人教版（2024）九年级上册（2024）第15课 早期殖民掠夺优质教学设计

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）第15课 早期殖民掠夺优质教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 唯物史观
通过分析殖民掠夺的背景、过程与影响，理解殖民扩张是资本主义生产方式确立后对外扩张的必然产物；运用马克思《资本论》相关论述，认识殖民掠夺是资本原始积累的重要途径，培养学生用唯物史观分析历史现象的能力。
2. 时空观念
能够运用地图和时间轴，梳理16—18世纪葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等国的殖民扩张历程，准确把握各国的殖民区域、扩张顺序与势力消长变化，构建清晰的时空框架。
3. 史料实证
通过阅读“三角贸易”路线图、《矿井中的印第安人》绘画、里斯本港口图、马克思《资本论》引文及墨西哥印第安人人口变化图表等材料，提取有效信息，学会多角度实证分析殖民掠夺的历史真相。
4. 历史解释
能够从原因、过程、影响三个维度解释早期殖民掠夺这一历史事件；理解“三角贸易”的运作机制及其对非洲、美洲和欧洲的不同影响；认识殖民掠夺的双重历史作用——既是对亚非拉地区的掠夺和破坏，又客观上推动了欧洲资本主义的发展。
5. 家国情怀
通过学习殖民掠夺给美洲印第安人和非洲黑人带来的深重灾难，认识殖民主义的罪恶本质，珍视和平与正义；通过荷据台湾等史实，增强维护国家主权和领土完整的意识；培养反对殖民主义、霸权主义的价值取向。
二、教学重难点
教学重点
1. 葡萄牙、西班牙的殖民掠夺活动及其特点。
2. “三角贸易”的路线、过程与影响。
3. 英、荷、法的殖民争霸及英国殖民霸权的确立。
教学难点
1. 理解殖民掠夺与欧洲资本主义发展的关系（资本原始积累）。
2. 辩证认识殖民掠夺的双重历史作用（破坏性与客观进步性）。
三、教学方法
1. 讲授法：系统梳理各国殖民扩张的史实线索。
2. 史料教学法：利用课本中的绘画、地图、图表、文献引文等材料，引导学生自主探究。
3. 问题导向法：以“殖民掠夺给美洲社会带来了什么影响”“三角贸易产生了怎样的影响”等核心问题驱动课堂。
4. 小组讨论法：围绕殖民掠夺的认识组织讨论，培养多角度分析能力。
四、教学过程
（一课时，45分钟）
（一）导入新课（约5分钟）
教师展示课本第79页导入栏的图片——《矿井中的印第安人》（18世纪绘画），引导学生观察画面：矿井中印第安人被迫劳动的惨状。
提出问题：西班牙人在美洲发现银矿后，驱使印第安人开采，白银一度占世界总产量一半以上。这幅画是西班牙殖民掠夺的真实写照。殖民掠夺给美洲社会带来了什么影响？
过渡：新航路开辟后，欧洲国家纷纷走上殖民扩张之路。今天我们就来学习第15课——早期殖民掠夺，揭开这段血与火的历史。
（二）讲授新课（约30分钟）
第一目：葡萄牙与西班牙的殖民掠夺（约10分钟）
1. 殖民掠夺的背景
教师提问：殖民掠夺为什么最先从葡萄牙和西班牙开始？
学生回答后归纳：伴随着新航路的开辟，葡萄牙和西班牙最先开始殖民掠夺。两国是早期新航路探索的引领者，拥有先发优势。
2. 葡萄牙的殖民活动
教师引导学生阅读课本相关内容，完成梳理：
区域：非洲沿海、印度洋至太平洋沿岸、美洲巴西
方式：建立殖民据点和商站，控制海上通道；进行掠夺式贸易（用手工业品交换黄金、象牙、珍珠、宝石和香料）；直接抢劫；捕获非洲黑人卖为奴隶
教师补充“相关史事”：黄金海岸、象牙海岸、奴隶海岸等西非地名的由来，帮助学生直观感受殖民掠夺的色彩。
3. 西班牙的殖民活动
教师引导学生梳理：
海军：16世纪建立号称“无敌舰队”的强大海军，横行地中海和大西洋
美洲：建立庞大殖民帝国，强迫印第安人开采金银矿（一度攫取世界上最多的金银财富），兴办种植园，强迫印第安人和黑人奴隶劳动
亚洲：占领菲律宾，以此为据点与中国、日本等进行贸易
过渡：葡、西两国称霸一时，但它们的垄断地位很快被后起的英、荷、法打破。
第二目：英、荷、法殖民争霸（约10分钟）
1. 英国崛起
教师提问：英国为什么能在殖民争霸中脱颖而出？
学生阅读后归纳：
