Unit 1《Pocket money：Unit review》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册

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《Pocket money：review》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册学情分析本节课授课对象是六年级上册小学生，经过本单元前四课时的学习，学生已经初步掌握了与零花钱相关的核心词汇、重点句型和基础语篇内容，能够简单描述零花钱的获取方式、使用途径，具备基础的英语口语交流和简单句式运用能力。六年级学生思维逐步从具象思维向抽象思维过渡，具备一定的自主梳理、归纳总结知识的能力，同时好奇心强，乐于参与课堂互动、问答、小组梳理等课堂活动。但学生存在明显的知识短板：一是对单元零散知识点缺乏系统性整合，词汇、句型运用碎片化，无法灵活串联运用；二是对一般过去时、情态动词用法、buy双宾语结构等核心语法点掌握不扎实，易出现句式混用、介词搭配错误；三是在真实语境中理性表达金钱观、合理规划零花钱的英语输出能力较弱。同时，部分基础薄弱学生对长句认读、语篇理解存在困难，需要课堂分层引导、系统复盘巩固。教材分析本次授课内容为2026秋冀教版（三起）新版六年级上册Unit 1《Pocket money》单元复习课，是本单元收尾核心课时，承接Lesson1至Lesson4的全部教学内容，是对单元词汇、句型、语法、语篇主题的全面梳理、整合与巩固。本单元以“零花钱”为生活化主题，层层递进展开教学，从不同零花钱获取方式、零花钱购物送礼、趣味金钱故事，到理性支配零花钱的价值观引导，贴近学生日常生活，实用性极强。Unit review作为单元总结课时，教材整合了单元所有核心知识点，设置词汇复盘、句型巩固、语法梳理、语篇复盘、情景运用等复习模块，核心作用是帮助学生串联零散知识，构建完整的单元知识体系，夯实语言运用基础，同时深化“理性消费、合理储蓄、关爱他人”的金钱价值观。本节课的学习效果直接决定学生对单元知识的掌握熟练度，也为后续高年级英语生活化话题写作、口语交际奠定基础，兼具知识巩固、能力提升和育人价值。核心素养教学目标语言能力掌握本单元全部核心词汇、重点短语，能够准确认读、拼写、理解词义，并在语境中灵活运用，包括pocket money、chores、save、spend、wise、useless、gift、lucky money等词汇及do chores、save money、spend money on sth、be wise with money等固定短语。熟练掌握单元核心句型，能够精准运用询问零花钱获取、使用、规划的问答句型，掌握buy双宾语句型、一般过去时购物句型，做到句式认读无误、运用规范、问答自如。能够梳理单元语篇脉络，读懂单元小故事和情景对话，可结合自身生活场景，完成简单的口语表达和句式输出。文化意识结合零花钱主题，对比日常消费行为差异，理解合理消费、勤俭节约的中华传统美德，树立正确的金钱观，懂得感恩父母付出，学会理性支配零花钱、拒绝无用消费，形成健康的消费认知。思维品质通过自主梳理、对比归纳、案例分析、情景辨析等课堂活动，培养学生归纳总结、逻辑梳理、辩证思考的思维能力，能够区分合理消费与盲目消费，学会独立思考、理性判断消费行为。学习能力掌握单元知识复盘的基本方法，学会自主梳理词汇、句型、语法知识，养成整理错题、归纳知识点的学习习惯，能够主动参与课堂互动、合作探究，提升英语自主复习和语言运用能力。教学重难点教学重点单元核心词汇、短语、重点句型的系统梳理与熟练运用。一般过去时在零花钱购物场景中的运用、buy双宾语固定句式的规范使用。结合生活场景，运用单元句型交流零花钱的获取、使用与规划方式。教学难点区分spend、save的用法差异，规避buy句型介词搭配错误（for/to混用）。灵活整合单元知识，在真实情景中连贯、规范地进行口语表达与句式输出。将语言学习与价值观结合，用英语准确表达理性消费的观点与做法。教学过程（2课时）第一课时：单元知识梳理夯实（词汇、短语、句型、基础语法复盘）课堂导入：情景激趣，回顾单元主题设计意图：依托生活化情景唤醒学生旧知，快速聚焦单元“零花钱”核心主题，自然衔接单元复习内容，激发学生课堂参与积极性。教师课堂实操：教师结合学生日常生活展开提问，开展师生互动问答，快速回顾单元核心话题。师：Boys and girls, in this unit, we learn a lot about pocket money. Who can tell me, how do you get your pocket money? 引导学生自由发言，结合课前所学，说出do chores、get lucky money等答案。教师继续追问，层层递进引导学生回顾：What do you usually do with your pocket money? 学生结合所学，回答save money、buy gifts、buy toys等内容。