科学教科版（2024）1. 拆解我的小车模型教学设计及反思

这是一份科学教科版（2024）1. 拆解我的小车模型教学设计及反思，共28页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
科学观念
第三单元运动和力
3.1 拆解我的小车模型
知道地面小车一般由车身、车轮、车轴、电机（或电池）等部分组成，各部分有其特定功能。
了解月球车的基本结构，知道月球车的每一个特殊设计都是为了适应月球的环境。
理解不同环境下交通工具的结构会有所不同，工程设计需要与环境相适应。
科学思维
能通过有序拆解小车模型，观察并归纳小车的基本结构及各部分作用。
能通过对比分析，找出小车模型与月球车模型的相同点和不同点。
能根据月球环境特点，推理月球车结构设计的合理性，培养工程推理能力。
探究实践
能合作完成小车模型的有序拆解，记住零件拆卸的顺序和位置，小零件妥善保管。
能通过观察、比较、分析，完成小车模型与月球车模型的对比表格。
能尝试根据环境需求，分析不同车辆的结构特点和功能。
态度责任
体验拆解探究的乐趣，养成有序观察、如实记录的科学习惯。
感受我国航天科技的伟大成就，增强民族自豪感。
体会工程师根据环境需求进行设计的智慧，培养工程思维意识。
【教学重难点】
重点：通过拆解小车模型，认识小车的基本结构及各部分的作用；对比分析小车与月球车的结构异同。
难点：理解月球车特殊结构设计与月球环境之间的适应关系；体会“工程设计需要与环境相适应”的核心理念。
【教学准备】
教学课件（含“ 玉兔”号月球车图片和视频、月球环境之谜视频、小车模型拆解示意图、月球车设计视频）、小车模型（每组一个）、小零件盒、拆解工具（螺丝刀等）、小车与月球车对比表格、各种特殊车辆图片（太阳能汽车、赛车、消防车等）。
【教学过程】
教学环节
教学活动
聚焦：情境导入，引出问题
（5 分钟）
1.情境引入：2013 年和 2019 年，我国先后两次将“玉兔”号和“玉兔”二号月球
车送达月球开展科学考察“。玉兔”号月球车是一种能在月球表面行驶并完成月球
探测、考察、收集和分析样品等复杂任务的专用车辆。这是了不起的科技成就。
2.出示“ 玉兔”号月球车图片，提问：“ 玉兔”号月球车有什么特点？ 它与地球上的普通小车相比，有什么不同？
聚焦：情境导入，引出问题
（5 分钟）
3.激活经验：学生自由发言，可能会提到月球车有六个轮子、有太阳能板、长
得不一样等。
4.教师引导：要理解月球车为什么这样设计，我们先从认识普通小车开始。今天我们就来拆解我的小车模型，探究小车的奥秘。
5.聚焦课题：拆解我的小车模型。
探索：拆解观察，认识结构
（20 分钟）
活动一：拆解小车模型，认识小车结构
1.明确任务：拆解你们组的小车模型，仔细观察它由哪几部分组成，想想每个部分有什么作用。
2.强调拆解要求：
拆解要有序、缓慢，记住零件拆卸的顺序和位置
小零件要放在盒子里，防止丢失
3.组织学生分组拆解，教师巡视指导，提醒学生有序操作、仔细观察。
4.交流分享：请小组代表汇报“我发现小车一般都有……”
5.师生共同梳理地面小车的通用结构：
车身：承载、连接零件
车轮：滚动行驶车轴：连接车轮
电机+电池：提供动力
6.归纳小结：小车各部分组成一个整体，各部分相互配合，才能让小车运动
起来。
活动二：对比分析月球车的结构
1.出示月球环境之谜视频或图片，介绍月球环境特点： 月壤松软，布满陨石坑，碎石多
无空气，无法燃油重力只有地球 1/6
2.提出问题：面对这些环境特点，月球车的结构需要做哪些改进？
车轮怎么改进？
什么作为动力？ 重量怎么把控？
3.播放了解月球车设计的视频，帮助学生理解工程师的设计思路。
