语文六年级上册（2024）5 狼牙山五壮士第二课时教案

这是一份语文六年级上册（2024）5 狼牙山五壮士第二课时教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时聚焦“引上绝路”和“英勇跳崖”两个高潮部分，深入品味班长马宝玉的动作、语言、神态描写，体会“点”的刻画对塑造英雄群像、升华主题的作用，并尝试迁移运用。
【学情分析】
学生在第1课时已初步感知“点面结合”，但对“点”如何服务于“面”、如何升华主题的理解仍较浅显，需通过朗读、想象和对比分析深化认知。
【教学目标】
1.语言运用：品味描写班长马宝玉的关键语句，体会动作、语言、神态描写对表现人物精神的作用。
2.思维能力：通过对比阅读和想象画面，理解“点”的刻画对塑造英雄群像、升华主题的深层作用。
3.审美创造：感受五壮士宁死不屈、视死如归的悲壮与崇高，体会语言的震撼力。
4.文化自信：深刻领悟革命先辈舍生取义的民族气节，传承爱国主义精神。
【教学重点】
品味关键语句，体会“点”的刻画对塑造英雄形象、升华主题的作用。
【教学难点】
理解“点”与“面”的内在联系，实现从阅读理解到写作迁移的跨越。
【教学准备】
多媒体课件（五壮士跳崖视频片段）、《英雄纪念册》空白模板。
【教学课时】2课时（第2课时）
【教学过程】
导入新课
1.教师活动：出示上节课的小标题板书，提问：“上节课我们感知了‘痛击敌人’的场面，这节课我们将走进哪两个高潮部分？”
2.学生活动：回答：“引上绝路和英勇跳崖。”
3.教师活动：过渡：“这两个部分，作者又是如何用‘点面结合’让英雄形象震撼人心的呢？”
4.学生活动：齐读课题，进入学习状态。
5.教师活动：出示本节课学习目标。
6.学生活动：明确学习任务。
[设计意图]温故知新，自然过渡到高潮部分的品读，激发探究兴趣。
环节一：聚焦“引上绝路”，品“点”之决绝
1.教师活动：创设“生死抉择”情境。提问：“面对生与死的考验，班长马宝玉是怎么做的？从哪些词可以看出他的坚决？”
2.学生活动：默读“引上绝路”部分，圈画关键词（“斩钉截铁”“走”“带头”），批注感受。
3.教师活动：追问：“如果去掉‘斩钉截铁’这个词，表达效果有什么不同？”
4.学生活动：对比朗读，体会“斩钉截铁”突出了班长毫不犹豫、视死如归的决心。
5.教师活动：总结：“这个‘点’的刻画，让班长的英雄形象从群体中凸显，也为后文的跳崖埋下伏笔。”
6.学生活动：带着崇敬与悲壮的心情，齐读该段。
[设计意图]通过抓关键词和对比阅读，深入体会“点”的刻画对表现人物精神的作用。
环节二：聚焦“英勇跳崖”，悟“点面”交融
1.教师活动：播放五壮士跳崖视频片段，渲染悲壮气氛。提问：“跳崖部分，哪些是‘面’的描写，哪些是‘点’的描写？”
2.学生活动：观看视频，默读课文，圈画“面”（“昂首挺胸，相继跳下”）和“点”（“第一个纵身跳下”）。
3.教师活动：引导思考：“如果只写‘面’，或者只写‘点’，效果会怎样？”
4.学生活动：讨论得出：只写“面”缺乏带头人的震撼，只写“点”缺乏群体的悲壮，点面交融才让场面惊天动地。
5.教师活动：提问：“为什么说这口号声‘惊天动地，气壮山河’？”
6.学生活动：结合背景资料，回答：这口号声体现了战士们对敌人的仇恨、对祖国的热爱和对革命胜利的坚定信念，是中国人民不屈不挠的民族精神的体现。
[设计意图]通过视频创设情境和对比分析，突破“点面交融”的教学难点，升华情感。
环节三：读写联动，迁移运用