教师总结：Great! In Unit 1, we learned how to get, use and plan our pocket money. Today we will review all the key knowledge of this unit in Unit review. First, let’s sort out our words and sentences step by step.核心词汇短语系统复盘，精准突破易错点设计意图：摒弃碎片化复习，采用分类梳理、对比辨析的方式，帮助学生构建词汇知识体系，重点突破易错词汇和短语搭配，夯实语言基础。教师实操讲解：教师在黑板呈现单元词汇分类表格，将本单元词汇按照“零花钱获取、消费行为、行为评价、人物物品”四大类别分类，带领学生逐一认读、释义、巩固拼写，结合教材原文语境讲解用法。零花钱获取类：pocket money（零花钱）、chores（家务）、lucky money（压岁钱）。教师结合Lesson1课文内容讲解：In Lesson 1, we know different students have different pocket money. Some kids get pocket money by doing chores. 随即开展师问生答：What can you do to get pocket money? 学生集体作答：I can do chores to get pocket money.消费行为类：save（储存）、spend（花费）、buy（购买）、plan（规划）。教师重点辨析核心易错词save与spend，结合教材原句讲解：save means keep money for future，spend means use money to buy things。结合Lesson4核心句式：It is not right to spend money on useless things. 让学生明确二者语义对立、用法不同。行为评价类：wise（明智的）、useless（无用的）、right（正确的）、wrong（错误的）。依托Lesson4课文核心主题，讲解短语be wise with money（理性理财、明智花钱），这是单元育人核心短语，要求学生熟练掌握。物品礼物类：gift（礼物）、cup（杯子）、toy（玩具），结合Lesson2送礼、Lesson3三杯小故事语境，巩固词汇运用场景。词汇专项互动：教师随机抽查，指名学生认读单词、解释短语、造句，针对基础薄弱学生重点指导pocket、useless、wise等长单词的发音与拼写，纠正学生常见发音错误。同时梳理单元固定搭配短语，逐一讲解并结合教材原句印证：do chores（做家务）、save pocket money（存零花钱）、spend money on sth（在某物上花钱）、buy sth for sb（为某人买某物）、be wise with money（理性支配金钱）。重点句型分层梳理，结合教材原文精讲设计意图：紧扣四课时教材原文，分层梳理基础问答句型、情景交际句型、语法核心句型，让学生明确每类句型的教材出处、使用场景和规范用法，贴合真实课堂教学。教师实操讲解：教师按照“话题分类”梳理单元所有重点句型，结合对应课文内容逐句精讲，带领学生齐读、互问互答，强化记忆。零花钱获取问答句型（Lesson1核心句型）教材原句1：—How do you get your pocket money? —I get pocket money by doing chores.教师讲解：这是单元基础核心问答句型，用于询问和回答零花钱的获取方式，by后面接动词ing形式，表示“通过某种方式”。随即开展师生互动问答，随机点名学生问答，替换chores、get lucky money等词汇进行句型替换练习，让学生灵活运用句式。教材原句2：I get lucky money during the Spring Festival. I save some and keep some as my pocket money.教师精讲：该句型用于补充零花钱的其他获取方式，讲解save some的用法，区分save（储存）与spend（花费）的语境差异，纠正学生句式混用问题。零花钱购物送礼句型（Lesson2核心句型）教材原句：What gift to buy for my friend? I want to buy a gift for my friend.教师重点突破难点语法：buy双宾语结构，明确正确搭配为buy sth for sb，严格纠正学生易错搭配buy sth to sb，结合教材例句反复强调介词for的固定用法。拓展句型：I bought a gift for my friend yesterday. 衔接一般过去时用法，为后续语法复习铺垫。师生互动：教师提问：If your friend has a birthday, what gift will you buy for him? 学生结合句型自由作答，熟练运用buy sth for sb句式输出句子。零花钱理性消费句型（Lesson4核心句型）教材原句1：It is not right to spend your pocket money on useless toys.教材原句2：We should be wise with our money.