初中历史人教版（2024）九年级上册（2024）第五单元 走向近代第15课 早期殖民掠夺教学设计

这是一份初中历史人教版（2024）九年级上册（2024）第五单元 走向近代第15课 早期殖民掠夺教学设计教案主要包含了选择题，材料分析题，探究二，探究三，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
一、选择题
1.答案：C
解析：三角贸易分为三段航程：出程从欧洲出发，携带手工业品前往非洲；中程将非洲黑人奴隶运往美洲；归程把美洲的金银、原料运回欧洲，完整路线为欧洲→非洲→美洲→欧洲。
2.答案：D
解析：英国先后打败西班牙、荷兰、法国，在世界各地抢占大量殖民地，18 世纪中期成为世界头号殖民强国，被称为 “日不落帝国”。
二、材料分析题
1.对欧洲：殖民掠夺与奴隶贸易积累了巨额资本，加速资本原始积累，促进欧洲资本主义发展和海外贸易繁荣。
2.对亚、非、美洲：殖民屠杀、奴役和掠夺，造成当地人口锐减、资源被掠夺，经济发展遭到严重破坏，给当地人民带来长期深重的灾难。
3.整体来看，早期殖民掠夺客观上加强了世界各地之间的经济联系，但本质是血腥的掠夺行为，具有明显的侵略性与残酷性。
课后活动
活动1 按时间顺序列举 16—18 世纪欧洲主要殖民国家及殖民活动
1.16世纪：葡萄牙、西班牙
葡萄牙：占据非洲沿海、印度、马六甲、巴西等地，建立殖民据点，垄断东西方贸易，开展掠夺式商贸与奴隶贸易。
西班牙：在美洲建立庞大殖民地，强迫印第安人开采金银矿、经营种植园；侵占菲律宾，大肆掠夺当地财富。16 世纪后期西班牙拥有 “无敌舰队”，成为海上霸主。
2.17世纪：荷兰
荷兰商船数量居欧洲首位，被称为 “海上马车夫”，垄断世界航运业；在亚洲、美洲、非洲夺取多处殖民地与贸易据点，开展殖民贸易。
3.17—18世纪：英国、法国
英国：1588年击败西班牙 “无敌舰队”，逐渐崛起；之后相继打败荷兰、法国，在全球抢占大量殖民地，同时参与三角贸易，进行殖民掠夺。18 世纪中后期成为 “日不落帝国”。
法国：在北美、非洲、亚洲建立殖民地，与英国展开长期殖民争霸战争。
活动 2 结合人口变化分析殖民主义的罪恶
一、印第安人人口锐减的主要原因
1.残酷屠杀：欧洲殖民者入侵美洲后，为强占土地与资源，大肆屠杀印第安原住民，造成人口大量减少。
2.高强度奴役：殖民者逼迫印第安人在矿山、种植园中从事繁重劳动，严苛的压迫与劳作导致大批人死亡。
3.传染病传播：欧洲人带来天花等外来传染病，印第安人缺乏免疫力，疫情大规模蔓延，人口急剧下降。
二、殖民掠夺的本质
殖民主义以掠夺土地、金银、劳动力为核心，依靠暴力、奴役和杀戮获取财富，是血腥、野蛮、非正义的资本原始积累方式。它不仅造成美洲原住民人口锐减、文明遭到摧残，还长期阻碍了美洲本土社会、经济与文化的正常发展。
课题
第五单元 走向近代 第15课 早期殖民掠夺
科目
年级
课型
主备人
课时
时间
历史
九年级
新授课
1
45分钟
课程标准
了解早期殖民掠夺的主要国家和方式；认识殖民掠夺对欧洲、非洲和美洲的双重影响。
教材分析
本课是九年级上册第五单元的收官课，聚焦新航路开辟后的殖民扩张，展现了欧洲资本原始积累的血腥过程。教材以 “葡萄牙与西班牙的殖民掠夺—英、荷、法殖民争霸—‘三角贸易’”为线索，串联了早期殖民国家的扩张活动、殖民争霸战争、奴隶贸易等核心知识点。教材通过图片、史料研读、相关史事等材料，引导学生理解殖民掠夺的本质与影响，认识其对欧洲资本主义发展的推动作用，以及对亚非拉地区造成的深重灾难，为后续学习工业革命和世界市场形成奠定基础。
学情分析
九年级学生已具备一定的新航路开辟基础认知，对殖民掠夺、三角贸易等概念有初步耳闻，但对其资本原始积累的本质、不同殖民国家的扩张方式、三角贸易的路线与影响理解较为抽象。学生对殖民扩张的血腥故事兴趣浓厚，但容易停留在表面现象，缺乏对历史事件双重影响的辩证思考。教学中需通过情境创设、史料研读和地图探究，帮助学生建立时空观念，理解殖民掠夺的历史逻辑。
核心
素养目标
