小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）习作 学写倡议书教案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）习作 学写倡议书教案教案主要包含了揭题导入,聚焦问题，呈现话题,明确习作内容，拓展思路,指导选材，研读课文片段,学习写作方法，欣赏佳作,学习技巧，巧拟题目,学列提纲，积累素材,动笔写作等内容，欢迎下载使用。
文化自信:通过写倡议书引导学生关注社会,体悟责任担当,在实践中提升文化自信。
语言运用:能根据现实生活提出合理化的建议,学会用正确的格式写倡议书。
思维能力:通过引导学生针对现实问题提出倡议,培养学生的社会责任感。
审美创造:鼓励学生关注社会生活,提出合理化倡议并使其真正发挥作用。
课前解析
关注文本:本单元的主题是“保护环境”,此次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来,习作内容可以围绕环境保护方面的内容写,围绕珍惜资源、保护环境、低碳出行等问题提出倡议,也可以结合前期的调查写,是一次密切联系学生生活实际的实用性练习。
关注结构:教材第一部分明确了习作内容;第二部分提供了倡议书的范例,指导学生写倡议书;第三部分提出了习作要求,明确交代此次习作的任务是“结合你前期的调查写一份倡议书”。
教学目标
1.能结合前期的调查写一份倡议书。(难点)
2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。(重点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时(评改略)
一、揭题导入,聚焦问题
1.教师导入:同学们,倡议书是生活中常见的一种应用文体,在现实社会中有着广泛的应用,你见过哪些倡议书呢?(出示课件3)
展示倡议书。(出示课件4)
教师过渡:今天就让我们拿起手中的笔,结合前期的调查写一篇格式正确、内容清楚的倡议书,呼吁身边的人重视这个问题,为建设美好的家园做出一份贡献,好吗?(板书:学写倡议书)
2.阅读习作要素,了解习作重点。(出示课件5)
(1)明确本单元的习作要素:学写倡议书。
(2)明确写倡议书要做到格式正确、内容清楚。
二、呈现话题,明确习作内容
1.教师引导学生明确写倡议书的目的:如果你有一个想法希望得到大家的支持,并一起实施,可以写一份倡议书。如,呼吁同学节约用水、合理使用一次性用品,建议家人朋友低碳出行、杜绝餐饮浪费,倡议居民分类投放垃圾。(出示课件6)
2.提出要求:读读下面的倡议书,和同学交流写倡议书需要注意什么。(出示课件7)
学生合作探究,讨论交流。
3.提出要求:思考一下,如果让你写一份“节约用水”的倡议书,你会写哪些内容。
学生交流分享。
4.教师提问:我们写好了倡议书要通过什么渠道发布呢?
预设:根据倡议的对象,将倡议书发布在合适的地方,如校园的公告栏、小区的布告栏、网络平台。发布时要注意符合相关要求。(出示课件8)
5.指导审题,关注习作重点。(出示课件9)
这次习作要结合你前期的调查,围绕希望得到大家支持的想法写一份倡议书,要求格式正确,内容清楚,针对性强,并能根据倡议的对象,将倡议书发布在合适的地方。(板书:前期调查中发现的问题或希望得到大家支持的想法 格式正确 发布在合适的地方)
三、拓展思路,指导选材
1.根据习作提示,指导学生选材。
(1)明确写作内容。(出示课件10)
(2)提出要求:睁大你的眼睛看一下周围,你觉得哪些问题需要你发出倡议来解决?填一填表格。(出示课件11、12)
生活中的不文明现象:
依据倡议的对象写称呼。有时也可以不用称呼,在正文中点出即可。
设计意图:分析习作提示中生活中的不文明现象,旨在让学生明确习作材料可以有很多选择,打开学生的思路,激发学生交流与分享的兴趣。
(3)巧用导图,总结思路。(出示课件13)
2.提出要求:照样子,说一说你有什么倡议。
教师出示一些同学的想法,让学生根据范例说说自己的想法。(出示课件14、15)
教师过渡:同学们的倡议真不错啊,那我们应该如何写倡议书呢?下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
四、研读课文片段,学习写作方法
教师引导:让我们一起跟着课本学习一下如何正确、规范地写倡议书吧。
1.明确倡议书的格式。(出示课件16、17)
学生认真阅读并汇报。
2.写明倡议的背景、原因和目的。
(1)第一步:指出问题的严重性。(出示课件18)
出示《只有一个地球》片段:地球是无私的……给人类生存带来了严重的威胁。
教师提问:片段所写指出了什么问题的严重性呢?
学生自由表达。
教师总结:地球本身有着丰富的自然资源,为人类生存作出了贡献。但由于人类自身的行为,给自然资源乃至整个生态环境造成了严重的后果。(出示课件19)
(2)第二步:说明问题的利害关系。(出示课件20)
出示《只有一个地球》片段:只有一个地球,如果它被破坏了……让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
教师提问:自由朗读这段话,思考片段说明了什么。
预设:片段说明了问题的严重性与利害关系——如果地球遭到破坏,我们人类终将会付出代价。
3.写具体倡议的内容。(出示课件21)
提出要求:我们来看一篇倡议书,请同学们小组讨论,指出这篇倡议书是如何把内容写具体的。(出示课件22)
预设:倡议内容具体,措施切实可行,并且分条列点,使解决问题的方法一目了然。围绕同一问题,从不同角度说明做法,语言简洁,内容全面,各部分之间不重复,清晰明了。
设计意图:让学生明确倡议书的格式,写明倡议的背景、原因和目的,把倡议的内容写具体。通过分析课文中的典型倡议书,使学生对内容的表述更加真实可感。
4.借助片段学技法。
提出要求:看看学习小伙伴写的片段,边读边分析小伙伴们的倡议书是否准确、规范。
出示片段一、片段二,引导学生边读边分析。(出示课件23~26)
设计意图:通过解读学习小伙伴所写的片段,让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧。通过评改习作片段,为学生完成和修改整篇习作作铺垫。
五、欣赏佳作,学习技巧
提出要求:阅读习作例文《“绿化城市”倡议书》,边读边思考例文亮点在哪里。(出示课件27~30)
学生边读边赏析,分享观点,教师点评。(出示课件31)
六、巧拟题目,学列提纲
1.自主交流拟题方法。(出示课件32)
(1)直接用文体名:《倡议书》。
(2)以“倡议内容+倡议书”拟题:《“节约用水”倡议书》。
2.提出倡议书格式:思考如何命题、称呼、背景、目的、内容、呼吁、落款。
3.依照范例,学列提纲。(出示课件33~35)
学生自主列写作提纲。(出示课件36)
设计意图:列出提纲,帮助学生找准写作方向,厘清文章结构与段落层次。
七、积累素材,动笔写作
出示习作素材,请大家读一读。(出示课件37~46)
提出要求:接下来就请同学们按照拟定好的写作提纲,动笔完成习作。
本单元习作从学生的日常生活出发,是一次密切联系学生实际生活的实用性练习。课前引导学生留心观察身边与环境相关的现象或自己关心的问题,通过查阅资料,为后面习作内容打下基础。由于此次习作源于生活,所以课堂氛围比较活跃,学生针对前期调查发现的问题能形成独立的见解并提出可行性建议。正因为如此,由于时间原因,部分有话说的学生没能尽情地展现自己,这也是此次习作课需要改进的地方。
不文明现象
倡议方向
倡议内容
倡议对象