26年秋统编版六年级语文上册【教学课件】5.《狼牙山五壮士》第2课时

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）5 狼牙山五壮士教学课件ppt，共46页。PPT课件主要包含了当时的形势，沉稳果敢，英勇无畏，一丝不苟，拼尽全力，神态描写，动作描写，他们选择了哪一条，为什么，暴露群众和连队主力等内容，欢迎下载使用。
“集中兵力”“大举进犯”表明敌人兵力强大，来势汹汹，与下文承担掩护任务的五位战士形成对比，敌众我寡，任务非常艰巨。
第1段：接受任务——见壮心
群体描写（ “面”的描写），整体写五位战士痛击敌人的情形。
“痛击”“有计划”“引上”等写出了五位战士的有勇有谋。
个体描写，（“点”的描写）分别描写五位战士与敌人战斗时的表现，既刻画了人物的特点，又互为依托，完成对群像的塑造。
第2段：痛击敌人——见壮行
第二段最后一句中，描写敌人的情况有什么作用？
描写敌人的情况，表明敌人损失惨重，侧面反衬出五位战士的英勇顽强。
阅读第二段，五壮士是在什么情况下接受任务的？接受了什么任务？
五壮士在敌人大举进犯，敌我力量悬殊的情况下，接受了掩护群众和主力部队转移的任务。
这样的形势下接受这样艰巨的任务，体现出五壮怎样的精神?
舍生取义的决心，勇于献身的英雄气概。
第二自然段开头对五位战士的概括描写和战斗场面的概括描写就是一个面。这种既关注群体，又聚焦个体，也就是把“点”和“面”结合起来进行描写的方法叫“点面结合”。
运用了点面结合的写法。先整体描写五位战士痛击敌人的情形，这是“面”的描写；再分别写每位战士的表现，这是“点”的描写。这样描写，使得群体形象和个体形象相映衬、互为补充，层次感及画面感极强，既让我们感受到战斗的激烈和五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄群体和个体的形象。
第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。（课后第3题）
准备转移时，摆在五壮士面前的是两条什么样的路?
形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
个体描写、语言描写，写出了班长的果断和与敌人同归于尽的坚定决心。
牺牲自己，掩护群众和连队
第3段：引上绝路——明壮志
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
战士们知道班长要把敌人引上绝路，为什么他们还紧跟着？
写出了战士们对班长所作决定的认同，以及舍生取义的决心，表现了战士们不畏牺牲的精神。
动作描写，体现班长当机立断、有勇有谋、果敢坚毅，对敌人的仇恨。
留下最后一颗手榴弹，为下文埋下伏笔。
第4段中对五位英雄的称呼由“战士”变为“壮士”，原因是什么？
课文前三个自然段中，马宝玉等人是执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价，将敌人吸引到顶峰绝路，可歌可泣，悲壮感人，所以称他们为“壮士”。
点拨：“战士”是执行命令的人， “壮士”是豪壮勇敢的人。
群体描写（“面”的描写）
个体描写（“点”的描写）
运用比喻手法，“雹子”说明石头的密集、迅猛、有力，表现出战士们对敌人的仇恨之深。
对比阅读，下面哪句话表达效果更好?