1.唯物史观：理解殖民掠夺是资本原始积累的重要方式，认识其对欧洲资本主义发展的推动作用与对亚非拉地区的破坏作用。
2.时空观念：通过地图和时间轴，掌握 16—18 世纪欧洲主要殖民国家的扩张活动与殖民争霸的时空脉络。
3.史料实证：通过印第安人劳动图片、三角贸易路线图、马克思《资本论》条文等史料，分析殖民掠夺的特征与影响。
4.历史解释：能阐述葡萄牙、西班牙、英、荷、法的殖民掠夺活动，解释三角贸易的路线与影响，辩证认识殖民掠夺的双重影响。
5.家国情怀：认识殖民掠夺的罪恶本质，树立正确的世界史观，理解人类文明发展的复杂性与正义性。
学习目标
1.知道葡萄牙和西班牙的早期殖民掠夺活动。
2.了解英、荷、法的殖民争霸过程，掌握英国成为殖民帝国的历程。
3.理解 “三角贸易” 的路线、利润来源与对非洲、欧洲的影响。
4.辩证认识早期殖民掠夺的双重影响，树立全面的历史评价观。
教学重难点
重点：葡萄牙与西班牙的殖民掠夺；“三角贸易” 的路线与影响；英国的殖民争霸。
难点：辩证认识早期殖民掠夺的双重影响；理解资本原始积累的血腥本质。
教学方法
情境教学法、史料研读法、地图探究法、小组讨论法、讲授法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入：矿井中的印第安人（5 分钟）
1.出示印第安人在矿井中劳动的绘画作品，讲述西班牙殖民者强迫印第安人开采银矿的史实。
2.提问：“西班牙的殖民掠夺给美洲社会带来了什么影响？”
3.引出课题：今天我们一起走进早期殖民掠夺的时代，认识资本原始积累的血腥过程。
1.观察绘画作品，倾听史实描述，感受殖民掠夺的残酷。
2.带着问题进入学习，明确本课主题。
以历史图片创设情境，激发学生兴趣，自然导入新课。
二、探究一：葡萄牙与西班牙的殖民掠夺（8分钟）
1.讲解葡萄牙的殖民活动：在非洲、亚洲建立殖民据点，控制海上通道，进行掠夺式贸易；在巴西建立殖民地。2.讲解西班牙的殖民活动：建立 “无敌舰队”，在美洲建立庞大殖民帝国，强迫印第安人开采金银矿、在种植园劳动；占领菲律宾。
3.组织教材“相关史事”活动，了解西非海岸的“黄金海岸”“象牙海岸”“奴隶海岸”的由来，理解殖民掠夺的罪恶本质。
1.倾听讲解，了解葡萄牙和西班牙的殖民扩张范围与方式。
2.观察里斯本港口图片，感受殖民贸易的 “繁荣” 表象。
3.小组讨论葡萄牙和西班牙殖民掠夺的共同点。
帮助学生建立早期殖民掠夺的时空框架，理解葡西两国的扩张模式与罪恶本质。
三、探究二：英、荷、法殖民争霸（10 分钟）
1.讲解英国的崛起：16世纪击败西班牙 “无敌舰队”，17世纪成立东印度公司，与荷兰、法国争夺殖民地，18世纪中后期成为 “日不落帝国”。
2.讲解荷兰的殖民活动：17世纪成为 “海上马车夫”，垄断海上贸易，夺取殖民地。
3.讲解法国的殖民活动：在北美、非洲、亚洲建立殖民地。
4.出示“18 世纪中期欧洲国家的殖民地示意图”，组织教材“读地图” 活动，找出欧洲国家的殖民地和殖民据点。
1.倾听讲解，梳理殖民争霸的过程与结果。
2.观察地图，了解英、荷、法的殖民地分布。
3.小组讨论英国崛起的原因，理解商业竞争与军事争夺的关系。
落实教材活动，培养学生的时空观念，理解殖民争霸的历史进程。
四、探究三：“三角贸易”（12分钟）
1.讲解三角贸易的背景：美洲印第安人锐减，殖民者需要补充劳动力，催生奴隶贸易。
2.讲解三角贸易的路线：出程（欧洲→非洲，运手工业品）→中程（非洲→美洲，运黑人奴隶）→归程（美洲→欧洲，运金银和特产）。
3.出示 “三角贸易路线示意图”，引导学生对照地图梳理路线。
4.讲解三角贸易的影响：对非洲造成深重灾难，人口锐减、经济衰退；对欧洲加速资本原始积累，推动资本主义发展。
5.组织教材 “材料研读” 活动，分析马克思《资本论》中关于殖民掠夺的论述，理解资本原始积累的血腥本质。
1.倾听讲解，了解三角贸易的背景、路线。
2.观察地图，梳理三角贸易的路线。
3.小组讨论三角贸易对非洲和欧洲的双重影响。
4.阅读材料，理解殖民掠夺与资本原始积累的关系。