教师讲解：这是单元价值观核心句型，用于表达正确的消费观念，spend money on sth是固定搭配，on后面接物品，是考试高频考点。带领学生分析句式结构，掌握“It is + adj/adv + to do sth”基础句式。基础语法复盘，突破单元核心语法点设计意图：聚焦单元两大核心语法点，结合教材例句拆解知识点，针对性解决学生易错问题，实现语法知识的系统化梳理。教师实操讲解：本节课重点复盘单元核心语法：一般过去时（购物场景专用）、buy双宾语结构、spend固定搭配。一般过去时：本单元主要用于描述过去的购物、消费行为，对应Lesson2、Lesson3课文内容。教师结合教材原句：I bought three cups yesterday. 讲解规则：过去发生的动作，动词要用过去式，buy的过去式为bought，是不规则变化，要求学生重点记忆。教师对比造句：I buy a gift every year. / I bought a gift last week. 让学生区分一般现在时与一般过去时的用法差异。buy双宾语结构：再次强化核心公式buy sb sth = buy sth for sb，结合教材送礼话题，举例造句，彻底纠正学生介词搭配错误，明确绝对不能用to。spend用法：固定结构spend money on sth，后面只能接物品，不可接人，结合教材Lesson4原句，让学生熟记搭配，规避语法错误。第一课时课堂小结本节课系统梳理了Unit1全部核心词汇、固定短语、重点交际句型和基础语法知识点，按照话题分类整合了单元零散知识，重点突破了save/spend词义辨析、buy句型介词搭配、一般过去式不规则动词变化等易错难点，夯实了单元语言基础，为第二课时语篇复盘、情景综合运用做好充分铺垫。第二课时：单元语篇复盘、情景运用、知识整合提升课堂导入：知识回顾，衔接新知复习设计意图：快速复盘第一课时基础知识点，查漏补缺，自然过渡到语篇和综合运用复习，实现课时知识衔接。教师实操讲解：教师通过快速问答的形式，回顾上节课核心内容。师：First, let’s have a quick review. Who can tell me the meaning of “be wise with money”? 学生作答：明智地花钱、理性理财。师：How to say “在玩具上花钱” in English? 学生作答：spend money on toys。师：What’s the past form of buy? 学生集体作答：bought。教师总结：We have mastered words, phrases and key sentences. Today we will review the unit texts and stories, sort out the unit theme, and learn to use all knowledge in real life situations.单元四课时课文逐篇复盘，梳理语篇脉络设计意图：紧扣教材原文，逐课复盘语篇主旨、核心句式和话题内容，帮助学生串联单元整体逻辑，理清单元层层递进的主题脉络，实现从单点知识到整体语篇的整合。复盘Lesson1《Different pocket money》教师精讲课文核心：本篇课文核心话题是“不同学生的零花钱获取方式不同”。课文通过情景对话，介绍了学生获取零花钱的主要途径：做家务、收压岁钱等，核心句型是询问零花钱获取方式的问答句。教师带领学生齐读课文对话，梳理课文核心信息：不同家庭、不同学生的零花钱来源存在差异，我们可以通过劳动获取零花钱。课堂互动：教师提问：Why do students get different pocket money? 引导学生结合课文内容回答：They do different chores and have different family situations. 强化学生对课文主旨的理解。复盘Lesson2《What gift to buy》教师精讲课文核心：本篇课文围绕“用零花钱为朋友买礼物”展开，核心场景是购物送礼，重点运用buy双宾语句型、一般将来时表达购物计划。课文核心内容：我们可以用零花钱购买礼物送给他人，学会分享、关爱他人，同时合理规划零花钱使用。教师结合课文原句精讲：I want to buy a nice gift for my friend. 再次巩固buy sth for sb句型，让学生结合课文语境，理解句型的实际运用场景，区分计划动作与过去动作的句式差异。复盘Lesson3《Story: Three cups》教师精讲课文核心：本篇趣味小故事是单元语篇拓展，以“买三个杯子”的小故事，运用一般过去时描述过去的购物行为，巩固bought、spent等动词过去式用法。教师梳理故事脉络：主人公用零花钱购买杯子，合理使用金钱，体会分享与付出的意义。带领学生朗读故事关键语句，梳理故事核心情节，强化过去式在叙事中的运用。课堂互动：教师提问：What did the boy buy with his pocket money? 学生结合课文回答：He bought three cups. 进一步提问：What can we learn from the story? 