统编版（2024）第六单元习作 学写倡议书第二课时教学设计

这是一份统编版（2024）第六单元习作 学写倡议书第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（同第1课时）
【学情分析】
（同第1课时）
【教学目标】
1.语言运用：能根据评议意见修改习作，使语言更具号召力，建议更具操作性。
2.思维能力：学会评价他人习作，在评议中反思自己的写作，培养批判性思维。
3.审美创造：欣赏优秀倡议书，感受应用文的规范美和力量美。
4.文化自信：在修改和展示中，强化环保意识和社会责任感。
【教学重点】
1.学会根据评议意见修改习作。
2.能客观评价他人习作，提出建设性意见。
【教学难点】
提升语言的感染力和号召力，使倡议书真正打动人心。
【教学准备】
多媒体课件（修改符号、优秀习作展示台）、红笔。
【教学课时】2课时（本教案为第2课时 评议与修改）
【教学过程】
导入新课
1.教师活动：回顾上节课内容，提问：“写倡议书要注意什么？”
2.学生活动：回答格式和内容要点。
3.预设答案：学生能说出“格式规范、理由充分、建议具体”。
4.教师活动：引出本节课任务：“好文章是改出来的。今天我们来当‘小评委’，互相修改倡议书。”
5.学生活动：拿出初稿，准备评议。
6.预设答案：学生进入修改状态。
[设计意图]明确任务，激发修改兴趣。
环节一：出示标准，明确评议方向
1.教师活动：出示“倡议书评价量表”（格式正确★、理由充分★、建议具体★、语言有号召力★）。
2.学生活动：阅读量表，明确评价标准。
3.预设答案：学生清楚知道从哪些方面评价。
4.教师活动：强调：先找优点，再提建议。
5.学生活动：点头表示理解。
6.预设答案：学生掌握评价礼仪。
[设计意图]提供评价支架，确保评议有效。
环节二：同桌互评，提出修改建议
1.教师活动：布置任务：“同桌交换习作，对照量表，用红笔圈画优点，在旁边写下修改建议。”
2.学生活动：认真互评，书写建议。
3.预设答案：学生能发现对方格式错误或建议空洞的问题，并提出“建议加个序号”“理由可以加个例子”等意见。
4.教师活动：巡视指导，收集典型问题。
5.学生活动：接受建议，标记修改处。
6.预设答案：学生能虚心接受意见。
[设计意图]通过互评，培养批判性思维和合作意识。
环节三：全班展评，突破修改难点
1.教师活动：选取一篇典型习作（建议空洞），投影展示，提问：“这篇倡议书的建议部分怎么改更好？”
2.学生活动：集体“会诊”，提出修改意见。
3.预设答案：学生建议“把‘爱护环境’改成‘不乱扔垃圾，看到垃圾主动捡起’”。
4.教师活动：现场修改，对比效果。
5.学生活动：体会修改前后的差异。
6.预设答案：学生感受到具体建议的力量。
[设计意图]通过集体修改，突破“建议空洞”这一难点。
环节四：自主修改，完善习作
1.教师活动：布置任务：“请根据同学和老师的建议，修改自己的习作，重点打磨语言和 suggestin。”
2.学生活动：自主修改，誊抄定稿。
3.预设答案：学生习作质量明显提升。
4.教师活动：鼓励写得好的同学课后张贴在班级“文明倡议栏”。
5.学生活动：充满期待。
6.预设答案：学生获得写作成就感。
[设计意图]落实修改，提升习作质量。
环节五：课堂小结，布置作业
1.教师活动：总结：“修改让倡议书更有力量。希望大家把倡议书真正落实到行动中。”
2.学生活动：齐读自己的倡议书结尾。
3.预设答案：学生情感得到升华。
4.教师活动：布置作业：将定稿的倡议书读给家人听，或张贴在小区/学校。
5.学生活动：记录作业。
6.预设答案：学生明确实践任务。
[设计意图]将习作延伸到生活，落实单元育人目标。
环节六：（机动环节）
1.教师活动：若时间充裕，可举办“最佳倡议书”评选，投票选出3篇。
2.学生活动：投票并说明理由。
3.预设答案：学生能说出“他的建议很实用”“他的语言很感人”等。
4.教师活动：颁发“环保小卫士”奖状。
5.学生活动：欢呼鼓掌。
6.预设答案：课堂气氛达到高潮。
[设计意图]通过激励机制，强化写作动机和环保意识。
【板书设计】
习作：学写倡议书（评议修改）
格式：规范无误
理由：有理有据
建议：具体可行
语言：有感召力
【课堂练习】
1.看拼音写词语：xiū gǎi（修改）、pī píng（批评）、zhā hū（招呼）
2.辨字组词：评（批评）、苹（苹果）；议（议论）、蚁（蚂蚁）
3.多音字选读音：好（hǎ/hà）处，应选（hǎ）；处（chǔ/chù）理，应选（chǔ）
4.选词填空：我们要（遵循）倡议书的建议。（遵循/遵守）
5.照样子写词语：具体可行（并列结构）：生动形象、简明扼要、切实有效
预设答案：1.修改、批评、招呼；2.评（批评）、苹（苹果）；议（议论）、蚁（蚂蚁）；3.hǎ、chǔ；4.遵循；5.生动形象、简明扼要、切实有效（答案不唯一）。
【课后作业】
1.课内重点问题简答：在修改倡议书时，我们应该重点关注哪几个方面？
预设答案：①格式是否规范无误；②理由是否充分、有理有据；③建议是否具体、切实可行；④语言是否具有号召力和感染力。
2.按要求改写句子：乱扔垃圾是一种不文明的行为。（改为带有号召力的倡议语）
预设答案：同学们，让我们向乱扔垃圾说“不”！随手捡起一片纸屑，共同守护我们美丽的校园！
3.课内片段阅读：阅读同桌的倡议书初稿，回答：他的建议部分有什么不足？你打算怎么帮他修改？
预设答案：不足：建议太空泛，如“我们要爱护环境”，缺乏可操作性。修改建议：将其细化为“①不随地吐痰；②将垃圾分类投放；③看到破坏绿化的行为及时劝阻”。
4.片段小练笔（补写）：你的同桌写了一篇《爱护流浪动物倡议书》，但结尾的呼吁不够感人。请你帮他补写一段富有感染力的结尾，50字左右。
预设答案：示例：同学们，每一个小生命都值得被温柔以待。让我们伸出援手，给流浪的它们一个避风的港湾，用我们的爱心，点亮它们的世界！