教科版（2024）六年级上册（2024）4. 哪里先迎来黎明教学设计

这是一份教科版（2024）六年级上册（2024）4. 哪里先迎来黎明教学设计教案主要包含了情境导入，聚焦问题，探索活动一，研讨，探索活动二，拓展，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
执教教师：
第三单元 第4课 哪里先迎来黎明
备课时间
上课时间
课时安排
1课时
课型
新授
素养目标
科学观念：知道地球自转方向是自西向东，东边的地点比西边的先迎来黎明；了解地球自转一周约24小时，也就是一天；能解释为什么北京比乌鲁木齐先迎来黎明，能用相对运动的原理解释日月星辰东升西落的现象。
科学思维：能够通过模拟实验探究不同自转方向下的日出顺序；能运用类比推理的方法，根据生活中相对运动的经验，推断地球自转的方向；在推理中发展空间想象和逻辑思维能力。
探究实践：经历确定城市位置、做模拟实验、类比推理、得出结论的完整探究过程；学会用地球模型做自转方向模拟实验，能用记录单记录不同方向下的实验结果；能通过小组讨论用相对运动原理分析问题。
态度责任：对地球自转方向等自然现象保持好奇心和探究欲；积极参与模拟实验和讨论，乐于表达自己的观点，善于倾听他人的意见；体会科学推理的严密性，尊重证据、实事求是。
教学重点
通过模拟实验探究地球自转方向与日出先后的关系，知道地球自转方向是自西向东，东边的城市比西边的先迎来黎明；了解地球自转一周约为24小时。
教学难点
通过类比推理的方法确认地球自转方向，理解相对运动的概念；能运用相对运动的原理解释日月星辰东升西落的现象，发展空间想象和逻辑推理能力。
教学准备
教师准备：多媒体课件（含北京和乌鲁木齐日出图片、地球自转方向动画）、地球仪（每组1个）、代表北京和乌鲁木齐的贴纸、手电筒、记录单、班级大记录表。学生准备：自制地球模型、科学记录本。
学法
模拟实验法、类比推理法、观察发现法、合作探究法、讨论交流法。
教法
情境创设法、问题驱动法、直观演示法、启发引导法、合作探究法。
教 学 过 程
一、情境导入：日出时间的疑问
出示两张照片，一张是北京清晨天安门广场升国旗的画面，一张是同一时间乌鲁木齐还在夜色中的照片。
谈话：同学们，大家知道吗，当我们北京清晨七点太阳已经升起、人们开始一天的生活时，在我国西部的乌鲁木齐，天还没有亮，人们还在睡梦中。同样是在中国，为什么有的地方天亮得早，有的地方天亮得晚呢？
学生自由发言，提出自己的猜想。
引出问题：北京和乌鲁木齐，哪里先迎来黎明？今天这节课，我们就一起来研究这个问题。
二、聚焦问题：北京和乌鲁木齐哪里先迎来黎明
出示教材聚焦问题，板书课题。
提问：要研究北京和乌鲁木齐哪里先迎来黎明，我们首先要知道这两座城市在地球上的什么位置。谁能在地球仪上找到北京和乌鲁木齐？
请学生上台在地球仪上指出北京和乌鲁木齐的位置，教师补充确认：北京在我国东部，乌鲁木齐在我国西部，两座城市大致在同一条纬线上。
提问：地球自转会产生昼夜交替现象，那么当地球自转时，北京和乌鲁木齐哪个城市会先转到太阳光照射的一面、先迎来黎明呢？请大家做出自己的猜测，并说说理由。
学生猜想，教师将不同的观点记录在黑板上。
三、探索活动一：模拟实验探究日出先后
说明任务：我们用地球仪模拟地球，用手电筒模拟太阳，通过模拟实验来研究当地球按照不同方向自转时，北京和乌鲁木齐哪个先迎来黎明。
方法一：同学围成圆圈转动。
请一组同学到教室前面，围成一个圆圈代表地球，其中两位同学分别贴上北京和乌鲁木齐的标签。再请一位同学站在圈外代表太阳，手里举着一个发光的物体。让同学们按不同方向慢慢转动，观察北京和乌鲁木齐谁先看到太阳。
方法二：用大蒜或地球模型做实验。
各组在地球仪上（或自制大蒜模型上）分别贴上红点代表北京、绿点代表乌鲁木齐。让模型按不同方向自转，观察哪个点先转到朝向太阳的一侧。
发放记录单，要求学生记录两种自转方向（自西向东、自东向西）下，分别是哪个城市先迎来黎明。
学生分组进行模拟实验，教师巡视指导，提醒学生注意自转方向与日出顺序的关系。
四、研讨：实验结果与疑问
各组汇报实验结果，教师汇总在班级记录单上。
提问：当地球自西向东自转时，哪个城市先迎来黎明？当地球自东向西自转时呢？
引导学生明确：如果地球自西向东转，北京先迎来黎明；如果地球自东向西转，乌鲁木齐先迎来黎明。