（1）原因：资本主义生产方式确立，手工业（尤其毛纺织业）迅速发展；新航路开辟后贸易中心转移到大西洋沿岸，英国利用有利地位开拓海外市场。
（2）关键事件：1588年，英国击败西班牙“无敌舰队”，西班牙逐渐衰落。
教师补充“相关史事”中的德雷克海盗行径，说明英国早期海上活动与海盗行径相伴，政府参与分赃。
2. 英、荷、法殖民争夺
教师引导学生完成时间线梳理：
17世纪初：英国、荷兰、法国纷纷建立殖民侵略性质的贸易公司（如英国东印度公司），拓展殖民活动
17世纪：荷兰凭借最庞大的商船队，几乎垄断全球海上贸易，被称为“海上马车夫”；从葡萄牙手中夺取好望角、马六甲、锡兰，侵入爪哇岛和中国台湾，在北美建立新尼德兰殖民地
17世纪下半期：法国在北美、非洲和亚洲陆续建立殖民地
18世纪中后期：英国相继打败荷兰和法国，夺取大片殖民地，建立殖民霸权
教师引导学生观察“18世纪中期欧洲国家的殖民地示意图”，找出各国的殖民地和殖民据点。
第三目：“三角贸易”（约10分钟）
1. 三角贸易的背景
教师提问：为什么会兴起“三角贸易”？
学生阅读后归纳：美洲开采金银矿、建立种植园需要大量劳动力→印第安人因屠杀、虐待及天花等传染病锐减→16世纪后殖民者把非洲黑人掳为奴隶贩卖到美洲→利润巨大（6—8倍利润），各国奴隶贩子纷纷加入→形成相对稳定的贸易路线。
2. 三角贸易的路线
教师引导学生观察课本“三角贸易”路线示意图，梳理三段航程：
出程：从欧洲港口出发，载着手工业品→到达非洲沿海
中程：在非洲掳掠或用货物“交换”黑人奴隶→横渡大西洋到美洲
归程：在美洲出售奴隶，将金银或特产运回欧洲
3. 三角贸易的影响
教师组织学生阅读“相关史事”（运奴船上的黑人奴隶）和“想一想”栏目，讨论三角贸易的影响。
归纳：
对非洲：持续300多年，约1500万黑人被卖到美洲，运输途中丧生者远超此数，非洲损失人口近亿（多为青壮年男子），家破人亡，发展进程严重受阻。
对欧洲：殖民者大发横财，加速资本原始积累，推动资本主义发展。
教师引导学生阅读马克思《资本论》引文（“材料研读”），理解殖民掠夺是资本原始积累的主要因素，标志着“资本主义生产时代的曙光”。
（三）课堂小结与讨论（约7分钟）
教师引导学生回顾本课主线：葡、西率先殖民掠夺→英、荷、法殖民争霸→三角贸易→殖民掠夺的影响。
讨论“材料研读”问题：结合所学，谈谈你对殖民掠夺的认识。
预期要点：①殖民掠夺是资本主义发展（资本原始积累）的重要途径；②殖民掠夺给亚非拉人民带来深重灾难，是殖民主义的罪恶；③殖民掠夺客观上加强了世界各地区间的联系，推动了世界市场的形成；④殖民掠夺具有双重性——既是罪恶的掠夺过程，又客观上促进了欧洲资本主义的发展和全球化进程的开启。
（四）课后活动布置（约3分钟）
1. 按照时间顺序，列举16—18世纪欧洲主要殖民国家和它们的殖民活动。
2. 观察课本“1519—1630年墨西哥中部印第安人人口变化”图表，结合课文，说说殖民主义的罪恶。
五、板书设计
第15课 早期殖民掠夺
一、葡、西殖民掠夺
葡萄牙：殖民据点/商站→控制海上通道→掠夺式贸易/奴隶贸易→巴西殖民地
西班牙：无敌舰队→美洲殖民帝国（金银矿/种植园）→占领菲律宾
二、英、荷、法殖民争霸
英国：1588年击败无敌舰队→17世纪贸易公司（东印度公司）→18世纪中后期殖民霸权
荷兰：海上马车夫→全球贸易垄断→夺取好望角/马六甲/锡兰/侵台湾
法国：17世纪下半期→北美/非洲/亚洲殖民地
三、三角贸易
出程：欧洲手工业品→非洲
中程：非洲黑人奴隶→美洲
归程：美洲金银/特产→欧洲
影响：非洲→灾难；欧洲→资本原始积累
六、教学反思
本课内容线索多、涉及国家多、时间跨度大，教学中需注意以下几点：
1. 以时间线贯穿各国殖民扩张，帮助学生建立时序感，避免各国史实混淆。
2. 充分利用课本中的图画、地图、图表等史料，引导学生“读图说史”，培养史料实证能力。
3. “三角贸易”一目的教学要突出其残酷性与罪恶本质，同时引导学生理解其对欧洲资本主义发展的推动作用，形成辩证认识。
4. 注意联系上一课《探寻新航路》，揭示新航路开辟与殖民掠夺之间的因果关系，帮助学生理解历史发展的内在逻辑。
5. 可适当联系中国史（荷据台湾），增强学生的家国情怀。