统编版（2024）三年级上册（2024）第五单元习作：我们眼中的缤纷世界第一课时教学设计

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）第五单元习作：我们眼中的缤纷世界第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了实践引入，激发兴趣，温故知新，点明主题，例文导航，感知方法等内容，欢迎下载使用。
一、实践引入，激发兴趣
1.教师询问学生豆芽生长的情况，交流发现。教师相机评价。
2.教师出示豆芽不同生长阶段的图片，引导学生按照顺序说一说豆芽的变化。
3.教师小结，鼓励学生继续观察。
二、温故知新，点明主题
1.出示教材第59页单元学习“提示”，明确本单元的主要学习任务。
2.回顾“梳理与交流”“初试身手”的学习内容，引导学生交流习作素材。
过渡：在上节课的交流和仿写训练中，同学们把自己平时的观察发现和大家进行了分享。那么课后，大家又进行了怎样的观察？有什么新发现？运用了什么观察方法？向同学们介绍一下。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
3.学生自由交流感兴趣的发现，或是习得的观察方法。
4.引导学生留意“习作”部分的插画，教师小结。
小结：老师很高兴看到大家都能主动去观察。需要提醒大家的是，观察并不是一个任务，而应是一种习惯。只要有心，随时随地我们都可以尝试去观察。在家里，我们可以观察家里的植物、动物的生长或生活习性，可以观察家里的布置，在家人一起吃饭时每个人的表现；在户外，我们观察到的会更多，比如大自然某种景色的变化，路上偶遇的某种动物或植物，街道、商场、公园等不同地方的场景；在学校，我们不仅可以观察上课时老师和同学们的表现，还可以仔细观察课间活动时，教室里大家在做什么，操场上的各种游戏活动……这都是观察。有了这种好习惯，我们写作的时候就有话可说了。
三、例文导航，感知方法
过渡：好的文章总是来源于真实的生活，更来源于对生活中事物的认真观察和细心品悟。“例文”部分就提供了两篇美文供大家参考，一篇是写动物的文章《我家的小狗》，另一篇是经典美文《我爱故乡的杨梅》。我们在写作之前，先来认真读一读这两篇文章，看看从中我们能得到哪些启示。先读一读《我家的小狗》这篇。
（一）学习《我家的小狗》。
1.自由朗读《我家的小狗》，整体感知。
（1）你觉得“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱、勇敢。）
（2）为展现出小狗的这种特点，作者是从哪几方面来写的？（三个方面的内容：“王子”的可爱样子、跟“我”学习的情形以及同火车赛跑的事。）
2.细读例文，交流感悟：“王子”的“淘气、可爱、勇敢”表现在哪些地方？找出相关语句，说说作者是从哪一方面来写的。
（1）“王子”很可爱：
是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。（外形）
它跑得特别快，我总也追不上它。不过“王子”很乖，它总是在前面等着我。（性格）
“连一个字母也没学会”“挺爱上课的”“教它念‘狗’的时候，它叫得最欢”“还会数数”（特长）
我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！（作者不仅观察得仔细，还认真揣摩“王子”的想法，使“王子”聪明、可爱的形象跃然纸上。）
（2）“王子”很淘气、勇敢：
它喜欢哼哼叫和汪汪叫。……它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。（作者抓住它的叫声、喜欢做的事情，来表现出它的淘气、可爱。）
冲着远去的火车汪汪叫上几声……还是骂了火车一顿。（不仅有观察，还有观察时的想法，这样一来，小狗显得更有趣、更可爱了。作者之所以能看懂“王子”的一举一动，还是源于他对“王子”的细致观察、耐心陪伴以及浓浓的喜爱。）
3.比较《搭船的鸟》和《我家的小狗》，思考：两篇文章有哪些相同之处？
明确：观察的对象都是动物；都观察到了小动物的外形、动作，而且都是抓住这两方面的特点来写的；都写了自己观察时的想法；都表现出了对动物的喜爱之情。
4.教师小结，总结写法。
（二）学习《我爱故乡的杨梅》。
过渡：《我家的小狗》中作者观察的是小动物，《我爱故乡的杨梅》中作者观察的就是植物，是一种自己喜欢的水果。（出示标题）从题目中看，你们觉得最能体现作者思想感情的一个词是什么？（“爱”。）那么，作者是如何描写杨梅的？又是如何表达自己的爱的呢？我们就到文章中去找一找。
1.自由朗读《我爱故乡的杨梅》，整体感知。
（1）围绕着“爱”，作者描写了杨梅的哪些方面？（外形、颜色、味道。）
（2）作者是按照什么顺序来写的？（杨梅的生长变化过程。）
2.细读例文，交流感悟。
（1）学生自读课文，然后完成文后的表格。可与同桌交流答案。
（2）指名学生交流填写内容，教师相机出示答案并拓展延伸。
外形：圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
预设：明确观察时要抓住水果外形的特点。可以适当拓展，让学生说一说其他水果的外形，注意对特征的把握。描述时还可运用比喻等修辞手法。
颜色：淡红、深红、黑色、新鲜红嫩、鲜红。
预设：先引导学生梳理从外到内（外皮、果肉、汁水）的层次，再指导写作的顺序：从杨梅果的外表写起，先用上“先是……随后……最后……”这些表示顺序的词语描写表皮颜色的变化，然后从外到内，生动形象地写出了表皮、果肉及汁水的颜色。可以适当拓展，让学生根据自己对某种事物的观察，用上“先……随后……最后……”说一句话。
味道：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。
预设：为把杨梅味道好吃的特点写具体，作者用自己小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的事例加以证明。我们在写作文时也要注意运用事例来表达情感。
（3）思考：作者在观察杨梅的外形、颜色、味道时，调动了哪些感官进行观察？
明确：用眼睛看，用手摸，用嘴巴尝。
3.比较《金色的草地》和《我爱故乡的杨梅》，思考：两篇文章有哪些相同之处？
明确：观察的对象都是植物；都观察到了事物的变化；都调动了感官进行观察；都写了具体的事例；都表现出了对事物的喜爱之情。
教师小结，总结写法。教学目标
1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.能继续仔细观察，把观察所得写下来。
3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
学前准备
教师：课件
学生：豆芽生长观察记录
课时安排
2课时