追问：那么，地球到底是自西向东转，还是自东向西转呢？我们怎样才能知道真实的自转方向？
学生讨论，提出各自的想法。教师引导：我们不能直接跳到太空中看地球自转，但是我们可以通过观察地球上看到的现象来推断。下面我们就来学习一种重要的推理方法。
五、探索活动二：确认地球自转方向
类比推理一：坐在前进的汽车上。
提问：同学们都坐过汽车吧，当汽车向前行驶的时候，你透过车窗看到窗外的树、房子是往哪个方向运动的？
学生回答：窗外的树木往后退，也就是向与汽车前进相反的方向运动。
小结：当我们自己向前运动时，会看到周围的景物向相反的方向运动。这就是相对运动。
类比推理二：坐在转动的椅子上。
请一位学生坐在转椅上，让椅子向右（顺时针）转动，提问：这位同学看到周围的物体在往哪个方向转？
学生体验后回答：当我自己向右转时，看到周围的东西在向左转。
推理地球自转方向：我们每天看到太阳、月亮、星星都是从东方升起、西方落下，也就是日月星辰在自东向西运动。根据相对运动的原理，这说明地球本身是在向哪个方向转呢？
引导学生推理：看到周围的太阳自东向西运动，说明地球本身在自西向东自转，就像坐在前进的车上看到树往后退一样。
教师确认：科学家通过大量观测和研究，证实了地球确实是在自西向东自转的。
六、研讨：地球自转方向与周期
研讨问题一：怎样知道哪里先迎来黎明？
学生回答：因为地球自西向东自转，所以东边的地方先转到太阳的方向，先迎来黎明。北京在乌鲁木齐的东边，所以北京先迎来黎明。
研讨问题二：地球自转方向是什么？
学生回答：地球自转方向是自西向东。我们可以通过相对运动来判断，因为日月星辰东升西落，所以地球是自西向东转的。
研讨问题三：地球自转一周的时间是多长？
引导学生思考：我们每天经历一次昼夜交替，也就是大约24小时一次，所以地球自转一周大约是24小时，也就是一天。
教师补充：地球自转一周的准确时间是23小时56分4秒，我们通常说大约24小时或一天。
七、拓展：整理解决问题的思维过程
引导学生回顾这节课解决问题的过程：我们是怎样知道北京比乌鲁木齐先迎来黎明的？
师生共同梳理思维过程：提出问题（哪里先迎来黎明）→ 做出猜测 → 做模拟实验（两种方向都试）→ 发现两种方向结果不同 → 引入相对运动原理 → 用生活经验类比（坐车、坐转椅）→ 推断地球自转方向是自西向东 → 得出结论（北京先迎来黎明）。
请学生用图示的方式把这个思维过程画下来，可以用箭头和简单的图形来表示。
小结：在科学研究中，当我们无法直接观察到事物的本质时，可以通过观察它产生的现象，运用类比推理的方法来推断。这种思维方法非常重要，希望大家在今后的学习中也能运用。
八、课堂总结
引导学生回顾本节课的学习：今天我们学习了什么？北京和乌鲁木齐哪个先迎来黎明？为什么？我们是怎样得出这个结论的？
学生总结：今天我们学习了地球自转的方向。北京比乌鲁木齐先迎来黎明，因为地球自西向东自转，东边的地方先见到太阳。我们是通过模拟实验和类比推理得出这个结论的。地球自转一周大约是24小时。
教师补充：地球在自转的同时，还在围绕太阳公转。地球的公转又会带来什么现象呢？四季变化和公转有什么关系？后面的课程我们将继续研究。
复备
作业
基础作业：
1. 完成科学记录本：画出地球自转方向示意图，标注北京和乌鲁木齐的位置，并用箭头表示自转方向，说明哪个城市先迎来黎明。
2. 填空题：地球自转的方向是（ ）；地球自转一周大约需要（ ）小时；东边的地方比西边的地方（ ）迎来黎明；日月星辰东升西落是因为地球在（ ）自转。
3. 简答题：为什么我们看到太阳每天从东方升起、西方落下？请用相对运动的原理解释。
拓展作业：
1. 查阅资料，看看我国最东边的城市和最西边的城市分别在哪里，它们的日出时间大约相差多少小时，把结果记录在科学记录本上。
2. 在家里和家人一起做一个相对运动的小实验：坐在转椅上慢慢转动，观察周围家具的运动方向，然后和家人讨论为什么会有这样的现象。
板书设计
第三单元 地球的运动
第4课 哪里先迎来黎明
一、问题
北京和乌鲁木齐 哪里先迎来黎明？
二、模拟实验
自西向东转 → 北京先亮
自东向西转 → 乌鲁木齐先亮
三、确认自转方向
相对运动原理
汽车前进 → 树木后退
人向右 → 周围向左转
太阳东升西落 → 地球自西向东转
四、结论
自转方向：自西向东
自转周期：约24小时（一天）
东边比西边先迎来黎明
北京在东 → 北京先迎来黎明
教学后记