人教部编版（2024）九年级上册（2024）20 怀疑与学问/顾颉刚教学课件ppt

这是一份人教部编版（2024）九年级上册（2024）20 怀疑与学问/顾颉刚教学课件ppt，共27页。
2. 思维发展与提升 梳理《怀疑与学问》“提出论点一分 论点论证一总结深化”的论证结构， 分析“怀疑”对“学问”的重要作 用。4.文化传承与理解理解“怀疑与学问”所体现的中华 民族求真务实、勇于质疑的治学传 统，培养独立思考、不盲从的科学 精神。
1. 语言建构与运用理解“怀疑”“学问”“盲从”“ 轻信”等关键词，学习文章引用名 言、列举事例进行论证的议论语言 特色。3. 审美鉴赏与创造鉴赏文章引用名言增强权威性、正 反对比突出观点的论证艺术，感受 议论文层层推进的逻辑美。
难点：理解“怀疑”在学习过程中的具 体作用，区分合理的怀疑与无根 据的怀疑。
重点：理解“学者先要会疑”“学则须 疑”的中心论点，把握怀疑与学 问之间的辩证关系。
教学重难点歪牙龋 溃疡
虾导入新课圣乐殿 亮如窗
“尽信书，则不如无书。”孟子在学习中，我们常常被告知要尊重书本、相信老师，但真正的学问是否只需要接受和记忆? 清代学者顾颉刚在《怀疑与学问》中提出了自己的 看法。今天，让我们学习这篇文章，思考怀疑与学问的关系。
虾背景与契机引入圣乐殿 紫阳宫
任务情境创设：学校“读书节”将举办“思辨与阅读”主题沙龙，请你作为学生代 表，围绕“做学问需要怀疑精神” 撰写一段演讲稿，向同学们分享你 对怀疑与学问关系的理解。.
作品价值定位：《怀疑与学问》是历史学家、民俗学家顾 颉刚撰写的一篇议论文。文章引用古代 名言，结合治学实例，论证“怀疑”对于 “学问”的重要意义。
怀 K雀生赋 赏石鸣禽任务一：背景铺垫——走近顾颉刚与治学传统
走近作者：顾颉刚作者：顾颉刚(1893-1980),历史学家、民俗学家学术贡献：创办禹贡学会，提出“古史辨”学派，重视史 料辨伪文章体裁：议论文写作背景：倡导治学须具怀疑精神，反对盲从迷信小结：作者以自身治学经历为基础，论述怀疑与学问的 关系，具有很强的说服力。
作者资料卡片
“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”——张载
“学者先要会疑”——程颐
小结：文章引用古代名言开篇，为全文奠定了论证基础。
任务二：文本初读——梳理论证结构
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文章论证思路梳理(总—分—总)紫小 紫小鸣 紫小鸣
本论一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤(道理论证、举例论证)
本论二：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件(举例论证、对比论证)
八第11页：结构层次梳理
```markdwn ```爱护任务三：观点分析——理解“怀疑”的内涵
坚贞崇敬提出方式：引用程颐、张载名言，开门见山提出论点。 小 结 ：引用权威名言提出论 点 ，增强了文章的说服力和和文化底蕴。中心论点：学者先要会疑，学则须疑。
分论点一：怀疑是辨伪去妄的必须步 分论点二：怀疑是建设新学说、启迪新发明骤(侧重：从消极方面防止错误) 的基本条件(侧重：从积极方面推动创新)
不紫 瓜 鸟任务四：方法分析——学习论证技巧
小结：多种论证方法综合运用，使文章既有理论深度，又有事实依据。
中国 ·戴震：代表中国传统治学中的怀疑精神法国 ·笛卡尔：代表西方近代科学中的怀疑精神小结：中西并举，说明怀疑精神是古今中外的治学通则。论据选择典型，兼顾中外，增强了论证的普遍性。
论据选择讨论论据选择的巧妙之处作者为何选择戴震和笛卡尔的例子?
● 法国(笛卡尔)中国(戴震)
淡 粉任务五：深度思考——正确对待怀疑
```markdwn ```合理怀疑(求真、逻辑、证 据 )1. 以事实和证据为依据进行辨析；2. 有证据、有逻辑、有目的，不是 盲目怀疑或抬杠；3. 最终目的是辨伪存真、推动创新小结：怀疑精神的本质是求真，而非否定一切。讨论“怀疑”的边界
“怀疑”的边界在哪里?盲目抬杠、否定一切
虾垫小坡 袋加鸣读写融合：撰写“做学问需要怀疑精神”演讲稿
虾任务发布：主题沙龙演讲稿
情境：学校“读书节”举办“思辨与阅读”主题沙龙，请你以“做学问需要怀疑精神”为题撰 写演讲稿。
不 =写作支架与要点写作支架与结构指导
【背景与依据】社会背景：信息爆炸时代，缺乏怀疑易盲从。文本依据：引用名言提出观点，以戴震、笛卡尔为例论 证。
结尾总结意义，发出号 召，倡导独立思考
解释合理怀疑+课文例子说明价 值+结合自身经历说明如何运用
引用名言或课文观点，提出中心论点
优秀范例展示“学者先要会疑，学则须疑。”以前我读课文，总是被动接受，从不思考。后来我学着在 书中找问题：这个结论有依据吗?这个观点是否片面?一 次阅 读《西游记》时，我怀疑“孙悟空一筋斗十万八千里”背后的 文化寓意，查阅资料后才理解它象征心灵的自由。怀疑让我从 “接受者”变成了“思考者”。让我们一起学会合理怀疑，在追问中收获真正的学问!
歪 小 贱 羞 凑 加 鸣 紧课堂总结
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第25页：课堂总结怀疑与学问
紫 加 鸟重要意义体会到怀疑精神对治 学和创新的重要意
中心论点本课通过梳理《怀疑与学问》的论证结构，理解了“学者先要会疑 ，学则须疑”的中心论点。
论证方法学习了文章引用论 证、举例论证、对 比论证等方法。
分论点一 (消极): 分论点二(积极):辨伪去妄(必须步骤) 建设新学说、启迪新发明 (基本条件)结论：学贵有疑，疑则有进
板书设计：怀疑与学问中心论点：学者先要会疑，学则须疑