1.教师活动：创设“编辑《英雄纪念册》”情境。出示课堂练习，巡视指导。
2.学生活动：独立完成课堂练习，同桌互批。
3.教师活动：布置课后作业：运用“点面结合”的方法，写一个你印象深刻的活动场面（如运动会接力赛），不少于300字。
4.学生活动：明确作业要求，回忆活动场景，构思“面”和“点”的内容。
5.教师活动：出示习作评价量表：①有整体场景描写（面）；②有1-2个人物的细节刻画（点）；③能表达出自己的感受。
6.学生活动：记录评价量表，课后完成习作初稿。
[设计意图]通过情境化习作任务实现写法迁移，评价量表为学生提供明确的写作支架。
环节四：课堂小结，情感升华
1.教师活动：总结本节课内容：“这节课我们聚焦高潮部分，深刻体会了‘点面结合’在塑造英雄形象、升华主题上的巨大作用。”
2.学生活动：回顾本节课所学，完善笔记。
3.教师活动：出示拓展资料（葛振林被树枝挂住幸存，其他四位战士壮烈牺牲），深化情感体会。
4.学生活动：阅读资料，交流感受，深化对英雄精神的理解。
5.教师活动：全班起立，带着崇敬之情，齐读“英勇跳崖”部分。
6.学生活动：起立齐读，读出悲壮与豪迈。
[设计意图]通过拓展资料和情感朗读，实现情感的最终升华。
环节五：布置作业，巩固提升
1.教师活动：强调课后作业的书写规范和评价标准。
2.学生活动：记录作业要求。
3.教师活动：预告下节课内容：“接下来我们将学习《开国大典》，看看在宏大的历史场面中，如何运用点面结合。”
4.学生活动：预习《开国大典》，思考：开国大典的“面”是什么？“点”又是什么？
5.教师活动：出示预习任务单。
6.学生活动：记录预习任务。
[设计意图]通过预习任务，为下一课的学习做好铺垫。
【板书设计】
5.狼牙山五壮士（第2课时）
引上绝路：斩钉截铁（点）→ 坚决果断
英勇跳崖：昂首挺胸（面）+ 第一个跳下（点）→ 视死如归
点面交融 → 惊天动地，气壮山河
【课堂练习】
1.看拼音写词语：rì kòu（日寇）、xuán yá（悬崖）、fèi téng（沸腾）、zhuàng liè（壮烈）。
2.辨字组词：壮（壮烈）/状（形状）；豪（自豪）/毫（丝毫）。
3.选词填空：（1）战士们（居高临下）地射击，敌人纷纷倒下。（2）班长（斩钉截铁）地说：“走！”
答案：1.日寇、悬崖、沸腾、壮烈；2.示例：壮（壮烈）/状（形状），豪（自豪）/毫（丝毫）；3.（1）居高临下 （2）斩钉截铁
【课后作业】
1.课内重点问题简答：为什么说五壮士跳崖时的口号声“惊天动地，气壮山河”？
答案：因为这口号声体现了战士们对敌人的仇恨、对祖国的热爱和对革命胜利的坚定信念，是中国人民不屈不挠的民族精神的体现，震撼人心，永垂不朽。
2.按要求改写句子：五位壮士相继跳下悬崖。（改为双重否定句）
答案：五位壮士无一不相继跳下悬崖。
3.片段小练笔（场景描写）：运用“点面结合”的写法，描写一个课间十分钟的场面，150字左右。
答案示例：下课铃一响，操场顿时沸腾起来。同学们像出笼的小鸟，有的跳绳，有的踢球，有的追逐嬉戏，欢声笑语此起彼伏。你看，小明正和几个同学玩“老鹰捉小鸡”，他张开双臂，左躲右闪，护着身后的“小鸡”们，脸上洋溢着灿烂的笑容。这短短的十分钟，充满了无尽的快乐与活力。
【教学后记】
本节课通过视频创设情境和对比分析，有效突破了“点面交融”的教学难点。学生在品读和练笔中较好地掌握了“点面结合”的写法。不足之处在于个别学生在“点”的细节刻画上语言不够生动，需提供更多优秀范例引导。