以地图探究和史料研读为核心，引导学生理解三角贸易的路线与影响，突破教学重点，培养史料实证和历史解释素养。
五、课堂小结（3分钟）
1.带领学生回顾本课知识脉络：葡西殖民掠夺→英荷法殖民争霸→三角贸易→殖民掠夺的双重影响
2.强调核心：早期殖民掠夺是资本原始积累的重要方式，推动了欧洲资本主义发展，同时给亚非拉地区带来深重灾难，改变了世界格局。
3.布置课堂练习和课后活动。
1.跟随老师梳理知识框架，形成完整的知识体系。
2.明确本课核心要点，准备完成练习和活动。
快速巩固本课核心知识，强化学生的时空观念和唯物史观素养。
课堂练习（5 分钟）
一、选择题
1.罪恶的 “三角贸易” 是欧洲殖民者掠夺财富的重要手段，其正确路线是（）
A.欧洲→美洲→非洲→欧洲
B.非洲→欧洲→美洲→非洲
C.欧洲→非洲→美洲→欧洲
D.美洲→非洲→欧洲→美洲
2.18 世纪中后期，凭借强大的海军力量，先后击败西班牙、荷兰、法国，成为世界上最大殖民国家、号称 “日不落帝国” 的是（）
A.葡萄牙 B.西班牙 C.荷兰 D.英国
二、材料分析题
阅读下列材料：
材料一 欧洲殖民者通过殖民掠夺、奴隶贸易等方式，获取了巨额财富，大量资本流入欧洲，推动了欧洲工商业和资本主义经济的快速发展。
材料二 长达数百年的殖民掠夺与三角贸易，使非洲丧失了大量精壮劳动力，美洲原住民遭到残酷屠杀和奴役，亚非拉地区经济凋敝、发展长期滞后。
请回答：结合材料和所学知识，谈谈早期殖民掠夺带来的双重历史影响。
即时检测基础知识点；落实史料实证素养；强化对早期殖民掠夺双重影响的理解。
1.出示两道选择题，要求学生独立作答。
2.公布答案并解析，强调三角贸易的路线和英国的殖民争霸。
3.出示材料分析题，引导学生圈画关键词，提示从殖民掠夺的双重影响角度思考。
4.巡视指导，抽查学生作答情况，邀请学生发言并点评。
1.独立完成选择题，核对答案，理解解析要点。
2.阅读材料，提炼信息，辩证分析殖民掠夺的影响。
3.独立撰写答案，明确殖民掠夺的历史地位。
4.举手分享答案，补充完善表述。
课后活动（3 分钟）
1.布置教材课后活动1：按照时间顺序，列举 16—18 世纪欧洲主要殖民国家和它们的殖民活动。
2.布置教材课后活动2：观察墨西哥中部印第安人人口变化图表，结合课文，说说殖民主义的罪恶。
3.提示分析角度：人口锐减的原因（屠杀、奴役、传染病）、殖民掠夺的本质。
4.强调下节课交流分享。
1.记录课后活动要求，明确列举和分析方向。
2.课后梳理16—18世纪欧洲主要殖民国家的殖民活动，按时间顺序整理。
3.分析印第安人人口变化图表，理解殖民主义的罪恶。
巩固本课基础史实；培养知识整理与数据分析能力；深化对殖民掠夺罪恶本质的理解。
布置作业（2 分钟）
1.布置必做作业：绘制本课知识思维导图，梳理葡西殖民掠夺、英荷法殖民争霸、三角贸易三大板块，关键词清晰。
2.布置选做作业：写一段200字左右的短文，辩证评价早期殖民掠夺的历史影响。
3.强调作业规范，明确提交与分享要求。
1.记录作业内容与要求，明确完成标准。
2.课后绘制思维导图，梳理知识脉络，构建体系。
3.选做：撰写短文，辩证评价殖民掠夺的影响。
巩固知识体系，强化时空观念；培养辩证分析与表达能力，深化对早期殖民掠夺的认知。
板书设计
第15课 早期殖民掠夺
一、葡萄牙与西班牙的殖民掠夺
1.葡萄牙：非洲、亚洲建立据点，巴西殖民地
2.西班牙：美洲庞大殖民帝国，开采金银矿、种植园；占领菲律宾
二、英、荷、法殖民争霸
1.英国：击败西班牙“无敌舰队”，打败荷兰、法国，成为“日不落帝国”
2.荷兰：“海上马车夫”，垄断海上贸易
3.法国：在北美、非洲、亚洲建立殖民地
三、“三角贸易”
1.背景：美洲印第安人锐减，需要补充劳动力
2.路线：出程（欧洲→非洲）→中程（非洲→美洲）→归程（美洲→欧洲）
3.影响：对非洲造成灾难；对欧洲加速资本原始积累，推动资本主义发展
四、早期殖民掠夺的双重影响
1.积极：促进欧洲资本主义发展，资本原始积累
2.消极：给亚非拉地区带来深重灾难，打断当地社会发展进程
教学反思