引导学生回答：We can use our pocket money to buy useful things and share with others.复盘Lesson4《Be wise with money》教师精讲课文核心：本篇是单元主旨升华课，核心主题是“理性支配零花钱”，是单元价值观核心篇目。课文明确提出不要把零花钱花在无用的东西上，要学会存钱、合理规划、明智消费。教师重点解读课文核心观点：Spending money on useless things is wrong. We should save money and be wise with money.师生深度互动：师：What things are useless for us? 生：Useless toys, useless snacks. 师：What should we do with our pocket money? 生：We should save some money and buy useful things. 结合课文内容，深化学生对单元主题的理解，实现语言学习与价值观融合。单元知识整合，图表梳理整体知识体系设计意图：通过可视化图表梳理单元知识框架，帮助学生建立系统化知识认知，理清单元知识主次、逻辑关系，提升学生归纳总结的学习能力。教师实操讲解：教师在课堂展示单元知识梳理图表，分为“知识板块、核心内容、运用场景、易错要点”四个维度，带领学生共同完善表格内容。词汇板块：核心为零花钱、消费、评价类词汇，运用于所有单元对话与语篇，易错点为wise、useless拼写，save/spend词义混淆。句型板块：获取零花钱句型、购物送礼句型、理性消费句型，分别对应Lesson1、Lesson2、Lesson4核心场景，易错点为buy句型介词搭配。语法板块：一般过去时、固定动词搭配，运用于叙事、购物问答，易错点为bought拼写、spend搭配误用。主题板块：获取零花钱—合理使用—理性规划，层层递进，核心价值观为勤俭节约、明智消费、关爱他人。教师引导学生结合图表，自主复述单元知识框架，锻炼学生知识整合与语言表达能力。情景案例分析，综合运用单元知识设计意图：结合学生真实生活案例，创设生活化情景，让学生学以致用，综合运用单元词汇、句型、语法知识，提升语言综合运用能力，突破教学难点。教师实操讲解：教师展示两个生活化消费案例，引导学生结合单元知识进行分析、判断、表达。案例一：Tom gets 10 yuan pocket money every week. He spends all his money on useless toy cars.教师引导分析：师：Is Tom wise with his money? 学生作答：No, he isn’t. 师：Why? 引导学生用单元句型完整表达：Because he spends all his pocket money on useless toys. It is not right.案例二：Lily does chores to get pocket money. She saves some money and buys gifts for her friends’ birthdays.教师引导分析：师：What does Lily do with her pocket money? 学生整合知识作答：Lily gets pocket money by doing chores. She saves some money and buys gifts for her friends. She is wise with money.通过案例分析，让学生熟练整合单元知识，规范输出完整语句，同时深化理性消费的认知，落实核心素养育人目标。课堂整体小结本节课完成了单元四篇课文的逐篇复盘，梳理了单元整体语篇逻辑与主题脉络，通过图表整合、案例分析、情景互动的方式，实现了词汇、句型、语法、语篇、价值观的全方位整合。学生能够熟练运用单元核心知识解答问题、描述生活场景，突破了句型搭配、时态运用等难点，构建了完整的单元知识体系，同时树立了合理理财、理性消费、勤俭节约的正确观念，圆满完成本单元全部学习目标。整体教学小结本套Unit review两课时复习课，严格依托冀教版（三起）新版六年级上册Unit1教材内容，紧扣新课标核心素养要求，遵循“夯实基础—梳理体系—整合运用—素养升华”的教学逻辑，贴合六年级学生学情特点设计教学活动。第一课时聚焦基础知识复盘，精准梳理词汇、短语、句型与语法，逐一突破学生易错知识点，筑牢语言基础；第二课时侧重语篇复盘、知识整合与情景运用，串联单元四课时课文内容，梳理主题脉络，通过图表归纳、案例分析、师生互动等生活化课堂模式，帮助学生实现零散知识系统化、书本知识生活化。整堂课主次清晰、重点突出，始终围绕“零花钱”核心主题，兼顾语言能力训练、思维品质培养、文化意识渗透与学习能力提升，摒弃冗余教学环节，完全贴合小学英语复习课的实用性教学需求。通过两课时的系统复习，学生不仅熟练掌握了本单元全部核心知识点与语言运用技能，更树立了正确的金钱观与消费观，实现了语言教学与德育育人的有机融合，高效达成单元整体教学目标，为学生后续英语生活化语言运用和高阶学习奠定了坚实基础。