②拾起一块石头，大声喊道：“同志们！用石头扔！
①句好，更能表达出战士们对敌人的仇恨和英勇杀敌的气势。
①猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！
例：石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
刘翔像离弦的箭一样，带着必胜的决心，带着全国人民的期望，向终点冲去。
朗读本段时，语速渐快，读出战斗时的紧张感。“抢”“夺”“举”和两个“砸”字要重读，读出战士们英勇杀敌的气势。“用石头砸”读出班长对敌人的仇恨。
写出了马宝玉对敌人的刻骨仇恨和誓死杀敌的决心。
照应上文的“夺过手榴弹插在腰间”，突出了班长的智慧，点明了最后一颗手榴弹的重要作用。
第4-5段：顶峰歼敌——看壮举
写出了战士们顺利完成任务后的喜悦之情，表现了他们视死如归、勇于牺牲的革命精神。
第6段中的“望望”和“眺望”能否互换位置？为什么？
不能。上句中的“眺望”指从高处往远处看，表现了五位壮士看到群众和连队安全转移后的欣慰之情。“望望”表现了五位壮士对敌人的蔑视。
写出了班长视死如归、英勇无畏、勇于牺牲的精神。
这两句话充分体现了五位壮士对日本侵略者的憎恶，对党、国家和人民的忠诚与热爱。
“坚强不屈”和“惊天动地”赞扬了五壮士坚贞不屈的爱国精神和视死如归、宁死不屈的革命主义精神。
第6-9段：英勇跳崖——感壮言
默读第2—9自然段，找到运用点面结合的方法写场面的地方，聚焦“点”比较异同。
都抓住了人物的特点进行描写
默读第2—9自然段，说说作者通过哪些描写表现了五位壮士的英雄气概。
①动作描写，如 “吼、抡、瞄准、拧、夺、举、砸、拔、扔、砸碎、纵身、跳”等，精准还原了五位壮士战斗及跳崖的场景，让我们感受到英雄的英勇与视死如归。 ②神态描写，如“沉着”“把脸绷得紧
紧的”“全神贯注”“脸上露出胜利的喜悦” 等，生动传递出了人物的情绪，使英雄的形象更加立体。③语言描写，如“走！”“同志们，用石头砸！”“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”等，传递出五位壮士对敌人的仇恨，让我们感受到他们坚贞不屈的爱国精神和宁死不屈的英雄气概。
本文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和连队转移，将敌人引上狼牙山顶峰，顽强歼敌，最后壮烈跳崖的故事，表现了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于祖国、忠于人民的精神。
朗读课文。根据课文内容填一填，再简要复述课文。
接受任务 →（ ）→（ ）→（ ）→英勇跳崖
点拨：先根据两个已知小标题确定三个括号内对应第2—5自然段；然后抓住关键词句，提炼关键信息，概括出小标题；最后根据小标题的提示，适当补充一些细节，连起来简要复述课文。
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。七连六班的五位战士奉命掩护群众和连队主力转移。完成任务后，为了不暴露群众和连队主力，他们一边痛击敌人，一边把敌人引向三面都是悬崖绝壁的狼牙山顶峰棋盘陀。五位战士居高临下，继续歼敌。子弹打完后，五位壮士便用石头砸向敌人。最后，他们宁死不屈，砸碎枪支，英勇跳崖，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声。
读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。
“斩钉截铁” “走”写出了班长马宝玉的果断和敌人同归于尽的决心。“热血沸腾”，写出战士们对班长所作决定的认同，以及舍生取义的决心。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
“抢前一步”“夺过”写出班长马宝玉的当机立断、有勇有谋。“猛地举起”“砸”写出马宝玉的果敢坚毅和对敌人的仇恨。
句子示例：说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
交流示例：“砸碎”“第一个”“纵身跳”写出了班长马宝玉视死如归、勇于牺牲的崇高精神。
课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。
1.五壮士的英雄壮举令人敬仰。（缩句）
五壮士的英雄壮举难道不令人敬仰吗？
2.马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身力气扔向敌人。（写三个连续的动作）
3.五壮士向顶峰攀登。五位壮士依托大树和岩石向敌人射击。（将两个句子合为一句话）
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。
他一进门就扔下书包，还没换鞋就去开冰箱找冷饮。
示例：敬爱的战士们，你们为了人民群众和部队主力的安全，英勇地献出了年轻的生命，你们的精神永远激励着我们，你们永远活在我们心中！
二、为了纪念五位壮士，易县人民政府修建了纪念塔。面对着纪念塔，你想说些什么？
1.林暗草惊风，将军夜引弓。——唐•卢纶《塞下曲》2.白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。——唐·李颀《古从军行》
3.秦时明月汉时关，万里长征人未还。——唐•王昌龄《出塞》4.羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 ——宋•范仲淹《渔家傲·秋思》5.三十功名尘与土，八千里路云和月。 ——宋·岳飞《满江红写怀》