4.小组讨论并完成对比表格。
5.师生共同梳理相同点：都有车身、车轮、车轴；都有动力驱动。
6.归纳小结：月球车的每一个特殊设计，都是为了适应月球的环境。这就是
工程师的智慧。
【教学反思】
本节课以我国“ 玉兔”号月球车这一科技成就导入，既激发了学生的民族自豪感，又自然引出了“为什么月球车和普通小车长得不一样”的探究问题，体现了科学教育与人文教育的融合。
“探索”环节包含两个层次递进的活动。活动一通过拆解小车模型，让学生从“使用者”转变为“ 探索者”，亲身体验科学探究的过程。拆解活动充分满足了六年级学生动手操作的需求，但在实际操作中，部分小组存在拆解无序、零件丢失等问题，反映出学生有序观察和规范操作的意识仍需加强。活动二通过对比分析小车与月球车的结构，帮助学生建立“工程设计需要与环境相适应”的核心理念。学生在完成对比表格时，能较准确地找出两者的异同，但对“ 为什么这样设计”的深层理解需要教师引导。
“研讨”环节中，对“月球车特殊之处与月球环境联系”的讨论是本课的思维亮点。学生能结合月球环境特点，分析六个轮子、太阳能板、特殊外壳等设计的合理性，展现出初步的工程推理能力。但部分学生对“真空环境无法传播声波信号”等物理知识理解不够深入，需要教师适当补充讲解。
“拓展”环节通过观察各种特殊车辆，帮助学生将“环境适应设计”的理念从月球车迁移到更多实际案例中，拓宽了学生的工程视野。思考延伸题“不用电池怎么让小车动起来”为后续学习动力方式埋下伏笔，体现了单元知识的连贯性。课后可布置学生观察生活中的交通工具，分析它们的结构特点与使用环境的关系，巩固本课所学。
教学环节
教学活动
研讨：深入分析，深化认知
（10 分钟）
问题一：通过拆解、分析小车模型，我们对小车的认识有哪些变化？ 拆解小车，让我们从一个“使用者”变成了一个“探索者”
我们不仅看到了小车里面有什么，还开始思考它们是怎么工作的以及为什么不同的车会长得不一样
这让我们对小车（以及所有交通工具）的认识更深入、更科学了
问题二：与普通小车模型相比，月球车模型的结构有哪些特殊的地方？ 这些特殊之处与月球环境有什么联系？
六个轮子→增大受力面积，分散车身压力，具备强越障、爬坡能力（适应月壤松软、布满陨石坑的环境）
太阳能板→吸收光能转化为电能，为全车持续供电（月球无大气层遮挡，日照光照强度大，但无法补给燃料）
相机→拍摄月表地形、岩石影像，记录探测画面，传回地面观察研究（人类无法亲临月球实地观测，月球表面反射率大，需要远程获取地表图像）
天线→远距离收发无线电信号，传输探测数据，接收地面控制指令（月球与地球距离遥远，月球为真空环境，无法依靠空气传播声波信号）
渗透工程思想：工程设计必须充分考虑使用环境，根据环境特点进行针对性设计。
拓展：学以致用，延伸思考
（5 分钟）
观察思考：出示各种特殊车辆图片（大面积光伏板清洁能源汽车、切割插送一体化结构的拖拉机、轻量化窄轮胎低风阻赛车、大容量储水登高云梯消防
车），引导学生观察它们的结构特点和特别的功能。太阳能汽车：大面积光伏板→清洁能源
拖拉机：切割、插送一体化结构→适应农田作业
赛车：轻量化、窄轮胎、低风阻→追求速度消防车：大容量储水、登高云梯→灭火救援
归纳提升：为了满足不同的需要，人们发明和改进了不同类型的车辆。不
同的环境、不同的需求，决定了不同的设计。
思考延伸：我们的小车模型是用电池驱动的。但如果不用电池，还有什么办法让小车动起来？
引导学生思考其他动力方式：太阳能、风力、橡皮筋弹力、重力等，为后续学习埋下伏笔。
课堂总结：师生共同回顾本课核心知识——“ 小车基本结构→拆解观察方法→月球车特殊设计→环境适应设计→不同需求不同设计”。
板书设计
第 1 课拆解我的小车模型
习题设计