅读全文，找出能串起全文的一句话。
“何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。”（三次出现，串联全文） 根据线索，尝试用图示的方式梳理小说写作思路。
用简洁的语言概括本文的主要内容。
调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望救命星来救他。
《蒲柳人家》共12节，但主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分枝，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像。节选部分选择了三个主要人物，请同学们以小组为单位，研讨人物形象，完成这三个人的人物名片。
是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子
好动顽劣、野性十足、活泼聪慧伶俐可爱、疼爱爷爷、有爱憎立场
剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。全身上下就像刚从烟囱里爬出来。不穿大红兜肚。
整天在运河滩上野跑，藏在芦苇丛跟奶奶捉迷藏；爱听故事；好问个字儿；在葡萄架下写字，觉得失去了自由，枯燥乏味。
原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。
性格泼辣，像《水浒传》扈三娘
刚正不阿、泼辣勇猛、爱打抱不平、能干勤劳
大高个儿，一双大脚，青铜肤色，有一双长满老茧的大手。
“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”“小祖宗儿！” “站住！” “都给我穿上裤子！”
挽了挽袖口……一阵风冲下河坡……手戳着他们的鼻子……一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声…… 折断了一棵茶碗口粗细的河柳（夸张）
《水浒传》中的著名女将扈三娘也以“一丈青”为绰号。“一丈青”本是一种蛇，体长、纤细，速度快，较凶猛，难以捕捉。
一丈青大娘身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘同属女中豪杰。 而二人性格中勇武泼辣，恰与“一丈青”有相似之处。
一丈青大娘又有没有不像“一丈青”的一面呢？
不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。
刚正不阿、泼辣勇猛、爱打抱不平、能干勤劳、口苦心甜、宠爱孙儿
侠肝义胆、仗义轻财、爱打抱不平有些虚荣、爱国、疼爱孙儿
人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌；这位身穿长衫的何大学问。
“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”
但是，这一趟回来……愁眉苦脸，垂头丧气，眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。
骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙，他都要下马，作个大揖，上一股高香。
你发现“何大学问”的什么喜好似乎与他豪气威风的形象不太相符？
既然人称大学问，那就要打扮得斯文模样儿，于是穿起了长衫，说话也咬文嚼字。
虽是在人们的玩笑中得了“何大学问”的称号，其实字也并不识得几个。但他还是能不耻下问，虚心请教，并重视对何满子的教育。
“自从他被尊称为何大学问以后，他也真在学问上下起功夫来了。过去，他好听书，也会说书；在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。” “遇上生字儿，不耻下问，而且舍得掏学费；谁教他一字一句，他能请这位白吃一顿酒饭。” “何大学问脑瓜子一热，就礼聘这位老秀才到他家教专馆，讲定教一个字给一个铜板。”
把人物置于矛盾冲突之中
分析“一丈青大娘”与“何大学问”性格中的共同点。
作者塑造了一丈青大娘和何大学问这两个令人难忘的人物形象，他们侠肝义胆，仗义轻财，嫉恶如仇，扶危济困。在这两个有着中华民族传统美德的人物身上，寄托了作者怎样的思想感情？
链接材料： 我的童年遭遇到三灾八难，都是乡亲长辈们使我死里逃生。 我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民。 我所有的小说，都有一个共同的主题，那就是讴歌劳动人民的美德和恩情。——刘绍棠
根据课后导读，找一找课文中最具特色的语言，并在组内尝试演读自己感兴趣的句子，品味语言的魅力。
本文是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作，继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
“好攀高枝儿”“砸碎了骨头也榨不出几两油来。”“鼓着肚子充胖”
“人配衣裳马配鞍”“千里搭长棚，没有不散的筵席”“捎马子”（搭在马背上的口袋）“窝汗”（汗水蒸发不出来）“打尖”（途中临时休息吃点东西）
在巡警眼中，祥子是头等的刺头儿，可是他们也不敢惹刺头儿。 “刺头儿”在北京口语中用来形容性情乖张、尖酸刻薄且软硬不吃的人。 这两天了，大家都觉得祥子是刘家的走狗，死命的巴结，任劳任怨的当碎催。 “碎催”：别称小催巴儿、碎催子，是指跑腿、跟班。” 鸡子儿正便宜，炸蛋角焦黄稀嫩的惹人咽着唾液。 “鸡子儿”：指的是鸡蛋。 虎姑娘拿着时候进来了，“还是祥子，别人都差点劲。” “拿着时候”：对应的是“找准时机”。 病了，他舍不得钱去买药，自己硬挺着；结果，病越来越重，不但得买药，而且的一气儿休息好几天。 “一气儿”：对应的是“一连”。
回忆我们读过的《骆驼祥子》，其中是否有与此相似的片段呢？你能给大家说一说吗？
“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”。
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头……扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来……提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。——《水浒传》第三回
回忆我们读过的《水浒传》，其中是否有与此相似的片段呢？你能给大家说一说吗？
·光葫芦头木梳背儿·大红肚兜·长命锁·洗三·百家衣……
大量的乡土风俗描写已经成为这部作品的有机组成部分，再加上这些具有乡土气息的、生活化的语言，展现了那个时代特有的世态人情，增加了作品的民族气息，更折射出刘绍棠先生作品的独特魅力。
小说由何满子被拴开始，带领我们走进了北京城东北运河岸边的蒲柳人家，开启了一个个传奇的故事，展开了一幅幅生动的风俗画卷。 此时何满子还被拴在葡萄架下，“现在，只有一个人能搭救何满子；但是，何满子望眼欲穿，这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。”这个神秘救星是谁？之后又发生了哪些传奇的故事呢？欲知后事如何，请同学们课后继续阅读《蒲柳人家》全书，去了解更多的人物和故事，进一步体会小说的特色。
一丈青大娘：嗓门大 人泼辣 热心肠
何满子：很天真 极顽皮 奇聪明
何大学问：讲排场 摆阔气 重情义
1.【冲突中的人物】根据课文和知识卡片，将表格填写完整，探究作者巧用冲突塑造人物形象。
何大学问与日伪政权的统治。
痛恨日本侵略者及日伪政权，具有朴素的爱国情怀。
一丈青大娘嫌纤夫衣着不得体，要求他们穿上裤子；纤夫嫌一丈青大娘多管闲事，出口伤人；纤夫被一丈青大娘抡倒在地，呻吟不断。
自己是个粗人，行为举止粗鲁和妻子说话经常带脏字，用粗暴的方式教育孙子；在学问上下起功夫看书、念唱本，花钱求教，打扮斯文，说话咬文嚼字，路遇文庙必拜。
疼爱孙子，希望孙子通过读书改变命运。
2.本文是刘绍棠独具风格的乡土文学代表作，那么你认为本文的民族气息和民族作风体现在哪些方面？（有余力做）